WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Обучение грамоте. УМК Гармония. Тема: Звуки [с-с'], [ з-з' ] и их обозначение буквами С, З. 1 класс Цель урока:  Познакомить учащихся с парными по глухости – звонкости согласными звуками ...»

Обучение грамоте. УМК "Гармония". Тема: Звуки [с-с'], [ з-з' ] и их обозначение буквами С, З.

1 класс

Цель урока: 

Познакомить учащихся с парными по глухости – звонкости согласными звуками [с'-з'],[с-з] и их смыслоразличительной ролью. Развивать эмоциональную сферу учащихся через игру. Развивать познавательные умения, используя метод наблюдения.

Используемое оборудование: 

Учебник, тетради для печатания, сигналы для фронтальной работы, схемы-опоры.

1. Эмоциональный  настрой.

 Вдох – выдох-      «Ах, как хорошо!»

- Хорошо, что прозвенел  звонок  и начинается урок.

- А ещё  почему хорошо?( ответы детей)     

                                                                                                                

-Кто заглянул к нам в класс? Для чего?(зайка)

 

2. Повторение.                                                                                  

- У нас гость, кто это?

- Он будет учиться вместе с нами, узнает новые буквы и звуки.

а)  зайка предлагает поиграть и вспомнить звуки и буквы, которые уже знаем.

                                                                                                             

(лодка, мост,  небо, ручка)

- Назвать словом предмет, выделяя 1-й звук, найти на ленте букв букву этого звука.

-Что можете  рассказать об этих звуках и буквах? (согласные, звонкие, сонорные)

- Какие ещё  звуки есть в нашей речи? (гласные)

 

Вспомним, как нужно готовить ротик для произношения этих звуков.                                                                                                                                                                             

б )Чтение слов с изученными буквами.

- Что нужно помнить при  чтении?(1 слог читаю сразу- голос даем1 раз, 2 и более слогов- протягиваем и не отделяем слог от слога)

НА  ДОСКЕ

 

МОХ                            МУХАМЕХ                            МЕХАХОЛМ                         МУХОМОРЫ

Итог: Какую  большую  работу мы сейчас проделали?

 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

     Мы  играли, повторяли

     А  теперь  мы дружно встали.

    Помахали мы крылами,

   Покружились над полями,

   А теперь мы стали львами-

  Покачали головами

  Зарычали друг на друга-

 Замолчали от испуга.

 

 

3. Новое.

 

а ) -Зайка для нас приготовил загадки.

         1.  Длинное  хвостище

             Рыжее  волосище,

            Сама  хитрища.(лиса)                     Слайд 5

2. Горбоносый, длиннорогий

  Великан  ветвисторогий.

  Ест  траву, кустов  побеги,

 С ним  тягаться  трудно  в беге.

 Коль  такого  довелось  встречать,            Слайд 6

 Знайте – это…(лось)

-Где  мы  можем их увидеть? ( в зоопарке)

 

б) Работа  со схемами.

 

 (выбор схемы)

-Посмотрите на 1 схему, сколько в этом  слове  слогов? Какой слог ударный? Сколько звуков? Произнеси новый звук[с]

-Покажи место этого звука в слове. ( По схеме со вторым словом)

-Какие новые звуки узнали?





Отдохнём и поучимся слышать эти звуки в слове.

ФИЗМИНУТКА

Надуваем  щарик.

- А теперь  послушаем, а  как  свистит  воздух,  когда он  выходит из  шарика?(с-с-с)

 

в)        -Какой новый звук услышали?

Плакат(с  С)

Кто их узнал?

- Я открою секрет, как она называется.

- Может быть, кто-то из  вас знает?

Это буквы «эс» Почему их две?

ИГРА

Кто назовет  слова  с заглавной буквы «эс» - она «Именинница»

- На что она похожа?

НАПЕЧАТАЕМ  2 заглавные и  оценим.

г)Зайка говорит, в его названии, тоже есть новый звук.

-Произнесем и послушаем «з-з-з-зайка»

 

-Расскажите о нем.

 

-Зайка в зоопарке встретил ……                                          Слайд 7

 

(схема слова – зебра)

-Какие новые  звуки узнали?

