WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Протокол № 2 профессионального педагогического сообщества учителей биологии от 31.03.2016 г. Присутствовало: 20 учителей биологии, главный специалист отдела развития образования Кулешова Ю.К. ...»

Протокол № 2

профессионального педагогического сообщества учителей биологии

от 31.03.2016 г.

Присутствовало: 20 учителей биологии,

главный специалист отдела

развития образования

Кулешова Ю.К.

Повестка дня.

Доступность олимпиадных заданий для учащихся средних общеобразовательных школ. Анализ текстов олимпиад по биологии, экологии

Хохлова Г. И. (МБОУ «Арнаутовская СОШ»).

Особенности решения задач по молекулярной биологии при подготовке к сдаче ЕГЭ

Бычкова О.И. (МБОУ «Утянская СОШ»).

3. Особенности внеурочной деятельности: задачи, направления, формы и методы работы.

Тятых Л.Г. (МБОУ Калиновская СОШ)

Занятия по интересам. Организация и повышение интереса обучающихся.

Романченко Р.Н. (МБОУ Марьевская ООШ)

Файнова Л.В. (Гредякинская ООШ)

Круглый стол по теме « Организация внеурочных занятий в школе»

Обмен методическими разработками по организации внеурочных занятий.

Итоги школьного и муниципального туров олимпиады по биологии и экологии

Кулешова Ю. К. главный специалист отдела развития образования.

Анализ реализации методической темы в 2015-2016 учебном году

Предварительное планирование работы ППС на новый учебный год.

Ход работы:

1. По первому вопросу слушали Хохлову Г. И., учителя биологии МБОУ «Арнаутовская СОШ». Галина Ивановна отметила, что в олимпиадных заданиях 11 классов встречаются вопросы с 6 класса. Отбор содержания конкурсных заданий олимпиады всегда осуществляется с учетом анализа результатов олимпиады предыдущего года. Затем определяется объем теоретических и практических знаний, которыми должны владеть участники. Для этого используются программно-методические материалы, в которых раскрывается обязательное базовое содержание образовательной области и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней школы по биологии.



Практика проведения биологических олимпиад показывает, что школьники лучше подготовлены к вопросам по анатомии, морфологии и гистологии, в меньшей степени – к биохимическим и биофизическим аспектам внутриклеточных процессов.

Для каждой новой олимпиады разрабатываются оригинальные, новые по содержанию задания. В число конкурсных заданий так же включают отдельные задания предыдущей Олимпиады, решение которых вызвало у участников наибольшие затруднения. Галина Ивановна отметила, что в олимпиадах встречаются вопросы, соответствующие базовым требованиям, и вопросы повышенной трудности. Но ответить на них школьникам можно. Во многих случаях незнание правильного ответа позволяет методом последовательного исключения заведомо ложных утверждений выбрать одно верное. При ответе на тестовые задания с несколькими верными ответами участникам, к указанным выше действиям, следует добавить необходимость перепроверки условий задания после выбора правильного на их взгляд ответа. Олимпиадные задания по биологии обычно сложнее типичных заданий и тестов, которые предлагаются ученикам во время контрольных или итоговых работ. Во время решения заданий олимпиады школьникам нужно не просто воспроизвести изученный материал, а еще и анализировать условия вопроса, пытаться мыслить нестандартно. В заданиях школьного тура таких вопросов от 10 до 40 %.

Хохлова Г. И. рассмотрела и проанализировала некоторые из вопросов, которые вызвали у учащихся на школьном этапе олимпиады по биологии наибольшее затруднение, которые относились к вопросам разной категории, дав правильные ответы. Кроме того, Галина Ивановна назвала список литературы, ИНТЕРНЕТ-ресурсов и др. источников для использования при составлении заданий школьного и муниципального этапа олимпиады по биологии.





Решили: использовать в работе с учащимися программно-методические материалы, в которых раскрывается обязательное базовое содержание образовательной области и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней школы по биологии.

