WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Приложение 1 Образовательный компонент Детство - это время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек. Процесс гуманизации и гуманитаризации ...»

Приложение 1

Образовательный компонент

Детство - это время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек.

Процесс гуманизации и гуманитаризации образования, возрастание роли духовного фактора в развитии личности выдвигает художественно-эстетическое воспитание на новые позиции в современном обществе. 

 Художественно - эстетическое развитие обучающихся не ограничивает свои задачи только формированием эстетических чувств, художественных вкусов, идеалов, потребностей, взглядов и убеждений личности. Художественно - эстетическое развитие дает способность воспринимать и оценивать мир с точки зрения гармонии, совершенства и красоты, оно является неотъемлемым составным элементом эстетической культуры личности. Процесс воспитания человека состоит в выработке в нем способностей творчески преобразовывать мир в соответствии со своими целями и желаниями.

Художественно-эстетическое воспитание играет важную роль в формировании характера и нравственных качеств, а также в развитии хорошего вкуса и в поведении. Под выражением "художественно-эстетическое воспитание" подразумевается воспитание чувства красоты, развитие способности воспринимать, чувствовать и понимать красоту в общественной жизни, природе и искусстве.

Задача художественно-эстетического воспитания в школе - сохранять, обогащать и развивать  духовный  потенциал каждого ребенка. 

Творчество и творческая деятельность определяют ценность человека, поэтому формирование творческой личности приобретает сегодня не только теоретический, но и практический смысл.



Эффективность работы школы в настоящее время определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ученика, формирует творческую личность и готовит её к полноценной познавательной и общественно трудовой деятельности.

Основная цель художественно-эстетического воспитания и образования в  школе – обогащение чувственного, эмоционально-ценностного, эстетического опыта детей; развитие художественно-образного мышления, способностей к художественному творчеству. В соответствии с этим выделяются 3 ведущие содержательные линии:

развитие эстетического отношения к явлениям окружающей жизни и искусству;

обогащение эмоционального мира ребёнка;

развитие творческого восприятия произведений искусства.

Система учебно-воспитательной работы школы, построенная на основе комплексного воздействия искусства, способствует развитию многогранных творческих способностей ребёнка, в полной мере формирует потребность общения с искусством и в силу своей результативности является одним из ведущих звеньев непрерывного образовательного процесса

.

Поэтому в образовательный компонент работы лагеря включен кружок «Смотрю на мир глазами художника».

Рабочая программа

кружка «Смотрю на мир глазами художника»

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы

Е.И. Коротеевой «Примерные программы внеурочной деятельности»

Под редакцией В.А. Горского Москва «Просвещение» 2011 г.

В процессе обучения учащиеся получат знания о простейших закономерностях строения формы, линейной и воздушной перспективах, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах рисования, аппликации, лепки, а также о выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.





Основная цель программы – дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства, приобщение через изобразительную и творческую деятельность младших школьников к искусству, развитие нравственной ориентации, эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Задачи:

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через творческую деятельность учащихся;

Развитие природных задатков, творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры различных материалов, нестандартных приёмов и решений в реализации творческих идей.

Освоение практических умений и навыков мастерства (рисунка, живописи, композиции, оригами, лепка, аппликация).

Общая характеристика курса

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного и декоративно-прикладного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе, на творческую самореализацию личности ребёнка. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве усвоения знаний, законов и правил творческой деятельности у младших школьников.

Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном, творческом уровне. В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделена образовательная часть: первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве; воспитывающая часть: понимание значения живописи, рисунка, композиции, эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства; практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей: наблюдения, рисунок с натуры, по представлению, по памяти и т.д.

Форма занятий:

- индивидуальный подход к каждому ребёнку;

- коллективные формы обучения с целью развития коммуникативных учебных действий (оформление классного уголка, стенгазет к праздникам, декораций к спектаклям ит.д.)

