WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

Pages:   || 2 |

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЧЕБУРАШКА» 648525588265 Приказ № 160- а от 31.08.2016 Рабочая программа старшей группы на ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЧЕБУРАШКА»

648525588265

Приказ № 160- а от 31.08.2016

Рабочая программа

старшей группы

на 2016 – 2017 учебный год

Воспитатели:

Ермакова О.В.

Грачева С.Н.

Содержание образовательной программы

I Целевой раздел программы (обязательная часть) 1.1. Пояснительная записка 3

1.1.1 Цели и задачи реализации программы 4

1.1.2 Принципы и подходы к формированию программы 5

1.1.3 Характеристика особенностей развития детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в ДОУ 6

1.2 Планируемые результаты основания программы (целевые ориентиры) 8

1.2.1 Целевые ориентиры образования в старшем дошкольном возрасте 8

1.3 Целевой раздел программы (часть, формируемая участниками образовательных отношений) 9

1.3.1 Цели и задачи образования детей дошкольного возраста в ДОУ в контексте приоритетного направления развития 9

1.3.2 Вариативные принципы и подходы к реализации приоритетного направления развития в условиях ДОУ 10

II Содержательный раздел программы (обязательная часть) 2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка: 10

2.1.1 образовательная область «социально-коммуникативное развитие» 10

2.1.2 образовательная область «познавательное развитие» 11



2.1.3 образовательная область «речевое развитие» 11

2.1.4 образовательная область «художественно-эстетическое развитие» 11

2.1.5 образовательная область «физическое развитие» 11

2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов 12

2.3 Содержательный раздел программы (часть, формируемая участниками образовательных отношений) 13

2.3.1. Специфика национальных и социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность 13

2.3.2 способы и направления поддержки детской инициативы 13

2.3.3 особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников 13

2.3.4. План работы с родителями 16

III Организационный раздел (обязательная часть) 3.1 материально-технического обеспечения Программы 20

3.2 Режим дня 21

3.3 обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания 3.4 особенности образовательной деятельности (традиционные события, праздники, мероприятия) 22

3.6 Организационный раздел (часть, формируемая участниками образовательных отношений) 25

3.7 Комплексно-тематическое планирование 25

Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды

Раздел I.

Целевой раздел программы (обязательная часть программы)

Раздел 1.1.

Пояснительная записка

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.





Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

•соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Распределение тематики занятий по неделям достаточно вариативно, его можно перемещать в зависимости от педагогической ситуации. Педагогу, работающему в группе, следует доверять собственному опыту, интуиции, опираясь на возможности детей. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму, могут варьировать.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих областей развития:

• физическое развитие;

• социально - коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие.

Цели и задачи реализации программы

Цель реализации Программы - развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

В рамках Программы реализуются следующие задачи:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом

образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию программы

Основные принципы реализации программы:

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;

3) уважение личности ребенка;

4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Содержание программы отражает следующие подходы к организации образовательной деятельности:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

1.1.3. Характеристика особенностей детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в ДОУ

Возрастные особенности детей 5 – 6 лет

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Планируемые результаты основания программы

(целевые ориентиры)

1.2.1. Целевые ориентиры образования в старшем дошкольном возрасте

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки

грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1.3. Целевой раздел программы (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

1.3.1 Цели и задачи образования детей дошкольного возраста в ДОУ в контексте приоритетного направления развития

Приоритетным направлением приобщения воспитаников к истокам русской народной культуры, ведется через использование учебно – методического пособия, Князевой О.Л.,Маханевой М.Д. «Приобщение к истокам русской народной культуры».

В соответствии с видовой принадлежностью группы в качестве приоритетного направления деятельности определено художественно- эстетическое воспитание.

Художественно – эстетическое воспитание осуществляется в процессе ознакомления с разными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно – эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение детей к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры.

Цель дошкольного учреждения: создать условия для формирования у детей эстетической культуры и развития художественного творчества.

Задачи:

1. Воспитывать эстетическое восприятие детей;

2. Приобщать к миру искусства;

3. Развивать способности к освоению и преобразованию окружающего культурного пространства;

4. Развивать детское творчество в изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности;

5. Формировать яркие положительные эмоции у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со взрослыми.

Основные направления работы педагогов с детьми по приобщению к искусству:

- Ознакомление с предметным миром, миром людей и природы через произведения изобразительного искусства, художественной литературы и музыки.

- Вовлечение детей в различные виды художественно-творческой деятельности (художественная, музыкальная, театрализованная и т.д.)

- Ознакомление с разными видами, жанрами и средствами выразительности искусства (музыка, художественная литература, изобразительное и театральное искусство).

- Становление эстетической развивающей среды.

1.3.2 Вариативные принципы и подходы к реализации приоритетного направления развития в условиях ДОУ

Достижение поставленных целей требует решения определённыхзадач деятельности ДОУ. Для успешной деятельности ДОУ по реализации Образовательной программы ДОУ необходимо:

- учитывать в образовательном процессе особенности психофизического развития и возможности детей;

- синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-коммуникативное, познавательное и художественно-эстетическое развитие детей;

- осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- выстроить взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

II. Содержательный раздел программы (обязательная часть)

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.

2.1.1. Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

2.1.2. Образовательная область «познавательное развитие»

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщемдоме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

2.1.3. Образовательная область «речевое развитие»

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

2.1.4. Образовательная область «художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

2.1.5. Образовательная область «физическое развитие»

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2.2. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):

в раннем возрасте (1 год - 3 года) – предметная деятельность и игры с составными идинамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто ипр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,

самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),

восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;

для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) – ряд видов деятельности, таких как игровая,включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение ивзаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования

объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских

музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

2.3.Содержательный раздел программы (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

2.3.1. Специфика национальных и социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность

Организация образовательной среды осуществляется с учетом реализации принципа культуросообразности и регионализма, предусматривающего становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических особенностей социальной, правовой действительности региона, с учетом национальных ценностей и традиций в образовании.

Дятьковский район Брянской области издавна славится своими умельцами, историей, культурой. Все это направляет деятельность ДОУ на развитие творческих способностей у детей, знакомство с историей, культурой, географией, традициями, достопримечательностями, народными промыслами, архитектурой, выдающимися земляками, природой родного края.

Ближайшие объекты МБДОУ ДСКВ «Чебурашка» это: музей общеобразовательная школа №3, клуб, библиотека, торговые объекты. Это создает благоприятные возможности для обогащения деятельности в ДОУ, расширяет спектр возможности по осуществлению сотрудничества с этими организациями

2.3.2 Способы и направления поддержки детской инициативы.

Инициативность проявляется во всех видах деятельности, но ярче всего в общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании. Это важнейший показатель детского интеллекта, его развития. Инициативность является непременным условием совершенствования всей познавательной деятельности ребенка, но особенно творческой. Инициативный ребенок стремится к организации игр, продуктивных видов деятельности, содержательного общения, он умеет найти занятие, соответствующее собственному желанию; включиться в разговор, предложить интересное дело другим детям. В дошкольном возрасте инициативность связана с проявлением любознательности, пытливости ума, изобретательностью. Инициативного ребенка отличает содержательность интересов.

Все виды деятельности ребенка в МБДОУ осуществляются в форме самостоятельной инициативной деятельности:

самостоятельные сюжетно – ролевые игры;

музыкальные игры и импровизации;

речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;

самостоятельная деятельность в литературном центре;

самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей;

самостоятельные опыты и эксперименты и др.

Короткова Н. А. и Нежнова П. Г. вводят такое понятие как «творческая инициатива». Под творческой инициативой следует понимать включённость ребёнка в сюжетную игру, как основную деятельность дошкольника. Выделяют три уровня творческой инициативы:

1-й уровень

Активно развертывает несколько связанных по смыслу условных действий (роль в действии), содержание которых зависит от наличной игровой обстановки; активно использует предметы-заместители, наделяя один и тот же предмет разными игровыми значениями; с энтузиазмом многократно воспроизводит понравившееся условное игровое действие (цепочку действий) с незначительными вариациями.

Ключевые признаки: в рамках наличной предметно-игровой обстановки активно развертывает несколько связанных по смыслу игровых действий (роль в действии); вариативно использует предметы-заместители в условном игровом значении.

2-й уровень

Имеет первоначальный замысел («Хочу играть в больницу», «Я - шофер» и т.п.); активно ищет или видоизменяет имеющуюся игровую обстановку; принимает и обозначает в речи игровые роли; развертывает отдельные сюжетные эпизоды (в рамках привычных последовательностей событий), активно используя не только условные действия, но и ролевую речь, разнообразные ролевые диалоги; в процессе игры может переходить от одного сюжетного эпизода к другому (от одной роли к другой), не заботясь об их связности.

Ключевые признаки: имеет первоначальный замысел, легко меняющийся в процессе игры; принимает разнообразные роли; при развертывании отдельных сюжетных эпизодов подкрепляет условные действия ролевой речью (вариативные диалоги с игрушками или сверстниками).