2. По второму вопросу слушали Бычкову О.И., учителя биологии МБОУ «Утянская СОШ», которая на практике показала пути решения задач по молекулярной биологии, примеры которых встречаются в заданиях ЕГЭ. Оксана Ивановна разделила вопросы по этой теме следующим образом:

1) на определение нуклеотидного состава нуклеиновых кислот в процентном и количественном соотношении;

2) на определение числа нуклеотидов, кодонов, триплетов, аминокислот, т-РНК;

3) на определение длины и массы гена, массы белка;

4) на определение аминокислотного состава белков, в том числе до и после мутации в молекуле ДНК;

5) на определение аминокислоты, которую транспортирует т- РНК;

6) на определение количества молекул глюкозы, АТФ, которые участвуют или образуются в процессе катаболизма (энергетического обмена);

7) на определение числа хромосом и молекул ДНК в процессе деления клетки (митоз и мейоз).

Для каждого типа задачи выступающая привела примеры, прорешав эти задачи вместе со слушателями ППС (правила Чаргаффа, задачи на определение числа нуклеотидов, кодонов, триплетов, аминокислот, т-РНК, задачи на определение числа хромосом и молекул ДНК в процессе деления клетки (митоз и мейоз), задачи на определение последовательности аминокислот по таблице генетического кода, задачи на определение длины ДНК, иРНК)

Бычкова О.И. указала на требования к решению задач такого типа:

- ход решения должен соответствовать последовательности процессов, протекающих в клетке;

- решать задачи осознано, обосновывать каждое действие теоретически;

- запись решения оформлять аккуратно, цепи ДНК, иРНК, тРНК прямые, символы нуклеотидов четкие, расположены на одной линии по горизонтали;

- цепи ДНК, иРНК, тРНК размещать на одной строке без переноса;

- ответы на все вопросы выписывать в конце решения.

Затем учителя вместе решали комбинированные задачи по данной теме.

Решили: продолжить на заседаниях ППС решать трудные задачи по генетике и молекулярной биологии с целью последующего успешного обучения учащихся.

3. По третьему вопросу слушали Тятых Л.Г., учителя биологии МБОУ Калиновская СОШ. Учитель рассказала о задачах, направлениях, формах и методах при организации внеурочной деятельности. Людмила Григорьевна выделила цель внеурочной деятельности – создание условий, в школе и за её пределами, для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, социализация и развитие каждого учащегося. При этом выступающая выделила задачи для достижения этой цели. Были указаны направления внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС:

духовно-нравственное

физкультурно-спортивное и оздоровительное

социальное

общеинтеллектуальное

общекультурное

Тятых Л.Г. поделилась опытом организации внеурочной деятельности в Калиновской средней школы. Она отметила организацию таких курсов внеурочной деятельности, как «Моя первая экология», « Разговор о правильном питании».

Людмила Григорьевна закончила свое выступление характеристикой значения внеурочной деятельности при изучении биологии.

Формирование познавательного интереса, расширение рамок изучения предмета

Развитие самостоятельности как качества личности

Содействие развитию практических и исследовательских умений

Содействие применению теоретических знаний на практике.

Решили: принять сведения о внеурочной деятельности к сведению, заниматься самообразованием по организации внеурочной деятельности.

4. По четвертому вопросу слушали учителей биологии Романченко Р.Н., МБОУ «Марьевская ООШ», Файнову Л.В., МБОУ «Гредякинская ООШ». Учителя рассказали об организации занятий по интересам в их школах и классах.

По словам Романченко Р.Н., цель данных занятий - организация досуговой деятельности, ориентированной на коррекцию недостатков развития механизмов компенсации.

Создание психолого-педагогического обоснования работы каждым конкретным учителем с учётом его личных способностей, его склонностей и способностей. Дети очень чутко реагируют на то, что воспитатель любит и умеет и готовы принять этот социальный опыт. Поэтому очень важно, чтобы педагог был творческой личностью, имел сою «изюминку», стремился увлечь за собой детей. Занимаясь на занятиях по интересам, каждый учащийся имеет возможность реализовать свои способности в разных видах деятельности, что положительно влияет на их поведение, обеспечивает занятость, формирует жизненный успех.

Раиса Николаевна рассказала о мероприятиях в классе, формирующих стремление к здоровому образу жизни. Вместе с учащимися она занимается закаливанием и работает над формированием правильной осанки. Это делается ненавязчиво в игровой форме, что положительно влияет на желание детей.

Файнова Л.В. определила основные методические и педагогические требования к проведению занятий по интересам:

1.Средняя продолжительность занятия 25-35 минут

2.Создавать условия для смены видов деятельности, отличных от учебной, обеспечивая продуктивный отдых.