Описание места предмета в учебном плане

Кружок «Смотрю на мир глазами художника» проводится по 35 минут. Общий объём составляет 18 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Универсальными учебными действиями являются:

- умение организовать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

- умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными учебными действиями являются:

- активное сотрудничество с учителем и ребятами, умение точно выражать свои мысли;

- проявление дисциплинированности, трудолюбия, правильный выбор.средств, составление алгоритма действий и их реализация для достижения поставленной цели.

Метапредметными результатами являются:

- Смыслообразование, моделирование, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;

- нравственно-этическое оценивание, поиск информации, анализ, синтез;

- взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения взаимопомощи, дружбы и толетарности.

- планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и отдыха в процессе выполнения заданий.

Предметными результатами являются:

- оценка и самооценка результата творческой деятельности;

-оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам;

- коррекция действий по результату достижения цели.

Таблица тематического распределения часов

№ Разделы, темы Количество часов

1 графика 4

2 живопись 8

3 скульптура 4

4 аппликация 6

5 Бумажная пластика 7

6 Природный материал 5

Условия реализации программы.

Для реализации программы необходимо иметь соответствующие материалы и принадлежности.

Для педагога:

ТСО;

таблицы, иллюстрированный материал, демонстрационный материал;

материал по истории искусств;

художественно-графические материалы.

Для обучающихся:

бумага: ватман, картон, альбомы для рисования;

набор цветной бумаги;

акварельные и гуашевые краски, тушь;

кисти, перья, карандаши, мелки, пластилин, ножницы, клей.

№ ТЕМА ЗАНЯТИЯ ДАТА ФАКТ

1 Вводное занятие.

Живопись. Передача объёма с помощью цвета. 01.06. 2

Живопись. Знакомство с акварелью и гуашью. Рисунок без карандаша «Цветик - семицветик». Настроение цветами радуги. 02.06. 3

Живопись и композиция. Основы цветоведения. Рисунок «Осень». 03.06. 4

Скульптура. Глина и пластилин Скульптура как трёхмерное изображение. Лепка овощей и фруктов. 04.06. 5

Графика. Выразительность линии. Варианты работы цветными карандашами и фломастерами 05.06. 6 Графика. Создание тонового пятна в графике. Контраст тёмного и светлого. 06.06. 7

Аппликация. Аппликация из рваной бумаги. 07.06. 8

Бумажная пластика. Трансформация плоского листа. Снежинка.

Аппликация. Цветок и гусеница из ватных дисков. 08.06. 9

Живопись. Отражение эмоций героев мультфильмов. Отражение эмоций человека. 09.06. 10 Живопись. Сказочные животные.

Скульптура. Лепка птиц 10.06. 11 Аппликация. Портрет из геометрических фигур. 11.06. 12 Бумажная пластика. Трансформация плоского листа. Животные.

Насекомые. 12.06. 13 Бумажная пластика. Трансформация плоского листа. Цветы.Деревья. 13.06. 14 Бумажная пластика. Трансформация плоского листа. Композиция.

Живопись. Пейзаж. 14.06. 15 Аппликация из природного материала (листья).

Природный материал. Животные. 15.06. 16 Бумажная пластика. Рыбы.

Аппликация. Создание композиции. 16.06. 17 Природный материал. Панно «Зверята из сказок». 17.06. 18 Природный материал. Оформление уголка природы. 18.06. Прогнозируемые результаты

Обучаемые первого года обучения

Должны знать:

названия основных и составных цветов;

понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;изобразительные основы декоративных элементов;

материалы и технические приёмы оформления;

названия инструментов, приспособлений.

Должны уметь:

пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

пользоваться материалами.

Методы оценки результативности программы

Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии, такие как

текущая оценка достигнутого самим ребенком;

оценка законченной работы;

участие в выставках, играх и т.д.

реализация творческих идей.

Используемая литература

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

Интернет- ресурсы

Рекомендуемая литература

Алексеева В. В. Что такое искусство / В. В. Алексеева. - М., 1991.