3-й уровень

Имеет разнообразные игровые замыслы; активно создает предметную обстановку «под замысел»; комбинирует (связывает) в процессе игры разные сюжетные эпизоды в новое целое, выстраивая оригинальный сюжет; может при этом осознанно использовать смену ролей; замысел также имеет тенденцию воплощаться преимущественно в речи (словесное придумывание историй) или в предметном макете воображаемого «мира» (с мелкими игрушками-персонажами), может фиксироваться в сюжетных композициях в рисовании, лепке, конструировании.

Ключевые признаки: комбинирует разнообразные сюжетные эпизоды в новую связную последовательность; использует развернутое словесное комментирование игры через события и пространство (что где происходит с персонажами); частично воплощает игровой замысел в продукте (словесном - история, предметном - макет, сюжетный рисунок).

Необходимым условием развитием инициативного поведения является воспитание его в условиях развивающего, не авторитарного общения. Педагогическое общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности, станет условием полноценного развития позитивной свободы и самостоятельности ребенка.

Инициативный ребенок должен уметь реализовать свою деятельность творчески, проявлять познавательную активность. Новизна продукта детской деятельности имеет субъективное, но чрезвычайно важное значение для развития личности ребенка. Развитие творчества зависит от уровня развития когнитивной сферы, уровня развития творческой инициативы, произвольности деятельности и поведения, свободы деятельности, предоставляемой ребенку, а также широты его ориентировки в окружающем мире и его осведомленности.

Итак, для инициативной личности характерно:

-  произвольность поведения;

-  самостоятельность;

-  развитая эмоционально волевая сфера;

-  инициатива в различных видах деятельности;

-  стремление к самореализации;

-  общительность;

-  творческий подход к деятельности;

-  высокий уровень умственных способностей;

-  познавательная активность.

Инициативная личность развивается в деятельности. А так как ведущая деятельность дошкольного возраста - игра, то, чем выше уровень развития творческой инициативы, тем разнообразнее игровая деятельность, а следовательно и динамичнее развитие личности.

В группе активно использую метод проектов, т.к. он позволяет формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию ребенка и поддерживать устойчивый познавательный интерес. Правильно организованная работа над проектом, позволяет сделать процесс обучения не только, более оптимальным, но и более интересным. Ребенок приобретает опыт деятельности, который соединяет в себе знания, умения, компетенции и ценности. Проектная деятельность, как ни какая другая поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях группы и семьи. Внедрение проектного метода в работу с детьми дошкольного возраста помогает решить ряд задач:

Во-первых, помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов. Если то, что наиболее значимо для ребенка еще и представляет интерес для других людей, он оказывается в ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностный рост и самореализацию.

Во-вторых, вся возрастающая динамичность внутри общественных взаимоотношений, требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. Нестандартность действий основывается на оригинальности мышления.

В-третьих, проектная деятельность помогает выйти за пределы культуры (познавательная инициатива) культурно-адекватным способом. Именно проектная деятельность позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде культурно-значимого продукта.

Проектная деятельность, как педагогов, так и дошкольников существенно изменяет межличностные отношения между сверстниками и между взрослым и ребенком. Все участники проектной деятельности приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности. Новый виток интереса к проекту как способу организации жизнедеятельности детей объясняется его потенциальной интегративностью, соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением активности детей в образовательном процессе.

2.3.3. Особенности взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников

Ведущие цели взаимодействия воспитателя детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьёй:

Знакомство с семьёй: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты, праздники и спектакли, создание памяток.

Образование родителей: организация «материнской школы», «Семейной гостиной» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации театральных постановок, гостиных, концертов, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

2.3.4.План работы с родителями

Сентябрь

«День знаний». Торжественная встреча детей и родителей, приветственное слово в начало учебного года.

Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 5-6 лет».

Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осень».

Родительское собрание

Анкетирование «Детский сад глазами родителей».

Консультация: «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД».

Праздник «Осень золотая».

Октябрь

Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого»

Консультации: «Правила хорошего тона за столом».

Памятка для родителей «Рекомендуемая литература для чтения родителями детям 5-6 лет».

Консультация: «Влияние родительских установок на развитие детей».

Беседа «Трудовое воспитание ребенка в семье и в детском саду »

Выставка «Книжки - самоделки».

Посещения на дому воспитанников группы.

Памятка для родителей по трудовому воспитанию детей.

Ноябрь

Консультация: «Методика формирования навыков самообслуживания».

Памятка «Труд в природе».

Консультация для родителей по трудовому воспитанию детей в семье.

«День матери. Мама – счастье моё!» совместный досуг с родителями.

Анкетирование «Трудовое воспитание в семье»

Выставка рисунков «Портрет мамы»

Декабрь

Консультация: «Внимание! Наступает зима!»

Беседа «Воспитание сказкой – радость встречи с книгой».

Консультация: «Речевой этикет и правила общения. Пример взрослого ребёнку».

Папка – передвижка «Профилактика простудных заболеваний.»

Привлечь родителей к подготовке к новому году

Семейный конкурс «Новогодняя игрушка» (праздничное оформление группы).

Праздник «Новый год».

Снежные постройки на участке. Привлечение родителей к совместному труду.

Январь

Консультация: «Спасибо – важное слово! Роль благодарственных слов в воспитании дошкольников».

Родительское собрание: «Как отвечать на детские вопросы».

Папка-передвижка «Зимние игры и забавы».

Конкурс на лучшую кормушку.

Беседа «Осторожно сосульки».

Консультация «Осторожно гололед».

В помощь родителям «Картотека стихов про зиму», для заучивания дома.

Родительское собрание.

Февраль

Выставка рисунков: «Мой папа».

Спортивный праздник, совместно с родителями: «Праздник, посвящённый, Дню защитника отечества. Папа – самый лучший друг».

Консультация в уголок: «Какой хороший папа!»

Анкета: «Какова роль отца в семье?»

Подготовка к проведению досуга «Широкая масленица» - чаепитие.

Консультация для родителей: «Народные традиции».

Анкетирование родителей Семейные традиции».

Картотека стихотворений посвященных 23 февраля.

Март

Подготовка к празднику 8 марта.

Консультация «Мама слово золотое - роль матери в воспитании дошкольника».

Стихи про маму для заучивания дома совместно с родителями.

Досуг совместно с родителями «Литературная гостиная».

Консультация для родителей по формированию у дошкольников. ФЭМП на тему: «Математические игры в домашних условиях».

«День смеха», подготовка и совместное проведение досуга.

Консультация для родителей «Как предупредить весенний авитаминоз».

Памятка для родителей: Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Апрель

День птиц. Выставка поделок и рисунков «О весне и птицах» детей совместно с родителями.

«День космонавтики». Подготовка к проведению досуга : заучивание стихов, рисунки и поделки.

Консультации для родителей: «Духовное и нравственное воспитание детей».

Картотека дидактических игр по ФЭМП.

Консультация: «Вежливость воспитывается вежливостью».

Субботник по уборке участка.

Выставка рисунков «Зелёная планета».

Родительское собрание

Май

Консультация: «Народные традиции - День Труда».

Подготовка и проведение досуга, совместно с родителями «Дню Победы 70-лет».

День памятника. Помощь в подготовки экскурсии, возложению цветов к памятнику «Великой отечественной войне».

Выставка детских работ – поздравление «День Победы».

Беседа: «Развивающие игры летом».

Подготовка к «Празднику - день защиты детей».

Папка-передвижка «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

Анкетирование родителей «Безопасность вашего ребёнка»

Июнь

Досуг совместно с родителями: «Лето красное пришло!»

Консультация: «Закаливание ребенка»

Беседа «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах».

Беседа «Витаминный календарь. Лето».

Беседа с родителями: «Вы спрашиваете, мы отвечаем»

Стихи про лето,доя заучивания дома совместно с родителями.

Пословицы и поговорки про лето.

Консультация «Осторожно- клещевой энцефалит».

Июль

Подготовка и проведение праздника: «Любви, семьи и верности».

Беседа: «Как с пользой и весело провести лето вместе с ребёнком».

Консультация: «10 рецептов против жадности»

Консультация «Изучаем дорожную азбуку»

Беседа: «Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями».

Папка – передвижка «Учите замечать красоту в природе».

Посадка цветов в цветнике.

Беседа «Отдых на море. Игры с детьми. »

Август

Консультация: «Игра в жизни ребенка».

Консультация: «Разговор на равных».

Беседа: «Осторожно! Ядовитые грибы!»

Папка – передвижка «О пользе фруктов, витамины. »

Подготовка к учебному году. Пополнение необходимого материала.

Экологическое развлечение «В мире растений».

Консультация «Безопасность в природе».

Трудовой десант Участие родителей в благоустройстве группы и участка.