3.Обеспечивать непринужденную и доброжелательную обстановку, способствующую раскрепощению и снятию напряжения,

4. Выстраивать каждое занятие как вид коллективной деятельности или индивидуальные занятия.

5.  Без принуждения вовлекать учащихся в процесс занятий, педагогически целесообразно чередуя ролевой функционал участников.

6.  Всячески поддерживать и поощрять детское соучастие и инициативу в подготовке и проведении занятия.

7. Умело организовывать психологический настрой на занятии, пробуждая интерес, любопытство, удивление детей, возбуждая радостное ожидание предстоящего события.

8. Привлекать детей к участию в определении целей и задач занятия, стремиться обеспечить каждому ребенку личностное восприятие педагогического замысла.

9.Гибко выстраивать структурные части занятия, своевременно улавливать изменения в настроении детей и вносить необходимые коррективы.

10. Завершать каждое занятие его коллективным анализом, в том числе и с позиции соответствия его содержании и формы личностному ожиданию каждого участника.

11.Давать эмоционально привлекательный педагогический анонс следующего занятия вместе с запуском недельной подготовки к нему.

Людмила Владимировна рассказала об организации цветоводческого звена, которое участвует в озеленении школьного двора. Ребята с интересом вместе с учителем придумывают дизайн цветочных культур в школьном дворе, сеют семена в теплицах, высаживают рассаду и ухаживают за цветами в течение лета. Каждый год они гордятся своей работой. Ребятам приносит радость их труд, что позволяет совершенствоваться в своих интересах.

Решили: занятия по интересам – это стимул к совершенствованию физического и интеллектуального развития учащихся, развитие их способностей. Учителям уделять большое внимание организации занятий по интересам во внеурочной деятельности школьников.

5. По пятому вопросу был проведен круглый стол по теме «Организация внеурочных занятий в школе». На нём выступили учителя биологии: Косинова Т.И. (МБОУ «Большебыковская СОШ»), Романченко Р.Н. (МБОУ «Марьевская ООШ»), Ульяненко А.А. (МБОУ «СОШ г. Бирюча»), Зыбарева Т.В. (МБОУ «Валуянская ООШ»), Синепупова Т.В. (МБОУ «СОШ г. Бирюча»).

Косинова Т.И. рассказала об организации курса во внеурочное время « Мир природы». Она предоставила презентации на тему: « Мир грибов и ягод», « Сообщества живых организмов».

Романченко Р.Н. поделилась опытом в организации курса по внеурочке « Разговор о правильном питании». Она предложила слушателям ППС различные виды зарядки для глаз.

Ульяненко А.А. предложила курс по внеурочной деятельности «Экология в красках и формах» и презентации по теме: «Эти удивительные растения», «Профессии собак», «Дом, в котором я живу».

Зыбарева Т.В. рассказала об экологической деятельности учащихся во внеурочное время. Таисия Васильевна поделилась с учителями презентацией « Родники Красногвардейского района».

Синепупова Т.В. поделилась со слушателями ППС опытом организации внеурочного курса «Занимательная математика в биологии», предложила просмотр презентаций «Самые быстрые животные», «Самые большие и самые маленькие животные».

Решили: продолжить обмен опытом и информацией по организации внеурочной деятельности учащихся.

6. По шестому вопросу с информацией об итогах муниципального этапа по биологии и экологии в 2015-2016 учебном году выступила главный специалист отдела развития образования Кулешова Ю.К.. Она отметила, что по сравнению с 2014-2015 учебным годом, количество участников олимпиад уменьшилось на 21 человек (экология) и на 9 человек (биология). Победитель определён лишь в 8 классе (экология) и в 7, 8 классах (биология), а в 2014-2015 учебном году победители определились по всем классам, уменьшилось количество призёров, учащиеся 10-11 классов набирают небольшое количество баллов.

Список победителей муниципального этапа

всероссийской олимпиады школьников по биологии

№ п/п

Фамилия, имя, отчество Класс Образовательное учреждение,

подготовивший учитель

1. Найдёнов Владислав Максимович 7 МБОУ «Валуйчанская СОШ»

Евдокимова Т.Н.