- Как поют комарики? (з-з-з)

-Какие новые звуки узнали?

Плакат (З-з)- она тоже именинница

-Их на письме 2. Почему?

Печатаем в паре  и выбираем  самую красивую.

ФИЗМИНУТКА.

(изобразить  животное)

жираф

слон

заяц

- Какое слово  лишнее?(жираф)

-Почему? (в нем нет новой буквы)

-Можно ли их назвать подружками?

-Почему?

-Звуки – ПАРНЫЕ!

 

г)Чтение слогов

-О чем  надо помнить при чтении слогов? ( читаем слитно, голосом слог)

за   зо  зу  зы  зе  зё  зю  зясА  со  су  сы  се  сё  сю  сяЧистоговорка.

Со-со-со- у Вовы колесо

Ос-ос-ос-на поляне много ос.

 

 

4.ЧТЕНИЕ по учебнику

а)  Стриница 74- чистоговорка( читаем с ударением –ЗА)

- Прочитаем слоги с мягкими согласными  звуками.

- Прочитаем с твёрдыми согласными звуками.

б) Игра в рифму.( Парами по учебнику)

- Что видите  под  чистоговоркой? (схема предложения)

- С помощью схемы расскажите о предложении.

 

5.Чтение слов с доски.

росы   косы  Сима  сад

розы  козы  зима  Зоя

-Подчеркните новые буквы

- Какие они?

- А их звуки?

- Чем  похожи?

- Чем отличаются?

ИТОГ:

-Кого к нам в гости приводил зайка?

- Почему? ( в их  слове  есть новые звуки)

- Что  запомнили  про их  буквы?                                                  

РЕФЛЕКСИЯ:

- Покажите с каким настроением  вы уходите с урока?( цветные круги)

Тема:

Звук (ц), буква Ц, ц, письмо строчной и заглавной буквы - ц.

Цель:

Познакомить с новым звуком и новой буквой, научить писать эту букву и слова с ней.

Задачи:

образовательные: учить правильно, обозначать звук (ц) буквой - ц, писать строчную и заглавную букву - Ц; упражнять в чтении слов, предложений, в выполнении звукового анализа, формировать навык орфографической зоркости.

развивающие: развивать фонематический слух и речь, умение обобщать, внимание и память, логическое мышление, познавательный интерес, развивать умение работать с разной информацией.

воспитательные: воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство коллективизма, ответственности, любовь к природе

Оборудование:

Медиаустановка, видеозапись, аудиозапись, картинки.

Ход урока:

1 урок1.Организационный момент.

Прежде чем за парту сесть, Посмотри, на ней всё есть:Учебник, прописи, пенал, светофор.

2. Проверка пройденного материала.( Слайд 1) А) об изученной букве.-С какой буквой познакомились на прошлых уроках?(-ш) Что можете сказать об этой букве?Отгадайте ребусы: (шарф, шест, шина)

Ф

6,,,

Б) об изученных буквах. (Слайд 2,3,4)Что знаете об этих буквах?

-М Н Р Л Й;- З Д Ж В ГС Т Ш Ф К;- А О Ы Э УЯ Ё И Е Ю.

3.Сообщение темы урока. Сегодня мы познакомимся с новым звуком, научимся правильно обозначать его буквой и писать новую строчную и заглавную букву и слова с нею.

4.Выделение нового звука.(слайд 5)Отгадайте загадки и какая отгадка подойдёт к схеме?

-Явился в жёлтой шубке- Прощайте две скорлупки.-Съем червя, попью водицы,Хлебных крошек поищу,А потом снесу яичко,Ребятишек угощу.

( Схема для слова - курица.) Докажите, что именно это слово подходит к схеме. Какой новый звук услышали? (произносят хором)Что можете о нём сказать? Назовите слова, в которых есть этот звук.

5.Знакомство с новой буквой. -Сегодня узнаем, какая буква есть для этого звука, чтобы обозначать на письме согласный звук (ц) буквой.( Показ буквы) - Это буква Ц.-Почему даны две буквы: заглавная и строчная?-На что похожа буква Ц (мнения детей). Давайте прочитаем, что о ней сказано в азбуке. ( стр.100, 1 часть)- читают дети.- А теперь послушайте стихи об этой букве (аудиозапись - " Занимательная азбука" Волина).