III. Организационный раздел (обязательная часть)

3.1 Материально- техническое обеспечение программы

В МБДОУ оборудованы:

-    музыкальный зал;                                           

-    физкультурный зал;                                        - кабинет учителя – логопеда;

-    изостудия;                                                        - групповые помещения;

- отдельные спальни;                                            -  костюмерная;        

- медицинский  кабинет;                                    - процедурный кабинет;

- массажный кабинет;                                        -  изолятор

методический кабинет;

Помещения групповых комнат и учебных помещений соответствуют санитарно-эпидемиологическим нормам и требованиям основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

На территории образовательного учреждения для детей имеются:

-    11 игровых площадок;                               - 11 прогулочных веранд;

-   спортивная площадка;                             - цветник;

-   футбольное поле;                                      - огород.

- «Мини автогородок» с дорожными

знаками, проезжей частью, светофором

Материально-техническая база полностью оснащена современными средствами и оборудованием. В наличии имеются: компьютеры, ноутбуки, мультимедийные проекторы, сканеры, фотоаппарат, факс, интерактивная доска, экран с автоматизированным управлением, документ –камера, интерактивные планшеты,  интерактивная приставка МИМИО, DVD-проигрыватели, телевизоры, принтеры, ксероксы, подключение по сети Интернет. В группах и спортивном зале имеется  инвентарь для занятий с детьми (мячи, обручи, гимнастические ленты, скакалки, маты и прочее). Музыкальный зал оснащен современным оборудованием: потолочный экран с электроприводом, мультимедийный проектор, музыкальные центры и музыкальные инструменты для проведения музыкальных занятий и развлечений. В достаточном количестве имеются детские театрализованные костюмы.

Группы оснащаются детской игровой мебелью, развивающими и дидактическими играми, строительным игровым материалом, детской литературой, театральными ширмами, игрушками в соответствии с ФГОС ДО.

Таким образом, созданы условия для возникновения и развертывания разных видов игр: подвижных и спокойных, индивидуальных и совместных, дидактических, театрализованных и сюжетно-ролевых. Дошкольное учреждение располагает всем необходимым оборудованием, методическими и дидактическими пособиями для реализации образовательных задач. Создана медиатека, программно –методическое обеспечение для интерактивного оборудования, развивающие интерактивные игры, дидактические материалы и пособия для методического кабинета и групп

В методическом  кабинете имеется  методическая литература, программно–методические пособия.

3.2. Режим дня

Старшая группа №2 «Смешарики»

(холодный период)

Дома Подъем, утренний туалет 6.30-7.30

В дошкольном учреждении осмотр детей, совместная и самостоятельная деятельность воспитателя с детьми, дежурство, утренняя гимнастика 7.30-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак 8.35-8.55

Игры, подготовка к Непосредственно образовательной деятельности 8.55-9.00

Непосредственно образовательная деятельность 9.00-10.35

Игры, подготовка к прогулке, прогулка ( наблюдения, игры, труд) 10.35 -12.25

Возвращение с прогулки, совместная деятельность с детьми, чтение художественной литературы 12.25-12.40

Подготовка к обеду, обед 12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон 13.10-15.00

Постепенный подъем, корригирующая гимнастика, воздушные и водные процедуры 15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25-15.40

Самостоятельная и совместная деятельность воспитателя и детей,

Кружок (понедельник, пятница) 15.40-16.30

15.45 – 16.10

| Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой 16.30-18.00

3.3. Особенности образовательной деятельности (традиционные события, праздники, мероприятия)

№ п/п Содержание.

Сентябрь.

1. «День знаний»

2. «День освобождения Брянщины»

3. День воспитателя и дошкольного работника.

4. «Семейные посиделки»

5. «День Рождения»

Октябрь.

1. Праздник «Волшебница осень».

2. «Осень в гости просим»

3. «Осенний бал»

4. «Осенние посиделки»

5. «Дорожная азбука».

6. «Спортивный праздник»

Ноябрь.

1. «День матери»

2. «В гости сказки к нам пришли»

3. Кукольный театр «Теремок»

4. «Путешествие на осеннем поезде»

5. «Папа, мама, я – спортивная семья»

6. «В детском саду день рождения»

7. «Вечер слушания»

Декабрь.

1. Новогодние праздник

«Два мороза»

2. Кукольный спектакль «Ленивая Маша»

2. Зимние спортивные игры» (Семейные команды)

3. Конкурс «Лучшая игрушка или поделка к Новому году»

4. Участие в районной экологической акции «Помоги птицам зимой»

Январь.

1. «Пришла коляда на кануне Рождества»

2. Спортивный праздник «Зимушка - зима»

3. Кукольный спектакль «Заюшкина избушка»

4. Развлечение «Музыкальные игрушки в гостях у ребят»

5. «Здравствуй гостья - Зима»

Февраль.

1. Утренники ко Дню Защитника Отечества.

2. «Широкая Масленица».

3. «Мы танцуем и поем»

4. «День рождения у Клепы и Ириски»

5. «Волшебные клубочки»

6. Вечер «Детям о Чайковском»

Март.

1. «Цветик - семицветик»

Апрель.

1. День Земли.

2. «Весна - красна»

3. Вечер « Веселых игр и забав»

4. «Во поле береза стояла»

5. «Птичка невеличка»

6. «Неразлучные друзья»

7. «Просмотр слайдов – Города - герои»

Май.

1. Торжественные мероприятия посвященные «Дню Победы»,

2. Фотовыставка «Дети герои войны, не забудем их подвиг великий»

3. Развлечение «В гости к бабушке»

4. Физкультурное развлечение: «Веселые старты»

5. Выпускные вечера: «Когда зажигаются звезды»,

«До свидания игрушки»

Июнь.

1. День защиты детей. Спортивные соревнования среди детских садов.

2. Праздник «Здравствуй лето» !

3. Летняя спартакиада

4. Шоу «Воздушных шаров»

5 Праздник семьи

Комплексно – тематическое планирование

Тема

периода Продолжительность

периода Интеграция образовательных областей Виды непосредственной образовательной деятельности (развернутое содержание работы) Дата Образовательная деятельность в ходе режимных моментов Итоговые мероприятия

«Детский сад всех видеть рад» Сентябрь

1-я неделя

01.09 – 09.09 «Познавательное развитие», «Развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Познавательное развитие», «Развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие»

О. О. «Развитие речи»

Тема: «Составление детьми рассказов на тему «Знакомьтесь – наш детский сад».

Программное содержание: учить детей составлять последовательные и интересные описания по памяти групповой комнаты, зала и других помещений детского сада, а также некоторых интерьеров здания.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 77.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Лепка "Мы по улице идем"

Программное содержание: учить использовать знакомые приемы и методы лепки, учить передавать характерные черты человека, закреплять аккуратность в работе.

О. О. «Речевое развитие»

Развитие речи

Тема: «Составление описательного рассказа про детский сад».

Программное содержание: учить детей при составлении самостоятельного описания руководствоваться планом воспитателя, рассказывать подробно и интересно, избегая повторов.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 36, №2.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

01.09.

чт

02.09.

пт Спортивный праздник

«Путешествие в

Спортландию».

«Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «Развитие речи»

«Физическое развитие»,

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Детский сад – моя вторая семья».

Программное содержание: напомнить детям, что они старшие в детском саду, посетить малышей; объяснить, что детский сад – это тоже семья и поэтому старшие дети должны заботиться и помогать младшим.

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие», стр. 12.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Рисование.

Тема: «Как я с мамой иду из детского сада».

Программное содержание: учить передавать характерное строение фигуры человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.125.

О. О. «Физическое развитие» (прогулка)

Программное содержание: упражнять в построении в колонну

по одному, упражнять в прыжках с продвижением вперед. 05.09.

пн Беседа «Как мы занимаемся и играем в детском саду».

Сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «Детский сад».

Чтение стихотворений А. Барто, С. Маршака, В. Маяковского, С. Михалкова.

Дидактические игры «Опиши игрушку», «Найди по описанию», «Что изменилось».

Слушание детских песен, инструментальной музыки. «Познавательное развитие», «развитие речи"

«Физическая культура»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Закреплять: -знания о цифре и числе 1; -умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; -сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи;

-выделять признаки и сходства разных предметов и объединять их по этому признаку.

Учить: -писать цифру 1; -понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

Знакомить : - с пословицами, в которых упоминается число один; -названием первого осеннего месяца - сентябрь;

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Е. В. Колесникова «Математика для детей 5-6 лет»

Методическое пособие С 9 Занятие №1

О. О. «Физическое развитие»

Физическая культура.

Программное содержание: упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и прыжках.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 15, №3.

06.09.

вт «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие »

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

Ознакомление с социальным миром

Предметное окружение: предметы, облегчающие труд человека в быту

Программное содержание:

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначение. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; Закреплять представления.

О.В.Дыбина

О.О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Порадуем малышей игрушками-забавами».

Программное содержание: учить детей проявлять внимание и заботу о малышах, нарисовать для них игрушки, передавать образы этих игрушек яркими красками.

Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество», стр.110

О. О. «Физическое развитие»

Физическая культура.