Алексахин Н. Постичь цветовую гармонию сердцем и умом // Дошкольное воспитание. – 1988 - № 3;

Гасюк Е.О., Степан М.Г, Художественное вышивание. Киев: Выща школа. – 1989;

Глинская И.П. Декоративное растение: методическая разработка. – Л.: 1971;

Кирилло А. Учителю об изобразительных материалах. – М.:. Просвещение. – 1971;

Коротеева Е. И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева - М., 2009.

Коротеева Е. И. Весёлые друзья-фантики: аппликация из фантиков/ Е. И. Коротеева - М., 2009.

Коротеева Е. И. Озорные подружки-нитки: аппликация из ниток / Е. И. Коротеева.-М., 2009.

Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров: пособие для руководителей общеобразовательных школ и внешкольных учреждений. М.:. Просвещение. – 1990;

Неменский Б. М. Мудрость красоты / Б. М. Неменский.-М., 1987.

Неменский Б. М. Педагогика искусства / Б.М. Неменский.-М., 2007.-(Библиотека учителя).

Неменский Б. М.Познание искусством / Б.М. Неменский. – М., 2000.

План-конспект занятия «Живопись и композиция. Основы цветоведения. Рисунок «Осень».

Цели:

- познакомить учащихся с основами цветоведения;

- дать понятия цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета;

- холодного и теплого цветов; светлоты, цветового контраста, насыщенности цвета;

- научить получать новые цвета через смешивание красок;

- воспитывать художественный вкус;

- развивать творческую фантазию.

Оборудование: презентация к уроку

Словарь: основные цвета, составные цвета, дополнительный цвет, холодный и теплые цвета, цветовой контраст, светлота, насыщенность цвета.

Ход урока

I. Организационный момент. ( Формирование регулятивных УУД - целеполагание)

1. Приветствие.

- Вообразите, что все цвета исчезли из окружающего мира, и мы видим его только серо-белым. Какая унылая, однообразная и непривычная картина получится! Оказывается, как много в нашей жизни значит цвет!

- Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить?

- Почему вы так решили? Действительно, сегодня на уроке мы поговорим о тайне цвета. Какую роль играет в нашей жизни цвет, как влияет на наше настроение, на восприятие окружающего мира.

- Как художник может нам рассказать обо всех красках жизни?

2. Проверка готовности учащихся к занятию.

3.Смачивание красок.

II. Сообщение темы. (Формирование познавательных УУД- общеучебные, логические)

- Что такое цвет, какова его природа? Что представляет собой окраска предметов? Почему одни предметы синие, другие красные, а третьи зеленые?Оказывается, всему причиной является солнце, вернее, его световые лучи, которые озаряют все на своем пути.

- В темноте мы не видим никаких цветов. Когда в глаз попадают лучи солнечного или электрического света - световые волны, у нас возникает ощущение цвета.

Цвет - одно из самых выразительных средств в искусстве. Он сильно влияет на чувства, состояние, настроение людей. Восприятие цвета человеком сложилось естественно, в условиях окружающей природы, и при всех индивидуальных особенностях есть научно обоснованные общие закономерности восприятия цветов. Например, красный цвет - это символ Солнца, огня, крови, жизни. Он обычно связывается с радостью, красотой, добром, теплом; но он же означает тревогу, опасность, тревогу для жизни. Белый цвет чаще всего символизирует свежесть, чистоту, молодость; но может означать покой, безжизненность и даже траур у некоторых народов. Черный цвет с точки зрения физики - пустота, отсутствие света и цвета; его традиционный смысл - все «ночное», недоброе, враждебное человеку, горе и смерть.

У цвета много секретов. Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми из них.

Художник должен организовать всю стихию цвета, чтобы достичь необходимого по его замыслу воздействия, чтобы полностью раскрыть смысл произведения. Как он этого добивается, узнаем из материала урока.

III. Изучение нового материала.

1.Сведения о цветоведении.