6.Физминутка (под песню " Алфавит")

7.Написание буквы Ц. -Сейчас мы научимся эту букву печатать и писать в прописях. (Показ написания печатной заглавной и строчной буквы в тетрадях).-На какую букву похожа строчная и заглавная буква Ц? ( Показ учителем написание буквы на доске, дети пишут в прописях -1 сточку на стр.5, 1 строчку на стр.6). Сравнить написание букв строчных - и, у, ц и прописать их на стр.6.

Физминутка для пальчиков.

-На какие 2 группы можно разделить строчные буквы на стр.5? На какие 2 группы можно разделить буквы согласных звуков? Потренируйтесь их писать.

8.Работа буквы в словах. -Прочитайте столбики слов с буквой Ц (стр.100 "Азбука", 1 часть)-Что должна показывать буква - е в этих словах? А как мы читаем? Почему?(Вывод - эта буква обозначает только твёрдый согласный звук).-Найдите однокоренные слова в 1 столбике.-Прочитайте 2 столбик слов. Что должна показывать буква - и в этих словах? А как мы читаем? Почему?- Прочитайте слова 3 столбика. Проблема: Почему в некоторых словах пишется - и после - ц, а в некоторых - ы? ( Наблюдают за месторасположением буквы)Вывод: Если - ц в середине или в начале слова, то будем писать - и, а в конце после - ц - ы.-Но есть исключения из этого правила (слайд 6):Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул цыц.- и их однокоренные слова(прочитать, заучить)

8.Работа в прописях. - чтение слогов. Вспомните слова, в которых есть такие слоги. Чтение слов. Постановка ударения, определение количества слогов. Последнее слово (цыпки) является однокоренным, к какому слову исключений.Запишите слоги и слова.Найдите слова, в которых есть звук - Ц. (стр.5-рисунок).

9.Итог 1 урока: С какой новой буквой познакомились? Что узнали о ней?

2 урок.

1.Повторение изученного на прошлом уроке.Что узнали о новой букве?

2.Сообщение темы урока.Мы будем продолжать работать с этой буквой, читать слова, тексты, записывать предложения.

3. Подготовка к чтению текста.-Сейчас мы отправимся в гости. А вот к кому вы узнаете, поработав в группах (1 минута) Надо составить из букв слова:

1 группа 2 группа 3 группа

р     а    ц в     о    в р    о    ри т а    за     ц е    ц й     и

( сначала ответы показывают только первые 2 команды)(Слайд 7) Царица цветов.- О ком так говорят? Почему?- Чтение загадки о розе (стр. 101 "Азбука",1 часть)-Посмотрите, какие это замечательные цветы. ( Слайд 8)

4.Работа с текстом " Царица цветов".-Это произведение написал К.Д. Ушинский (Слайд 9).Вы догадались, о чём будем читать?А) (Читает учитель или хорошо читающий ученик) - (стр.102 " Азбука" 1 часть). Б) ФизминуткаНаши нежные цветки распускают лепестки.Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.Наши алые цветки закрывают лепестки.Тихо засыпают, головой качают.-Что вы представили себе? Какая она? Почему так легко представили розу?- Такое описание можно назвать словесным рисованием. Рисунка нет, но мы хорошо представили, как выглядит роза.В) повторное чтение.Г) Выборочное чтение.-Прочитайте, где растёт роза.-Что есть на стволе и побегах.- Какого цвета они бывают?Д) А какое слово получилось у 3 команды? А что это такое? (Можно воспользоваться словарём) - Ребята из сделанных роз составляют розарий.

6. Работа в прописях А) Разговор о цветах.-А где растут цветы? Представьте, что вы на лугу, где много цветов. (Видеозапись- "Луг весной" с музыкой.. )Вы почувствовали аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом… выдох ртов (2-3 раза).Как, одним словом назвать растения, растущие на лугу?Б) А теперь посмотрите в прописи на стр. 7, что вы видите?Нам надо печатное слово перевести в письменное. Поставь ударение и найди опасное место в этом слове.Как проверить? Раздели его на слоги. Это название к нашему рассказу, который мы составим в конце урока о цветах.В) А какие нарисованы цветы? Как их называют? (лесные, водные) - раскрасьте их.