Программное содержание: упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед; учить перебрасывать мяч в шеренгах после удара мяча о пол.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 15, №2.

07.09.

ср «Познавательное развитие», «развитие речи»

«Художественно-эстетическое развитие »

«Художественно-эстетическое развитие, «познавательное развитие», «развитие речи» О. О. «Развитие речи»

Тема: «Обучение рассказыванию: сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

Программное содержание: учить детей подробно составлять описания игрушек, придерживаясь плана; воспитывать навыки культурного общения, активизируя соответствующий словарь.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр.34.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. «Художественно - эстетическое развитие»

Аппликация.

Тема: «Наш любимый мишка».

Программное содержание: учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их величину.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 89.

08.09.

чт «Познавательное развитие», «Развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие» О. О. «Развитие речи»

Художественная литература.

Тема: «Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Программное содержание: познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи», стр. 88.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

09.09.

пт «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие

Физическая культура»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЦКМ Тема: «Целевое посещение младшей группы детского сада».

Программное содержание: напомнить детям, что они старшие в детском саду, посетить малышей; объяснить, что детский сад – это тоже семья и поэтому старшие дети должны заботиться и помогать младшим.

Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», стр. 34.

О.О «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Чебурашка».

Программное содержание: учить детей создавать в рисунке образ сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.

Т. С. Комарова

О. О. «Физическое развитие »

Физкультурное.

Программное содержание: повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 17, №4.», «познавательное развитие», «развитие речи», «трудовое «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 84. 12.09.

пн

«Познавательное развитие», «развитие речи».

Физическая культура».

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программные задачи:

Количество и счёт: число и цифра 2,знаки +,-;

Геометрические фигуры: соотнесение формы предмета с геометрической фигурой;

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги;

Е.В.Колесникова Математика для детей 5-6 лет

Методическое пособие Занятие № 2 с 10

О. О. «Физическая развитие»

Физическая культура.

Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 19, №6.

13.09.

вт «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

Ознакомление с социальным миром

Социальное окружение: моя семья.

Программное содержание:

Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям - членам семьи.

О.В.Дыбина Ознакомление с предметным о социальным окружением Тема 2 с 24

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «В городе построены разные дома».

Программное содержание: учить детей передавать разнообразие городских домов: высоких и низких, длинных и узких, одно- и многоэтажных. Уметь передавать форму частей домов.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 98.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить прыжкам в высоту с места; упражнять в бросании мяча вверх и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках между предметами.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 19, №5.

14.09.

ср «Наш город» Сентябрь

2-я неделя

12.09 – 16.09 «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи» О. О. «Развитие речи»

Художественная литература.

Тема: «Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Программное содержание: познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи», стр. 88.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка.

Тема: «Высотный дом».

Программное содержание: развивать у детей воображение, наблюдательность; уметь использовать разные способы изображения в полуобъемной лепке (барельеф).

Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 104

15.09.

чт Тематическое развлечение «День города».

«Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи» О. О. «Развитие речи»

Ознакомление с социальным миром.

Что предмет расскажет о себе?

Программное содержание:

Побуждать детей выделять особенности предметов (размер,форма,цвет,материал,части,функции,назначение)Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам

О.В.Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным миром

Тема3 с 24

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

16.09.

пт «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

ФЦКМ.

Тема: «Беседа на тему «Наш родной город».

Программное содержание: продолжать знакомить детей с достопримечательностями родного города, воспитывать любовь к нему.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр.108.

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Дом, украшенный к празднику».

Программное содержание: учить детей создавать образ празднично украшенного дома; передавать в рисунке форму, строение, части дома.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»,

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; разучить подбрасывание мяча вверх.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 20, №7.стр. 95. 19.09.

пн «Познавательное развитие», «развитие речи»

«Физическое развитие» О.О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программные задачи:

Количество и счёт: числа и цифры 1,2,3;соотнесение количества предметов с цифрой.

Геометрические фигуры: квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку;

Логическая задача: дорисовка недостающих фигур.

Е.В.Колесникова Математика для детей 5-6 лет

Методическое пособие Занятие №3 с 10

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин; разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 22, №9.

20.09.

вт «Развитие речи», «познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

Ознакомление с социальным окружением

Мои друзья

Программное содержание:

Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.(поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо)

О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением Тема № 4 с 26

О.О.«Художественно-эстетическое развитие »

Рисование.

Тема: «Вечерний город».

Программное содержание: учить детей передавать в рисунке образ вечернего города; закрепить умение рисовать основные части построек; учить задумывать содержание своей работы и доводить начатое дело до конца.

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО», стр.22.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить перебрасывать мяч друг другу, стоя в двух шеренгах; упражнять в ползании по скамейке, опираясь на предплечья и колени; упражнять в ходьбе по канату боком приставным шагом.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 22, №8.

21.09.

ср Сентябрь

3-я неделя

19.09 – 23.09 «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи» О. О. «Развитие речи»

Тема: «Чтение стихов о нашем городе».

Программное содержание: приобщать детей к словесному искусству, учить внимательно слушать произведение, развивать художественное восприятие эстетических чувств.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О.О.«Художественно-эстетическое развитие »

Аппликация.

Тема: «Дома на нашей улице».

Программное содержание: учить детей передавать образ городской улицы; упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой, аккуратного пользования ножницами, кисточкой и клеем.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 94.

22.09.

чт «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие» О. О. «Развитие речи».

Тема: «Чтение произведения А Гайдара «Чук и Гек».

Программное содержание: уточнить знания об особенностях прозаического произведения, учить понимать мотивы поступков героев, высказывать свое отношение к ним.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 124.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

23.09.

пт «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «История возникновения родного города».

Программное содержание: познакомить детей с историей возникновения родного города; воспитывать любовь к родному краю, желание лучше узнать его.

Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», стр. 43.

на.

О.О.«Художественно-эстетическое развитие »

Рисование.

Тема: «Вот эта улица, вот этот дом».

Программное содержание: учить детей передавать в рисунке образ городской улицы; уточнять представления о величине: высокий -низкий, широкий -узкий.

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО», стр. 28.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу; разучить пролезание в обруч боком; упражнять в прыжках с продвижением вперед.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 23, №10. 26.09

пн «Познавательное развитие», «развитие речи»

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программные задачи:

Количество и счёт: числа и цифры 1,2,3;соотнесение количества предметов с цифрой.

Геометрические фигуры: квадрат, выкладывание квадрата из счётных палочек, работа в тетради в клетки в клетку.

Величина: большой,поменьше, самый маленький

Е.В.Колесникова Математика для детей 5-6 лет

Методическое пособие занятие №4 с 29

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять детей в непрерывном беге в колонне по одному, в перебрасывании мяча, развивать ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 25, №12.

27.09.

вт «Развитие речи», «познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие"

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЦКМ.

Тема: «Наши имена и фамилии».

Программное содержание: дать знания о том, что у каждого человека есть свои имя и фамилия, которые отличают их от других людей, познакомить с историей возникновения фамилий. Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе №7. стр. 18

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Осенний лес».

Программное содержание: учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, по-разному изображать деревья, траву, листья.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 87.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить пролезать в обруч прямо и боком; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове, прыжках между предметами.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 25, №11.

28.09.

ср 4-я неделя

26.09 – 30.09. «Познавательное развитие», «развитие речи»

"Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие»

О. О. «Развитие речи».

Тема: «Составление рассказов на тему «Осень наступила».

Программное содержание: учить детей составлять подробные и интересные рассказы про осень; активизировать словарный запас детей.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 39.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка.

Тема: «Кто живет в осеннем лесу?»

Программное содержание: воспитывать у детей интерес к животным, развивать любознательность, использовать приемы лепки из целого куска.

Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 102 29.09.

чт Рассматривание картин, иллюстраций.

Чтение О. Белявская «Листопад», А. Толстой «Осень», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», О. Высотская «Осеннее утро», И. Сладков «Осень на пороге».

Дидактические игры «Найди по цвету», «Что изменилось», «Найди по описанию». «Познавательное развитие»,

"Художественно-эстетическое развитие» О. О. Развитие речи

Тема: «Чтение стихотворений о ранней осени».

Программное содержание: напомнить детям приметы ранней осени; помочь найти эти приметы при анализе стихотворений; привлечь внимание к иллюстрациям.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 32.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

30.09

пт Беседы «Красота осенней природы», «Как изменилась одежда людей осенью», «Осенняя погода».

«Развитие речи», «познавательное развитие».

"Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: "Хлеб - всему голова"

Программное содержание: дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий; закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

О.О.«Художественно-эстетическое творчество»

Рисование.

Тема: «Придумай узор».

Программное содержание: закреплять умение составлять узор из предметов, форм, изображенных в рисунке, закрашивать фон, рисовать узор цветным карандашом.

Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество», стр.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить детей перестроению в колонну по два; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 27, №13.104. 03.10

пн «Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программные задачи:

Количество и счёт: числа и цифры 1,2,3,4,5; знаки +,=; независимость числа от величины предметов, состав числа 5 из двух меньших. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца -октябрь

Е.В.Колесникова Математика для детей 5-6 лет

Методическое пособие Занятие №5 с31

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: повторить ходьбу с высоким подниманием колен; непрерывный бег до 1,5 мин; учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет»,

04.10

вт «Познавательное развитие»

"Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Осень золотая».

Программное содержание: вспомнить приметы осени; обогащать словарный запас детей.

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология», стр. 28.

О. О. «Художественно- эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Идет дождь».

Программное содержание: учить образному отражению в рисунках впечатлений от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 90.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом, в прыжках на двух ногах через шнуры; учить передавать мяч двумя руками от груди.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 28, №14. 05.10.

ср Октябрь

2-я неделя

10.10. – 15.10. «Познавательное развитие»,

"Художественно-эстетическое развитие"

О. О. «Развитие речи»

Тема: «Заучивание стихотворения «Осенью» А. Плещеева».

Программное содержание: помочь детям определить приметы глубокой осени; узнавать эти приметы в стихотворении А. Н. Плещеева; помочь запомнить стихотворение, выразительно читать его.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 54.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация.

Тема: «Осенний ковер».

Программное содержание: продолжать отработку умения вырезать части круглой и овальной формы. Учить составлять изображения из частей. Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 86.

06.10.

чт «Познавательное развитие», «развитие речи»

"Художественно-эстетическое развитие» О. О. «Развитие речи»

Тема: «Заучивание стихотворения «Осенью» И. Белоусова».

Программное содержание:. помочь детям запомнить стихотворение и выразительно читать его.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 54.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

07.10.

пт «Развитие речи», «познавательное развитие».

"Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи»

Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Рассматривание сюжетной картины «Осенний день».

Программное содержание: упражнять детей в целенаправленном рассматривании сюжетной картины; учить составлять интересные и подробные рассказы - описания по картине.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр.42.

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Дует сильный ветер».

Программное содержание: развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе, замечать, как ветер наклоняет стволы и ветки деревьев, передавать это в рисунке.

Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 105.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; повторить перебрасывание мяча друг другу.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 29, №16. 10.10.

пн «Познавательное развитие», «развитие речи»

"Физическое развитие"

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: число и цифра 6, знаки =, +, сложение числа 6 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей, понятия "длинный", "короче", "еще короче", "самый короткий"

Е.В.Колесникова

Математика для детей 5-6 лет Методическое пособие

Занятие №5 с31

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять в ходьбе на носках, пятках, беге до 1,5 мин; разучить игровые упражнения с мячом.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 31, №18

11.10.

вт «Познавательное развитие"

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

О.О. Познавательное развитие

Тема: «Осенние хлопоты человека».

Программное содержание: пополнить знания детей о том, как человек готовится к зиме.

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология», стр. 25.

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «В саду созрели яблоки».

Программное содержание: учить рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; закреплять умение рисовать красками.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.83

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить спрыгивать со скамейки на полусогнутые ноги; перебрасывать мяч друг другу, стоя в шеренгах; упражнять в ползании на четвереньках с переползанием через препятствия.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 31, №17.

12.10.

ср «Во саду ли, в огороде» Октябрь

3-я неделя

17.10. – 21.10. «Познавательное развитие», «развитие речи»

"Художественно - эстетическое развитие » О. О. «Развитие речи»

Тема: Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки "Крылатый, мохнатый да масленый"

Программное содержание: упражнять детей в подборе существительных к прилагательным, познакомить со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый», помочь понять ее смысл.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи», стр. 46.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка.

Тема: «Фрукты».

Программное содержание: уточнять представления детей о форме фруктов, их характерных особенностях. Закреплять приемы лепки всей рукой и пальцами.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 87.

13.10.

чт Беседа «Выращивание овощей в теплицах».

Рассматривание иллюстраций и картин.

Чтение стихотворение, отгадывание загадок.

Дидактические игры «Вершки и корешки», «Овощи-фрукты», «Сварим борщ и компот», «Угадай по описанию». Викторина «Загадки на грядке».

«Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие»

О. О. «Развитие речи»

Тема: «Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки».

Программное содержание: познакомить со сказкой «Вершки и корешки», помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи», стр. 46.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

14.10.

пт "Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: "Откуда текут молочные реки?"

Программное содержание: закрепить знания о пользе домашних животных; воспитывать уважение к труду взрослых; прививать интерес к сельскому хозяйству и производству молочной продукции, полезной для здоровья человека.

Волчкова В.Н. Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе, №3, стр 27

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Что созрело в огороде».

Программное содержание: учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей.

Г. С. Швайко

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу; бег врассыпную; метание мяча в цель.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 33, №19.

17.10.

пн «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: закрепить с детьми счет до 10 и обратно.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять детей в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия; непрерывный бег до 2 мин; учить игре в бадминтон.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 34, №21.

18.10.

вт «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие"

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

Тема: "Рассматривание картины "Ежи" и составление рассказа по ней

Программное содержание: помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи. №5. стр 41

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Укрась блюдо».

Программное содержание: учить детей рисовать простые элементы узора городецкой росписи (бутоны, листья). Воспитывать самостоятельность, активность.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить метать мяч в горизонтальную цель правой и левой рукой; упражнять в ползании на четвереньках между предметами змейкой, в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 34, №20.по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 15.

19.10.

ср Октябрь

4-я неделя

24.10. – 28.10. «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие»

О. О. «Развитие речи».

Тема: «Дидактическая игра «Овощи».

Программное содержание: учить детей узнавать овощи по описанию, различать на вкус.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 53.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация.

Тема: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке».

Программное содержание: продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы. Развивать координацию движений обеих рук.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 85.

20.10.

чт «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие» О. О. «Развитие речи»

Тема: «Беседа на тему «Летний день - год кормит».

Программное содержание: пополнить знания детей о том, как и где хранят люди урожай фруктов и овощей, как заготавливают продукты на зиму.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 111

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

21.10.

пт «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром, природой».

Тема: «Дидактические игры «Угадай, что это?», «Вершки-корешки».

Программное содержание: закрепить умение детей определять в овощах ботву; активизировать знания об овощах, фруктах, ягодах.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 56.

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Что созрело в саду».

Программное содержание: учить передавать характерную форму и окраску знакомых фруктов; развивать умение работать над замыслом.

Г. С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 16.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить ползать на четвереньках с преодолением препятствий; учить ходить по гимнастической скамейке с поворотом кругом; упражнять в прыжках на препятствие.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 37, №23.

24.10.

пн «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6; развивать умение сравнивать до 6 предметов по высоте; расширять представления о последовательности частей суток.

Колесникова «Формирование элементарных математических представлений», стр. 24, №4.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 35, №22.

25.10.

вт «Развитие речи», «познавательное развитие».

Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: Литературный калейдоскоп

Программное содержание: выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 56.

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Автобус с флажками едет по улице».

Программное содержание: учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 94.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить ходить по наклонной доске, балансируя руками; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; упражнять в прыжках с ноги на ногу.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 64№15

26.10.

ср «Познавательное развитие», «развитие речи»

"Художественно-эстетическое развитие»

О. О. «Развитие речи»

Художественная литература.

Тема: «Заучивание народной песенки «Купите лук».

Программное содержание: помочь детям понять содержание стихотворения, запомнить его, выразительно читать, воспитывать интонационную выразительность речи.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 76.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Лепка.

Тема: «Натюрморт из овощей и фруктов».

Программное содержание: учить детей самостоятельно определять величину овощей и фруктов с учетом размера тарелки; закрепить умение лепить овощи и фрукты, передавая их форму и характерные особенности

Г. С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 22.

27.10.

чт «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие»

О. О. «Развитие речи»

Тема: Машины на улицах города

Программное содержание: обогатить знания детей об автомашинах с помощью нового литературного произведения.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 98.

кружок

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

28.10.

пт Беседа «Где ночуют машины», «Правила дорожного движения», «Мой любимый вид транспорта».

Рассматривание иллюстраций и картинок.

Сюжетно-ролевые игры «Шоферы», «Автобус», «Круиз на теплоходе».

Подвижные игры «Цветные автомобили», «Самолеты», «Поезд», «Пилоты».

Дидактические игры «Что для чего», «Опиши, а мы угадаем», «Знаки дорожного движения».

Целевая прогулка по улице. Викторина «Загадки на колесах

«Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

О.О. Познавательное развитие

Тема: «Беседа на тему «Автотранспорт».

Программное содержание: уточнять представления детей об автомашинах, обратить внимание на то, как нужны в хозяйстве нашей страны разные марки и виды автомобилей.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 96.

О.О.«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Какие автомобили привозят продукты в магазин».

Программное содержание: формировать умение передавать в рисунке форму и строение грузового автомобиля; упражнять в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с карандашом.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге по наклонной доске; учить прыгать на двух ногах через набивные мячи; повторить перебрасывание мяча друг другу.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 64, №14.