2. Трапезникова Екатерина Игоревна 8 М.БОУ «Стрелецкая СОШ»

Пономарёва Н.С

Список призёров муниципального этапа

всероссийской олимпиады школьников по биологии

№ п/п

Фамилия, имя, отчество Класс Образовательное учреждение

подготовивший учитель

1. Федорищева Ангелина Ивановна

7 МБОУ «СОШ г. Бирюча»

Синепупова Т.В.

2. Чертов Евгений Сергеевич

7 МБОУ «СОШ г. Бирюча»

Синепупова Т.В.

3. Капустин Александр Владимирович 8 МБОУ «Большебыковская СОШ»

Косинова Т.И.

4. Мырмыр Матвей Николаевич 8 МБОУ «Калиновская СОШ»

Питькова З.И.

5. Полупанова Оксана Валерьевна 9 МБОУ «Веселовская СОШ»

Левачкова Н.М.

6. Битюцкая Юлия Алексеевна 9 МБОУ «Ливенская СОШ № 1»

Василинина О.В.

7. Тищенко Вадим Евгеньевич 9 МБОУ «Никитовская СОШ»

Орлова О.Д.

8. Власова Екатерина Александровна 9 МБОУ «Казацкая СОШ»

Башкатова Г.Н.

9. Марков Иван Павлович

10 МБОУ «Казацкая СОШ»

Башкатова Г.Н.

10. Куцыкова Юлия Александровна

10 МБОУ «Утянская СОШ»

Бычкова О.И.

11. Иванова Олеся Валентиновна 11 МБОУ «Палатовская СОШ»

Кольцова Г.В.

12. Болотнова Анна Александровна 11 МБОУ «Утянская СОШ»

Бычкова О.И.

Список победителей муниципального этапа

всероссийской олимпиады школьников по экологии

№ п/п

Фамилия, имя, отчество Класс Образовательное учреждение

подготовивший учитель

1 Мырмыр Матвей Николаевич 8 МБОУ «Калиновская СОШ»

Питькова З.И.

Список призёров муниципального этапа

всероссийской олимпиады школьников по экологии

№ п/п

Фамилия, имя, отчество Класс Образовательное учреждение

1. Федорищева Ангелина Ивановна

7 МБОУ «СОШ г. Бирюча»

Синепупова Т.В.

2. Дубенцова Анна Дмитриевна

7 МБОУ «Казацкая СОШ»

Башкатова Г.Н.

3. Миляева Анастасия Сергеевна 8 МБОУ «Казацкая СОШ»

Башкатова Г.Н.

4. Толстенко Даниил Сергеевич

8 МБОУ «Калиновская СОШ»

Питькова З.И.

5. Боромыченко Андрей Александрович 9 МБОУ «Валуйчанская СОШ»

Евдокимова Т.Н.

6. Калмыков Роман Михайлович

9 МБОУ «Палатовская СОШ»

Пономарёва С.П.

7. Девицкий Артём Сергеевич 9 МБОУ «Коломыцевская СОШ»

Попов А.И.

8. Крамарев Никита Константинович

10 МБОУ «Никитовская СОШ»

БЕЗГИНА Г.Б.

9. Коринева Юлия Александровна

10 МБОУ «Палатовская СОШ»

Пономарёва С.П.

10. Толмачёва Юлия Владимировна 11 МБОУ «Большебыковская СОШ»

Косинова Т.И.

Юлия Константиновна определила, что наибольшее количество победителей и призёров подготовили Башкатова Г.Н. - 4 человека ( МБОУ Казацкая СОШ), Синепупова Т.В. – 3 человека ( МБОУ СОШ г. Бирюча), Питькова З.И. – 3 человека ( МБОУ Калиновская СОШ).

Решили: подготовку к олимпиадам учащихся вести на протяжении всего учебного года, уделять больше внимания подготовке к экологии, учителям заниматься самообразованием по экологии.

7. По седьмому вопросу слушали руководителя РМО Синепупову Т.В. Слушателям были предложены варианты направлений работы ППС в 2016-2017 учебном году. С некоторыми поправками направления деятельности ППС были приняты к сведению.

8. По восьмому вопросу слушали Кулешову Ю.К., главного специалиста отдела развития образования. Юлия Константиновна ознакомила слушателей с письмом Министерства образования и науки от 18 января 2016 г. № 07-149 «О направлении методических рекомендаций по профилактике суицида».