7.Узнай цветок.(Слайд 10)Какие цветы вам знакомы? (последний тюльпан и нарцисс) А эти, какие цветы? Почему?

8. Запись предложения и слов в прописях. (стр.7) -Восстанови предложение, дополни слова в образце недостающими буквами. Какие правила есть в предложении? Обведи всё предложение по образцу. Поставь ударение в словах и раздели его на слоги. Подчеркни опасные места.-Физминутка для пальчиков.-Работа с парами слов. Как понимаете смысл этих слов. Где можно узнать? ( Читают в словаре смысл слова - светлый и цветной)Прочитайте слова, как мы их говорим, а теперь как они записаны. В каком слове написанное совпадает с произнесённым. Почему? Где опасное место? Почему? Записать с какими словами связаны эти слова - свет, цвет.- чтение однокоренных слов в "Азбуке" и выделение корня. В каких словах есть опасные места.?9. Беседа о цветах.-А для чего существуют цветы?( Подарить цветы - значит выразить искренние чувства любви, уважения к человеку. Цветы помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными)- Цветы даже умеют " танцевать". Послушайте музыку, которая называется " Вальс цветов". Кто знает композитора этого произведения? (Слайд 11)-Как надо относиться к цветам? Почему? Многие виды цветов исчезают, они занесены в "Красную книгу". ( Показать "Красную книгу" и объяснить, почему она так называется).

10.Составление ребятами обобщающего рассказа о цветах.

11. Итог урока. -С какой новой буквой вы познакомились? Что о ней узнали? Что интересного услышали на уроке?


Похожие работы:

«Кружок Юные волшебники с детьми старшего дошкольного возраста. Автор: Сергеева Ольга Борисовнавоспитатель МБДОУ №21 г. Амурска Хабаровского краяПояснительная записка.Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к на...»

«Муниципальное учреждение дополнительного образования городского округа Кинешма "Детская школа искусств" Заключительный урок по сольфеджио в 3 классе на тему "Музицирование" Работа над фактурой Реализация авторского проекта "Сол...»

«Итоговый тест по теме : Древний Египет. Итоговый тест по теме : Древний Египет. ИМЯ:1. Верно ли следующее утверждение? Египет это страна, расположенная на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря.1) верно 2) неве...»

«ДВЕ ВСТРЕЧИ. АННА АХМАТОВА И АМЕДЕО МОДИЛЬЯНИ     В 1993 году на выставке в Венеции пожилая дама,  рассматривая неизвестную графику итальянского художника Амедео Модильяни (Modigliani), вдруг воскликнула: "Да это же Ахматова!" Женщи...»

«Конспект Мастер – класса по изготовлению композиции "Букет роз" в технике объемного декупажа Цель: Изготовление композиции "Букет роз"Задачи: Обучающие – закрепить умение и навыки, необходимые для изготовления данной композиции; Развивающие – развивать художественно – творч...»

«Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 5 классе (35час.) № п/п Дата Тема урока, художественное название, эпиграф Контроль Тип урока Вид урока Содержательные линии урока Художественные техники и материалы Элементы интеграции Характеристика видов деятельности уч-ся Пл...»

«Детство – это пора беззаботности и радости, уверенности, что родители могут защитить от всех напастей. Именно в этот период полного доверия родителям необходимо сформировать у детей ощущение, что в мире есть справедливость, что все в жизни прекрасно и интересно, а из трудных ситуаций всегда можно найти выход. В...»

«Тема урока : Colours and toys Цель урока: Систематизация речевых умений и навыков, учащихся по изученным темам.Задачи: Развивать умения и навыки устной монологической и диалогической речи на основе изученного материала (учить рассказывать об игрушках, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; учить вести диа...»

«Электронная библиотека: разработка электронных образовательных ресурсов Пример задания для организации самостоятельной деятельности обучающихся, основанного на поиске информации Урок литературы, посвященный изучению повести Н.В. Гоголя "Шинель" (1842 г.). Обучающимся в качестве домашнего...»
























 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.