- Цветоведение - наука о цвете - изучает многие вопросы, с которыми должен быть знаком художник, имеющий дело с красками. Вам, наверное, известно, что «белый» солнечный цвет на самом деле очень сложен и состоит из многих цветов. При

прохождении тонкого солнечного луча через стеклянную призму он разлагается, образуя так называемый спектр, то есть беспрерывный ряд цветов, где они располагаются в таком порядке: красный, оранжевый, желтый, желто-зеленый, зеленый, зелено-голубой, голубой, синий, фиолетовый. Между ними нет резких границ: желто-зеленый незаметно переходит в зеленый и т. д.

2.Свойства цвета.

- Цвета видимых нами предметов определяются их способностью отражать только какую-то часть падающего на них «белого» света, то есть какую-то часть спектра, и поглощать другую его часть. Это явление называется избирательным поглощением. Например, зеленое тело отражает только зеленую часть спектра, а остальные лучи поглощает. Если на это тело посмотреть через красное стекло, оно покажется нам черным, так как красное стекло в свою очередь поглотило отраженные телом зеленые лучи (а остальные были поглощены самим телом).

Все спектральные цвета плюс недостающие в солнечном спектре пурпурные (промежуточные между крайними красными и фиолетовым) составляют так называемую хроматическую («цветную») шкалу цветов. Белые предметы отражают весь спектр, а черные, наоборот, весь спектр поглощают. Если взять белую и черную краски и смешать их в разных пропорциях, получится большой ряд серых тонов, от чисто-белого до черного. Это будет другая шкала цветов — ахроматическая («бесцветная»).

3. Основные понятия в цветоведении.

- Ахроматические цвета отличаются друг от друга только по одному признаку - по светлоте (светло-серый или темно-серый). Хроматические цвета, кроме отличия по светлоте, характеризуются еще двумя главными признаками - цветовым тоном и насыщенностью.

Хроматические цвета условно делят на теплые и холодные. К теплым относятся желто-красная часть спектра, а к холодным - сине-голубая. Свое наименование теплых и холодных эти группы цветов получили: одни - по ассоциации с цветом солнца и огня, другие - по ассоциации с цветом неба, воды и льда. Фиолетовый и зеленый цвета занимают промежуточное положение и в различных конкретных случаях, в зависимости от сочетания, могут быть отнесены то к теплым, то к холодным.Если спектральную полосу, где все соседние цвета, постепенно изменяясь, переходят один в другой, взять и согнуть в кольцо, то это кольцо не замкнется, потому что, как уже отмечалось, между крайними цветами - красными и фиолетовыми — недостает переходных - красно-фиолетовых (пурпурных). Если их добавить, круг замкнется. Такой цветовой круг поможет нам многое понять в отношении цветов.

Рассмотрите цветовой круг на представленном рисунке. Ко всякому хроматическому цвету можно подобрать другой такой цвет, который в смеси с первым даст ахроматический цвет (практически близкий к черному). Такие пары цветов называются дополнительными. Так, к малиново-красному дополнительным будет зелено-голубой, к желто-зеленому - пурпурно-фиолетовый и т. д. Практически пары таких дополнительных цветов в цветовом круге лежат диаметрально противоположно.

4. Основные и составные цвета.

- В изобразительном искусстве' три цвета: желтый, красный и синий - принято считать основными. Если говорить о красках, то это краплак, желтый кадмий и берлинская лазурь.

Смешение любых двух из этих цветов даст дополнительный к третьему: желтый и синий дадут зеленый (дополнительный к красному), синий и красный - фиолетовый (дополнительный к желтому), красный и желтый - оранжевый (дополнительный к синему).

Цвета, составленные из основных, называются составными.

5.Понятие о цветовом контрасте.