Актуальность. По данным Росстата России смертность детского населения от

самоубийств в 2014 году составила на 100000 человек 1,3 в возрастной группе от 10 до 14 лет и 5,9 - в возрастной группе от 15 до 19 лет. Решение проблемы

профилактики суицидального поведения несовершеннолетних носит комплексный, системный и междисциплинарный характер, требует непрерывного отслеживания динамики ситуации, оперативного реагирования, внедрения в практику эффективного опыта работы образовательных организаций. Ежегодный мониторинг профилактики суицидального поведения детей и подростков позволяет констатировать, что в настоящее время в этой работе существует ряд нерешенных вопросов:

1. Кадровое обеспечение и профессиональная подготовка специалистов

образовательных организаций:

дефицит психологов, социальных педагогов, детских сексологов, который

негативно сказывается на эффективности первичной профилактики суицидального риска;

отсутствие специалистов-суицидологов при дальнейшем сопровождении

несовершеннолетнего после парасуицида;

недостаточное современное программно-методическое и материально-

техническое обеспечение профилактической деятельности, отсутствие

регионального банка данных технологий работы с детьми и молодежью по

профилактике суицидального поведения;

отсутствие специализированных курсов повышения квалификации кадров;

трудности педагогического, ученического и родительского коллектива в

конструктивном решении проблемы, связанные с данными поведенческими

реакциями по причине нарушения конфиденциальности, профессиональной этики, страха обсуждения данной темы.

2. Проблемы при реализации индивидуальной профилактической работы с

обучающимися по причине отказа многих родителей (законных представителей) от консультаций клинического психолога, психиатра или суицидолога.

3. Отсутствие должного взаимодействия на межведомственном уровне при

выявлении несовершеннолетнего, относящегося к "группе риска".

4. Сложности в ограничении доступа к сайтам сети Интернет, содержащим

вредную и опасную для жизни несовершеннолетних информацию.

Косвенные причины роста суицидального поведения в подростковой среде:

свободный доступ к информации, наносящей вред их жизни и здоровью;

рост мобильной и Интернет-зависимости;

высокий уровень тревожности детей и подростков вследствие повышения

требований в учебном процессе;

романтизация самоубийства в средствах массовой информации, на

телевидении, в художественных произведениях, кинофильмах, музыкальных клипах и других объектах массовой культуры.

На муниципальном уровне рекомендуются следующие направления

превенции суицидального поведения детей и подростков:

организационные и правовые меры по предупреждению суицидального

поведения несовершеннолетних: организация и проведение ежегодного

мониторинга, направленного на выявление случаев жестокого обращения с

несовершеннолетними и уровня буллинга в детско-подростковой среде; открытие для подростков, вынужденных покинуть семью, социальных гостиниц;

организация работы Детского телефона доверия;

профилактика суицидального поведения несовершеннолетних: выявление

несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а

также детей и подростков, находящихся в обстановке, представляющей угрозу их жизни и здоровью; обеспечение социального, педагогического, психологического и юридического сопровождения детей, подростков и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации; разработка и внедрение превентивных программ, направленных на проведение в образовательных организациях занятий по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних и случаев буллинга;

вовлечение несовершеннолетних и членов их семей в различные виды семейной досуговой деятельности, направленной на гармонизацию внутрисемейных отношений; организация при школах "семейных клубов", с целью коррекции детско-родительских отношений, а также повышения психологической и педагогической культуры семей; использование ресурсов учреждений социальной защиты населения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи;

обеспечение взаимодействия образовательных организаций с учреждениями

здравоохранения (центрами здоровья детей) в части профилактики суицидального поведения обучающихся; инженерно-техническое обеспечение образовательных организаций (системы внутреннего и внешнего видеонаблюдения) с целью создания безопасной образовательно-воспитательной среды;

информационно-пропагандистская деятельность в рамках профилактики

суицидального поведения несовершеннолетних: проведение массовых мероприятий, приуроченных к Международному дню детского телефона доверия; проведение

тематической недели, посвященной Международному дню толерантности;

проведение массовых мероприятий, посвященных Международному дню защиты детей.