31.10.

пн «Познавательное развитие », «развитие речи»

«Физическое развитие» О.О. Познавательное развитие

ФЭМП

Программное содержание: развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу; совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры; развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

Колесникова «Формирование элементарных математических представлений», стр. 37, №1.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить ходить по наклонной доске, балансируя руками; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; упражнять в прыжках с ноги на ногу.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 64№15

01.11.

вт «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: "Чтение русской народной сказки "Крошечка Хаврошечка"

Программное содержание: вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой "Хаврошечка", помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи №3. стр. 46

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Усатый -полосатый».

Программное содержание: учить передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования костью и красками.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.109.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет»,

Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге между предметами; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; учить забрасывать мяч в кольцо.

стр. 62, №13.детском саду», стр. 108.

02.11.

ср «В мире домашних животных» Ноябрь

1-я неделя

31.10. – 4.11. «Познавательное развитие», «развитие речи»

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие»

О. О. «Развитие речи»

Тема: «Корова и коза – домашние животные».

Программное содержание: формировать у детей обобщенное представление о том, что корова и коза – домашние животные, человек заботиться о них, создает все условия для жизни.

С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду», стр. 120.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. «Художественно-эстетическое развитие

Аппликация.

Тема: «Домики трех поросят».

Программное содержание: учить детей передавать в аппликации образ дома, упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой, аккуратно пользоваться ножницами.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 90

03.11.

чт Беседа «Домашние животные в жизни человека».

Чтение: Ю. Коринец «Я и кролики», «Лапки», В. Левин «Глупая лошадь», С. Черный «Жеребенок», Е. Чарушин «Кока Маруська», Д. Крупская «Щенок»

Рассматривание иллюстраций и картинок.

Сюжетно-ролевая игра: «Больница для зверей».

Подвижные игры «Птицы, звери, рыбы», «Мыши в кладовой».

Дидактические игры «Найди детеныша», «Что за зверь» Кукольный спектакль «На бабушкином дворе».

«Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие» О. О. «Развитие речи»

Тема: "Звуковая культура речи: работа со звуками ж - ш"

Программное содержание: упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различии (на слух) знакомого звука; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж и ш.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

04.11.

пт «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

О.О. Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром, природой.

Тема: «Рассказ о домашних животных».

Программное содержание: объяснить детям, каких животных называют домашними и почему; проверить, как они усвоили новые сведения.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 78

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Дымковский конь».

Программное содержание: учить детей расписывать ярким узором фигуру коня, располагать узор вдоль ног, шеи и на теле фигуры.

Г. С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.49.

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное.

Программное содержание: учить перекладывать мяч из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках по прямой, перебрасывании мяча двумя руками из-за головы.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 41, №26.

07.11.

пн «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: учить считать в пределах 8, показать образование числа 8; упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух; совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами.

Колесникова «Формирование элементарных математических представлений», стр. 26, №1.

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять в медленном беге до 1,5 мин, в ходьбе с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 41, №27.

08.11.

вт «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

Тема: "Животные - наши помощники"

Программное содержание: прививать любовь к домашним животным; познакомить детей с различными породами собак, с историей приручения собаки человеком; дать представления о том, как собаки помогают человеку в жизни

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Козлики и бараны».

Программное содержание: продолжать учить детей украшать дымковским узором животных; закреплять цветосочетание, характерное для дымковской росписи.

Г. С. Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное

Программное содержание: повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 43, №30.

09.11.

ср «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи» О.О. "Развитие речи"

Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - с

Программное содержание: упражнять детей в отчетливом произношении звуков з - с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 78

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Лепка.

Тема: «Каких животных ты любишь?».

Программное содержание: воспитывать у детей любовь к животным, вызвать стремление передать их в лепке, изображать разных по форме животных.

Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 134.

10.11.

чт «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие» О. О. «Развитие речи»

Тема: «Обучение рассказыванию по картине (собака со щенятами)».

Программное содержание: закреплять умение детей составлять рассказ по картине.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр.99.

кружок

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

11.11.

пт «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие» О.О. Познавательное развитие

Тема: «Лошадь и овца – домашние животные».

Программное содержание: формировать у детей обобщенное представление о том, что лошадь и овца – домашние животные, и что человек заботиться о них, создает все условия для их жизни.

С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду», стр. 128.

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Три медведя гуляют».

Программное содержание: учить передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.89

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное.

Программное содержание: повторить прыжки на правой и левой ноге попеременно; учить ползать на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч; упражнять в отбивании мяча о пол, продвигаясь вперед шагом.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 43, №29.

14.11.

пн "Познавательное развитие"

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Колесникова «Формирование элементарных математических представлений», стр. 29, №3

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 45, №33.

15.11.

вт Познавательное развитие

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическая культура» О.О. Познавательное развитие

Тема: Обучение рассказыванию по картине "Зимние развлечения"

Программное содержание: закрепить навыки целенаправленного рассматривания картины; учить логично, последовательно и подробно строить описание.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр.66

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Кто живет в лесу».

Программное содержание: воспитывать у детей интерес к животным, учить передавать в рисунке характерные особенности животных. Воспитывать аккуратность в работе

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами; повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 44, №31.

16.11.

ср Беседа «Как звери готовятся к зиме», «Животные наших лесов».

Рассматривание иллюстраций и картинок.

Чтение: С. Черный «Волк», Е. Чарушин «Белка с бельчатами», «Зайчиха», «Лиса с лисятами», «Рысь», Э. Шим «Дятел, зайцы и медведь».

Сюжетно-ролевая игра: «Больница для зверей».

Подвижные игры «Кто как передвигается», «Зоопарк», «Птицы, звери, рыбы», «Лягушки и цапля», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц».

Дидактические игры «Найди пару», «Угадай животное». Театрализованное представление «Теремок».

«В мире диких животных» Ноябрь

3-я неделя

14.11. – 18.11. «Познавательное развитие», «развитие речи»

«Художественно-эстетическое развитие», «развитие речи»

О. О. «Развитие речи»

Тема: «Чтение сказки «Бременские музыканты» бр. Гримм».

Программное содержание: помочь детям вспомнить содержание сказок, изученных на прошлых занятиях; познакомить с новой сказкой «Бременские музыканты».

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 138.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. «Художественное-эстетическое развитие»

Аппликация.

Тема: «Лисичка».

Программное содержание: учить детей создавать изображение животного из частей, правильно передавая их относительную величину; закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы.

17.11.

чт «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие» О.О. "Развитие речи"

Тема: «Рассказывание сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

Программное содержание: вспомнить с детьми известные им русские народные сказки, попросить назвать любимые; предложить охарактеризовать героев новой сказки и сравнить их с персонажами других сказок.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 76.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

18.11.

пт «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи»

«Физическая культура»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Как лесные звери – медведь и белка – готовятся к зиме».

Программное содержание: развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей – от лета к зиме.

С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду», стр. 126.

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Лесные жители».

Программное содержание: воспитывать у детей любовь к животным, вызвать стремление передать их в рисунке, изображать разных по форме животных.

Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 134.

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное.

Программное содержание: учить вести мяч в ходьбе; упражнять в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках; повторить ходьбу на носках.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 45, №32.

21.11.

пн «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10; закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте; упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Колесникова «Формирование элементарных математических представлений», стр. 31, №1.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подлезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

22.11.

вт "Развитие речи», «познавательное развитие

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: В гостях у бабушки в деревне

Программное содержание: прививать чувство любви к родной деревне. ее красоте, простоте, неразделимой связи с природой; воспитывать уважение к сельским труженикам.

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Птицы синие и красные».

Программное содержание: учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму. Красиво располагать птиц на листе бумаги.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 101

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное.

Программное содержание: закрепить подлезание под шнур прямо и боком; повторить прыжки на правой и левой ноге между предметами; упражнять в ходьбе между предметами на носках.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 47, №35.

23.11.

ср Ноябрь

4-я неделя

21.11. – 25.11.

«Познавательное развитие», «развитие речи», «трудовое воспитание».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи»

О.О. Развитие речи.

Тема: Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака "Пудель"

Программное содержание: активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 76.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. Художественно - эстетическое развитие

Лепка.

Тема: «Птицы на кормушке».

Программное содержание: учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород..

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 121.

24.11.

чт «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие»

О. О. «Развитие речи»

Тема: «Заяц-хваста».

Программное содержание: учить детей создавать образ животного из природного материала, скреплять детали с помощью стержня.

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр. 80.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

.

25.11

пт «Развитие речи», «познавательное развитие».

"Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие»

«Физическое развитие» О.О. Познавательное развитие

Тема: Обучение рассказыванию по картине "Зайцы"

Программное содержание: учить детей составлять рассказы по картинкам; воспитывать умение подбирать слова, сходные по звучанию; активизировать словарь

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Сказочные птицы».