- Замечено, что если ахроматическое (серое) пятно окружить хроматическим фоном (например, зеленым), то на сером возникнет очень заметный хроматический оттенок, в данном случае красный. В самом деле, проселочная дорога, бегущая по зеленому лугу, всегда воспринимается как сиренево-розоватая. Такие пары цветов (цвет фона и цвет возникающего хроматического оттенка на сером) называются контрастными. В цветовом круге они помещаются почти друг против друга, немного не совпадая с дополнительными. Их отличие от дополнительных мало ощутимо, и практически им можно пренебречь.

IV.Актуализация знаний учащихся.

- Многие из вас не раз прочитали сказку А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» и помните описание того фантастического мира: «...путники подошли к высокой каменной стене ярко-зеленого цвета. Прямо перед ними были большие ворота, украшенные огромными изумрудами....У этих ворот кончалась дорога, выложенная желтым кирпичом... Блеск Изумрудного города ослепил путников... По бокам улицы возвышались великолепные дома из зеленого мрамора, стены которых были украшены изумрудами. Мостовая была из зеленых мраморных плит, и между ними тоже были вделаны изумруды... Жители города были в зеленой одежде. И кожа их отливала смугло-зеленым оттенком. Все было зеленого цвета в Изумрудном городе, и даже солнце светило зелеными лучами».

Какое буйство разных оттенков зеленого цвета! Каждому из вас придется на палитре подбирать самые разные его варианты. Это будет хорошей школой для овладения вами приемов колористических решений.

V.Практическая работа. (Формирование познавательных УУД- общеучебные)

Задание. Выполните фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой, используя вариативные возможности цвета (работа красками).

Примерные темы: «Осень», «Царство Снежной королевы», «Изумрудный город», «Розовая страна вечной молодости», «Страна Золотого солнца» и др.

Во время работы следить за правильностью смешивания красок

VI. Итог

1.Выставка работ учащихся. Показать наиболее удачные работы и обобщить полученные знания.

Литература:

Сокольникова Н.М. Основы Живописи. – Обнинск, Титул, 1996

Изобразительное искусство http://www.artprojekt.ru/School/Painting/001.html3.Библиотека Волкова http://volkov-world.narod.ru/

Похожие работы:

«Родники мои серебряные. Пить, пить, пить. Эта мысль стучала в висках, не давал покоя. И зачем только они доверились воспоминаниям своих 90-летних бабок, которые перед их походом в лес клялись и божились, что родники в тех местах вещь...»

«Консультация для родителей "Почему ребенок не говорит. Обзор основных причин". Не секрет, что полноценное и своевременное овладение речью является одним из главных условий развития личности ребенка....»

«МБДОУ Д/с №3 "ТЕРЕМОК" комбинированного вида" Конспект ООД. Образовательная область "коммуникация". (для детей 2 младшей группы) Составление описательного рассказа "Куклы – подружки" Составила: воспитатель АНДРЕЕВА Н.В. п. Шаховская 2015 г. Цель. Составление с помощью воспитателя небольшого описательных расска...»

«Внеклассное занятие "Твой внешний вид о многом говорит" Цели: Познакомить с различными видами одежды, её назначением, научить ухаживать за собой, развивать аккуратность, воспитывать вкус в одежде и бережное отношение к ней, убеди...»

«СЦЕНАРИЙЛИТЕРАТУРНОЙ ГОСТИНОЙ, ПОСВЯЩЁННОЙ 9 МАЯ"НАМ В СОРОК ТРЕТЬЕМ ВЫДАЛИ МЕДАЛИ, И ТОЛЬКО В СОРОК ПЯТОМ ПАСПОРТА" Ведущий 1: Майский день 1945 года. Знакомые и незнакомые люди обнимались и дарили друг другу цветы, пели и танцевал прямо на улице. Казалось, впервые миллио...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД "УЛЫБКА" г.ДОЛИНСК САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ Проект "Декоративно – прикладное искусство" (логопедическая...»

«Провела: Хитёва Ирина Викторовна Дата проведения: 21.01.2015г Конспект занятия "Мои уши"Задачи: Прививать дошкольникам навыки здорового образа жизни. Дать детям элементарные представления об органах слуха и основн...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.