В связи с этим важное место в образовательном процессе занимают

психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной среды. С введением ФГОС изменился не только социальный заказ - на государственном уровне признана задача развития ребенка в качестве основного результата и основной ценности образовательных воздействий. Одним из условий нормализации развития учащихся является ранняя профилактика социальной дезадаптации, редукция социальных и психологических девиаций, в том числе суицидального поведения. Стратегической целью превентивной работы является развитие личности подростка, включающее осознание им собственных ценностей и смысла существования; развитие уверенности в себе и навыков успешного взаимодействия с окружающими; формирование созидательной и активной жизненной позиции.

(доклад прилагается).

Решили: в общеобразовательных организациях создавать условия, обеспечивающие возможность нормального развития подростков; своевременно выявлять типичные кризисные ситуации, возникающих у учащихся определенного возраста.

Рекомендации:

1. В работе с учащимися использовать программно-методические материалы, в которых раскрывается обязательное базовое содержание образовательной области и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней школы по биологии.

2. На заседаниях ППС учителей биологии решать трудные задачи по генетике и молекулярной биологии с целью последующего успешного обучения учащихся.

3. Учителям биологии уделять большое внимание организации занятий по интересам во внеурочной деятельности школьников.

4. На протяжении всего учебного года вести на подготовку учащихся к олимпиадам, уделять больше внимания подготовке олимпиады школьников по экологии; учителям заниматься самообразованием по вопросам экологии.

5. В общеобразовательных организациях создавать условия, обеспечивающие возможность нормального развития подростков; своевременно выявлять типичные кризисные ситуации, возникающих у учащихся определенного возраста.

Руководитель ППС ________________ Синепупова Т.В.

Похожие работы:

«Подходы к изучению популяции Содержание Введение Глава 1. Популяция1.1 Понятие о популяции1.2 Популяционная структура видов1.3 Структура популяции 1.3.1 Пространственная 1.3.2 Половая 1.3.3. Генетическая 1.3.4 Возрастная 1.3.5 П...»

«Бюллетень новых поступлений за май 2017 года TOC \o 1-3 \h \z \u ЭКОЛОГИЯ. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ PAGEREF _Toc484701602 \h 1МАТЕМАТИКА PAGEREF _Toc484701603 \h 2ФИЗИКА. МЕХАНИКА PAGEREF _Toc484701604 \h 3МЕТРОЛОГИЯ PAGERE...»

«Мини-викторина с ответами для школьников по биологии на тему "Необычные растения мира" Данный материал можно использовать на внеурочных занятиях. Автор: Хлыстова Ирина Геннадьевна учитель биологии МКОУ Байкальская СОШ Сколько уди...»

«Итоговая контрольная работа по биологии за курс 7-го класса (" Животные"). Часть 1. Выполнить тестовые задания.1.Раздел биологии, изучающий животных, называют: а) ботаника; б) зоология; в) генетика; г) вирусология.2.По спо...»

«Оценка экологического состояния территории Тимирязевского парка города Москвы и разработка рабочей тетради по экологии.Автор: Мирзакулов Надирхан, 8 "с" класс ГБОУ Гимназия №15...»

«Тема урока: Что такое природное сообщество? Что такое экология?Цели урока: — формировать представление о природном сообществе, понятии “экология”, систематизировать и обобщить знания о взаимосвязях в природе; — развивать умения устанавливать природные взаимосвязи, прогнозировать последствия нарушени...»

«МБОУ СОШ №37 г. Липецка Учитель – Животворева Лидия Ивановна Предмет – биология Класс – 8Программнометодическое обеспечение: Программа общеобразовательная. Учебник "Биология. Человек", Н.И.Сонин, М.Р.Сапин, Москва, "Дрофа" 2010 г.; рабочая тетрадь к учебнику "Биология. Человек", Н.И. Сонин, Мос...»

«ГЕНЕТИКА И СЕЛЕКЦИЯ –Н2 1. Снижение эффекта гетерозиса в последующих поколениях обусловленоа) проявлением доминантных мутацийб) увеличением числа гетерозиготных особейв) уменьшением числа гомозиготных особейг) проявлением рецессивных мутаций2. Какие гаметы имеют особи с генотипом ааВВ?а) ааВ б) ааВВ в...»

«Конспект внеклассного мероприятия по окружающему миру КВН-ВИКТОРИНА "Береги природу!", 3 класс Учитель: Бондарева Нина ВладимировнаЦели и задачи: формирование представлений и элементарных знаний об экологии; анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой; развитие индивидуальных спо...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.