Программное содержание: учить детей создавать в рисунке образ сказочной птицы, используя для этого яркие цвета, декоративные элементы украшения птицы, цветной фон.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 123.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: разучить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 51, №3.

28.11.

пн Беседы «Перелетные птицы», «Птицы зимой», «Такие разные птицы», «Домашние и дикие водоплавающие птицы».

Рассматривание картин и иллюстраций.

Чтение: Ю. Кушак «Слетайтесь, пичуги», Н. Исаев «Зяблики», Н. Сладков «Сороки», А. Яшин «Покормите птиц зимой», В. Берестов «Воробушки».

Подвижные игры «Кто летает», «Прыгунчики-воробушки», «Гуси-лебеди».

Дидактическая игра «Птицы».

Слушание аудиозаписи «Голоса леса» Познавательное развлечение «Птичий мир».

«Познавательное развитие», «развитие речи».

«Физическое развитие» О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними; дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

Колесникова «Формирование элементарных математических представлений», стр. 33, №2.

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучит ходьбу по наклонной доске.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 50, №1.

29.11.

вт «Познавательное развитие», «развитие речи».

Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: Отгадайте-ка загадки! (русский народный фольклор)

Программное содержание: познакомить с мудростью русского народа - загадками; показать. что загадки может сочинять любой человек; дать представление о русских фольклористах

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Роспись индюка».

Программное содержание: учить детей задумывать и выполнять узор по мотивам дымковского орнамента. Развивать эстетические чувства.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 126.

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять в ходьбе по наклонной доске боком, приставным шагом; учить перепрыгивать через шнур справа и слева от него с продвижением вперед; повторить перебрасывание мяча друг другу.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 2, №51.

30.11.

ср.«Наши пернатые друзья» Декабрь

1-я неделя

05.12. – 9.12. «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи»

О. О. «Развитие речи

Тема: «сказка «Царевна-лягушка».

Программное содержание: вспомнить с детьми известные им сказки, попросить назвать любимые; предложить послушать новую сказку. Воспитывать любовь к художественной литературе.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 76.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Аппликация

Тема: "Игрушечный клоун"

Программное содержание: учить составлять предмет из частей, закреплять приемы парного вырезания, продолжать учить пользоваться ножницами правильно, вырезать детали, работать аккуратно

Г.С. Швайко Занятия по изо деятельности, стр.86

01.12.

чт «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие» О.О «Развитие речи»

Тема: «Рассказывание по картинкам «Кормим птиц».

Программное содержание: учить детей составлять рассказы по картинкам; воспитывать умение подбирать слова, сходные по звучанию; активизировать словарь..

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 107.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

02.12.

пт «Развитие речи», «познавательное развитие».

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Птицы разных стран».

Программное содержание: познакомить с птицами, живущими в разных странах; закрепить знания детей о внешнем виде и повадках птиц, воспитывать интерес и любовь к пернатым.

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология», стр. 65

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Наши друзья птицы».

Программное содержание: учить детей передавать в рисунке образ птицы: форму и относительную величину туловища и головы, различие по величине птиц разных пород.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 120.

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное (прогулка)

Программное содержание: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу спиной вперед, упражнять в метании снежков в цель, развивать глазомер, выносливость.

05.12.

пн «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах; совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов; познакомить с названиями дней недели

Колесникова «Формирование элементарных математических представлений», стр. 34, №3.

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с движением вперед; упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 52, №4.

06.12.

вт "Познавательное развитие», «развитие речи»

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Страус».

Программное содержание: учить детей создавать образ птицы, используя природный материал. Развивать фантазию, смекалку; умение доводить дело до конца.

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр. 80.

О.О. О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Петушок – золотой гребешок».

Программное содержание: закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, приклеивать мелкие детали.

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр. 68.

О. О. «Физическая культура»

Физкультурное (прогулка)

Программное содержание: упражнять в ходьбе по наклонной доске боком, приставным шагом; учить перепрыгивать через шнур справа и слева от него с продвижением вперед; повторить перебрасывание мяча друг другу.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет»,

07.12.

ср Декабрь

2-я неделя

12.12.- 16.12. «Познавательное развитие», «развитие речи».

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «развитие речи"

О.О. Развитие речи.

Тема: «Беседа на тему «Дикие животные».

Программное содержание: помочь детям запомнить признаки, характеризующие диких животных; закрепить новые сведения, используя картины о животных.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 102.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Лепка.

Тема: «Снегурочка».

Программное содержание: учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 105.

08.12.

чт «Развитие речи», «познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие»

О. О. Развитие речи»

Тема: «Заучивание стихотворения С. Маршака "Тает месяц молодой"

Программное содержание: помочь понять, запомнить и выразительно читать стихотворение С. Маршака "Тает месяц молодой"

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 60

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

09.12.

пт

«Познавательное развитие», «развитие речи»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Сказочный домик».

Программное содержание: учить детей делать сложные перекрытия, сооружать достаточно сложную конструкцию, украшать постройку; формировать умение анализировать работу.

З. В. Лиштван «Конструирование», стр. 76.

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Наша нарядная елка».

Программное содержание: учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной елки. Развивать образное восприятие.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 105.

О.О. "Физическое развитие" (прогулка)

Физкультурное.

Программное содержание: закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с шайбой и клюшкой.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 60, №12.

12.12.

пн «Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними; продолжать учить определять направление движения, используя знаки; закреплять умение последовательно называть дни недели.

И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», стр. 35, №4.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить бросание снежков до цели.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 57, №9.

13.12.

вт «Зимушка-зима» «Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

О.О. "Познавательное развитие»

Тема: «Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима».

Программное содержание: помочь детям почувствовать красоту и лиричность стихотворения И. Сурикова; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение.

О. С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой», стр. 99.

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Зима».

Программное содержание: учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 99.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 55, №7.

14.12.

ср Беседы «Снег, иней и лед», «Зимние явления природы», «Снег бывает разным», «Как мы готовимся к встрече Нового года».

Рассматривание картинок и иллюстраций.

Чтение: И. Бунин «Первый снег», И. Никитин «Встреча зимы», И. Суриков «Зима», Н. Носов «На горке», В. Одоевский «Мороз Иванович», А. Пушкин «Зимний вечер».

Опытно-исследовательская деятельность: замерзание воды в формочках за время прогулки; ходьба по ледяной и посыпанной песком дорожке.

Сюжетно-ролевая игра «Мастерская Деда Мороза».

Подвижная игра «Два мороза». Новогодний праздник «Здравствуй, праздничная елка!»

«Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

О.О. «Развитие речи"

Тема: «Беседа на тему «Что мы знаем о птицах».

Программное содержание: активизировать знания детей о внешнем виде и повадках птиц, воспитывать интерес и любовь к пернатым, желание заботиться о них.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 136.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О.О. Художественно-эстетическое развитие

Аппликация

Тема: «Птицы на ветках».

Программное содержание: учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста, соблюдая относительную величину.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 101.

15.12.

чт «Развитие речи»

«Художественно - эстетическое развитие »

О. О. «Развитие речи»

Тема: «Составление детьми рассказов на тему «Новогодний подарок».

Программное содержание: учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, руководствуясь предложенным планом.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 98.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

16.12.

пт «Познавательное развитие»

"Художественно - эстетическое развитие »

«Физическое развитие»

О. О. «Развитие речи»

Художественная литература.

Тема: «Чтение рассказа Л. Воронкова «Снег идет».

Программное содержание: познакомить детей с новым художественным произведением, вызвать интерес к произведению; учить осмысливать содержание.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 108.

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Ели большие и маленькие».

Программное содержание: учить располагать изображения на широкой полосе, передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 100.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 58, №10.

19.12.

пн «Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: решение примеров, ориентировка в пространстве, овал, логическая задача на установление закономерностей

Е.В. Колесникова Математика для дошкольников 5-6 лет. стр12 №15

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: повторить перебрасывание мяча друг другу; учить ползать на четвереньках с мешочком на спине; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке боком.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 56, №8.

20.12.

вт Декабрь

4-я неделя

26.12. – 30.12. «Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие"

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Елочные игрушки».

Программное содержание: учить детей изготавливать поделки из цветной бумаги для украшения елки для детского сада. Воспитывать эстетический вкус..

Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», стр. 70.

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Снежинка».

Программное содержание: учить рисовать узор на форме розетты. Придумывать детали узора по своему желанию, располагать узор в соответствии с формой.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 104.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с шайбой и клюшкой.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 60, №12.

. 21.12.

ср «Познавательное развитие»

"Художественно - эстетическое развитие »

О. О. «Развитие речи»

Тема: «Чтение детям стихотворений о зиме».

Программное содержание: познакомить детей со стихотворениями о зиме, помочь понять их содержание, активизировать словарь.

В. В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада», стр. 61.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

О. О. Художественно - эстетическое развитие »

Лепка.

Тема: «Мы гуляем на участке».

Программное содержание: учить изображать фигурки детей в зимней одежде, соблюдая пропорции, уметь соединять части путем примазывания, сглаживания мест соединения, передавать несложное движение.

Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество», стр.115.

22.12

чт «Развитие речи»

"Художественно - эстетическое развитие » О. О. «Развитие речи»

Тема: «Беседа о зиме «Зимушка хрустальная».

Программное содержание: закрепить знания детей о зимних месяцах, о признаках зимы; воспитывать любовь к природе.

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология», стр. 63.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

23.12.

пт «Познавательное развитие»

«Художественное творчество»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Кровать».

Программное содержание: учить детей делать постройки, соразмерные игрушкам, самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки..

З. В. Лиштван «Конструирование», стр. 48.

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Дети делают зарядку».

Программное содержание: учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений..

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 118.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: учить лазать по гимнастической стенке; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, с мешочком на голове; повторить прыжки между кеглями.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 60, №11.

26.12.

пн «Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10; развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу; Закреплять пространственные представления.

И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», стр. 39, №2.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: закреплять у детей навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, спускаться с небольшого склона.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 66, №18.

27.12.

вт «Я и мое здоровье» «Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие"

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Беседа на тему «Витамины укрепляют организм».

Программное содержание: познакомить детей с понятием «витамины», рассказать о полезных продуктах, в которых содержатся витамины; воспитывать у детей культуру питания.

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие», стр. 66.

\

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Витамины на тарелке».

Программное содержание: учить детей передавать в рисунке цвет и характерные особенности овощей и фруктов; закреплять приемы рисования и закрашивания изображения.

Г. С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 15.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 65, №16.

28.12.

ср Беседы «Спорт в нашей жизни», «Мой организм», «Здоровый образ жизни».

Рассматривание иллюстраций и картинок.

Дидактические игры «Что у меня внутри», «Кому что нужно», «Витаминки для Маринки». Спортивный досуг «С физкультурой мы дружны – нам болезни не страшны!»

«Познавательное развитие»

« Художественно - эстетическое развитие"

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Рассказ о Новогоднем празднике».

Программное содержание: активизировать и обогатить представления детей о Новогоднем празднике. Вызвать желание узнать побольше о народных традициях

Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», стр. 90.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие

Музыка

О. О. « Художественно - эстетическое развитие

Аппликация.

Тема: «Новогодняя поздравительная открытка для дома».

Программное содержание: учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Закреплять приемы вырезания и наклеивания.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 104 29.12.

чт «Развитие речи»

«Художественно-эстетическое развитие"

О. О. «Развитие речи»

Тема: «Сохрани свое здоровье сам».

Программное содержание: выяснить представления детей о своем здоровье; вызвать у детей желание вести здоровый образ жизни.

В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие», стр. 64.

О. О. «Художественно - эстетическое развитие »

Музыка

30.12.

пт «Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

ФЭМП.

Программное содержание: продолжать формировать представления о равенстве групп предметов; развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты; учить ориентироваться на листе бумаги.

И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», стр. 40, №3.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: закреплять навык скользящего шага; продолжать обучение спуску с полого склона и подъему «лесенкой»; упражнять в метании снежков на дальность.

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», стр. 69, №21.

10.01.

вт «Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие"

«Физическое развитие»

О. О. «Познавательное развитие»

Тема: «Коробочка для витаминов».

Программное содержание: совершенствовать умение детей делать игрушки по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая ее; воспитывать аккуратность в работе.

З. В. Лиштван «Конструирование», стр. 84.

О. О. «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование.

Тема: «Спортивные развлечения».

Программное содержание: воспитывать у детей любовь к спорту, учить передавать в рисунке сюжет спортивного развлечения.

Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО», стр. 38.

О. О. «Физическое развитие»

Физкультурное.

Программное содержание: упражнять в прыжках в длину с места; учить переползать через препятствия и подлезать под дугу; повторить перебрасывание мяча.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Реферат: Островский: Не все коту масленница Действующие лица ДарьяФедосёевна Круглова, вдова купца, 40 лет. Агния,ее дочь, 20 лет. ЕрмилЗотпыч Ахов, богатый купец, лет 60. Ипполит,его приказчик, лет 27. Маланья,кухарка Кругловой. Феона,ключница и дальняя родственница Ахова. Сцепапервая: Агния расск...»

«Возникновение Олимпийских Игр Игры, угодные богам!  Возникновение Олимпийских игр относится к далекому прошлому. Древние греки создали множество прекрасных легенд, рассказывающих о том, как появидись Олимпийские игры.   Одной из древнейших является легенда о  HYPERLINK http://www.olympiady.ru/cgi-bin/olgames/games.cgi?e...»

«Тема урока : Colours and toys Цель урока: Систематизация речевых умений и навыков, учащихся по изученным темам.Задачи: Развивать умения и навыки устной монологической и диалогической речи на основе изученного материала (учить рассказывать об игрушках, опираясь на рисунки и пл...»

«2-3 года ШИЛО Взрослый старается попасть своим пальцем в вытянутый палец ребенка и при этом приговаривает: "Шило, шило проскочило". С последним словом палец взрослого намеренно соскальзывает, упирается в грудь ребенка и щекочет его. Иногда взрослый охва...»

«Итоговый тест по теме : Древний Египет. Итоговый тест по теме : Древний Египет. ИМЯ:1. Верно ли следующее утверждение? Египет это страна, расположенная на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря.1) верно 2) неверно2. Верно ли следующее утверждение? Египетское государство возникло примерн...»

«Музыкальная игра "Звукорежиссеры" "День рождение цыпленка".Программное содержание:развивать слуховое внимание; учить детей воспринимать небольшие по объему произведения и эмоционально откликаться на них. Материалы, оборудование, атрибуты: :ширма, игрушки бибабо, наст...»

«Конспект Мастер – класса по изготовлению композиции "Букет роз" в технике объемного декупажа Цель: Изготовление композиции "Букет роз"Задачи: Обучающие – закрепить умение и навыки, необходимые для изготовления данной композиции; Р...»

«Муниципальное учреждение дополнительного образования городского округа Кинешма "Детская школа искусств" Заключительный урок по сольфеджио в 3 классе на тему "Музицирование" Работа над фактурой Реализация авторского...»

«Детство – это пора беззаботности и радости, уверенности, что родители могут защитить от всех напастей. Именно в этот период полного доверия родителям необходимо сформировать у детей ощущение, что в мире есть справедливость, что все в жизни прекрасно и интересно, а из трудных ситуаций всегда можно найти выход. В этом лучше всего помогут сказки,...»

«Бианки Виталий Мышонок Пик Виталий Валентинович Бианки Мышонок Пик Как мышонок попал в мореплаватели Ребята пускали по реке кораблики. Брат вырезал их ножиком из толстых кусков сосновой коры. Сестрёнка прилаживала паруса из тряпочек. На сам...»

«Текст 1. А. "Воздействие бетховенской музыки на человека передано (предложение 23). И это не удивительно:_(предложение 24) помогает понять, что ждали от мирной жизни измученные войной люди. Такое синтаксическое средство выразительности, как_ (предложение 43), отражает идейное содержание финала Девятой симфонии Бетховена, а_ (предложение 46) подче...»

«Обучение грамоте. УМК Гармония. Тема: Звуки [с-с'], [ з-з' ] и их обозначение буквами С, З. 1 классЦель урока:  Познакомить учащихся с парными по глухости – звонкости согласными звуками [с'-з'],[с-з] и их смыслоразличительной ролью. Развивать эмоциональную сферу учащихся через игру. Развивать познавательные умения, используя метод...»

«Кружок Юные волшебники с детьми старшего дошкольного возраста. Автор: Сергеева Ольга Борисовнавоспитатель МБДОУ №21 г. Амурска Хабаровского краяПояснительная записка.Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравне...»

«Соревнования по фигурному катанию на роликовых коньках Февральские виражи 2017СТАРТОВЫЙ ЛИСТ 1 СПОРТИВНЫЙ РАЗРЯД 08.30 1 разминка 1 ЛЕВИНА ЮЛЯ 2002 САО Серебряные ролики 2 ФИЛОНОВА ЮЛИЯ 2006 Стрела Жуковский 3 КИМОНТ ВЕРОНИКА 2003 Рекорд ЮЗАО 4 БОРИСЕНКО ЕЛИЗАВЕТА 2002 СА...»

«Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 5 классе (35час.) № п/п Дата Тема урока, художественное название, эпиграф Контроль Тип урока Вид урока Содержательные линии урока Художественные техники и материалы Э...»

«ДВЕ ВСТРЕЧИ. АННА АХМАТОВА И АМЕДЕО МОДИЛЬЯНИ     В 1993 году на выставке в Венеции пожилая дама,  рассматривая неизвестную графику итальянского художника Амедео Модильяни (Modigliani), вдруг воскликнула: "Да это же Ахматова!" Женщина оказалась профессором славистики из Генуи Августа Докукина-Бобель, а на рисунках итальян...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.