WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ (основное общее образование) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по истории для 6-9 классов составлена на ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

(основное общее образование)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории для 6-9 классов составлена на основе:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом № 1089 от 05.03.2004г. Министерства образования РФ);

примерной программы основного общего образования по истории;Рабочая программа реализуется средствами УМК, в состав которых входят:

Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. М.: Просвещение, 2012.

Юдовская А. Я. Всеобщая история. История нового времени. 1500-1800. М.: Просвещение, 2012.

Загладин Н. В. Всеобщая история. История нового времени. М.: Просвещение, 2009.

Загладин Н. В. Всеобщая история. Новейшая история. XX век. М.: Просвещение, 2010.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времен до конца XVI века. М.: Просвещение, 2012.

Данилов А. А. История России: конец XVI – XVIII век. М.: Просвещение, 2013.

Данилов А. А. История России. XIX век. М.: Просвещение, 2010.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. ХХ – начало XXI века. М.: Просвещение, 2014.

Изучение истории на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;



- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Историческое образование на уровне основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Основные содержательные линии рабочей программы в VI-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.





Реализация программы исторического образования на уровне основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план отводит 280 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» в 6-9 классах, в том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 280 учебных часов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результаты изучения предмета «История» приведены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на уровне основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять). В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).

В результате изучения истории ученик должен

Знать и понимать:

- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников.

Уметь:

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории c веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни,

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Формы контроля и критерии оценки результатов освоения учебного предмета

Формы:

- письменная проверка – письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты  о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;- устная проверка – устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.

Критерии оценки устного ответа:

«2» - есть серьёзные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов, ученик исправляет ошибки, допущенные при ответе.

«4» - есть небольшие недочёты по содержанию ответа, проведена работа над ошибками.

Отметку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:

Отметка «2» - выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Отметка «3» - работа выполняется при помощи учителя. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе.

Отметка «4» - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Отметка «5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Всеобщая история

История Средних веков

Великое переселение народов. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства.

Империя Карла Великого. Политическая раздробленность. Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская. Католическая церковь. Вассалитет. Крестьянская община. Средневековый город. Экономическое развитие Западной Европы. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии.

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания. Ереси. Гуситское движение.

Византийская империя.

Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская империя.

Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.

Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья.

История Нового времени

Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений. Колониальные захваты. Начало процесса модернизации в Европе XVI-XVII вв.

Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М.Лютер. Ж.Кальвин. И.Лойола. Религиозные войны. Утверждение абсолютизма.

Нидерландская и английская буржуазные революции.

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США. Великая французская революция. Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Священный союз. Европейские революции XIX в. Гражданская война в США. А.Линкольн. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. Отто фон Бисмарк. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.

Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии.

Международные отношения в Новое время.

Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв.

Культурное наследие Нового времени.

Новейшая история и современность

Мир после Первой мировой войны. Лига наций. Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М.Ганди, Сунь Ятсен.

Ведущие страны Запада в 1920-1930 годах: от стабилизации к экономическому кризису. "Новый курс" в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930 годах. Фашизм. Б.Муссолини. Национал-социализм. А.Гитлер.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930 годах. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Франклин Делано Рузвельт, И.В.Сталин, У.Черчилль. "Новый порядок" на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны.

Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. "Общество потребления". Кризис индустриального общества в конце 60-70-х годов. Эволюция политической, идеологии во второй половине XX в. Становление информационного общества.

Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.

Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Распад "двухполюсного мира". Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в.

Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие XX в.

История России

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма.

Русь в IX - начале XII вв.

Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. "Русская Правда". Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.

Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.

Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский. Великое княжество Литовское. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

Российское государство во второй половине XV-XVII вв.

Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 года. Местничество.

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война. Опричнина.

Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей. Самозванцы. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное уложение 1649 года. Юридическое оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Мануфактуры. Приказная система. Отмена местничества. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Завершение присоединения Сибири.

Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.

Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии. Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII - начале XIII вв.

Монгольское завоевание и русская культура.

Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.

Родной край (с древнейших времен до конца XVII в.)

Россия в XVIII - середине XIX вв.

Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Заводское строительство. Создание регулярной армии и флота. Северная война. Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.

Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. Социальные движения. Е.И.Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение новых территорий.

Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М.Сперанский. Отечественная война 1812 года. Россия и образование Священного союза.

Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.

Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Великие реформы 1860-1870 годов. Александр II. Отмена крепостного права. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Контрреформы 80-х годов. Общественные движения второй половины XIX в. Национальная политика. Русско-турецкая война 1877-1878 годов. Россия в военно-политических блоках.

Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю.Витте. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Русско-японская война. Революция 1905-1907 годов. Манифест 17 октября. Государственная дума. Политические течения и партии. П.А.Столыпин. Аграрная реформа.

Россия в Первой мировой войне. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 году. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Российская культура в XVIII - начале XX вв.

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. М.В.Ломоносов. Н.И.Лобачевский. Д.И.Менделеев. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

Родной край (в XVIII - начале XX вв.)

Советская Россия - СССР в 1917-1991 годы

Провозглашение советской власти в октябре 1917 года. В.И.Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны.

Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. "Военный коммунизм".

Новая экономическая политика. Начало восстановления экономики. Образование СССР. Поиск путей построения социализма. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В.Сталин. Массовые репрессии. Конституция 1936 года. CCCP в системе международных отношений в 1920-1930 годах.

СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 годов: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе войны. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К.Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.

Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х годов. "Оттепель". XX съезд КПСС. Н.С.Хрущев. Реформы второй половины 50-х - начала 60-х годов. Замедление темпов экономического развития. "Застой". Л.И.Брежнев. Кризис советской системы.

Внешняя политика СССР в 1945-1980 годах. Холодная война. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война.

Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии "ускорения". Демократизация политической жизни. М.С.Горбачев. Обострение межнациональных противоречий. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ.

Культура советского общества

Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения в обществе.

Современная Россия

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н.Ельцин. Переход к рыночной экономике. События октября 1993 года. Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в условиях реформ. В.В.Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.

Родной край (в XX в.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

Тема

(кол-во часов) Содержание Виды деятельности

обучающихся

Становление средневековой Европы (5 ч) Великое переселение народов. Падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Расселение франков, занятие, общественное устройство. Империя Карла Великого. Религия в жизни средневекового человека. Как верить. Ереси. Главная книга христиан. Устройство христианской церкви. Монашество на Востоке и на Западе. Франкская империя и её распад. Ленивые короли и энергичные майордомы. Войны Карла Великого. Император и его империя. Истоки средневековой культуры. Церковь и судьбы античного наследия. «Каролингское возрождение». Высокое искусство книги. Показывать на ист. карте территорию расселения германских племён на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германцев.

Работать со схемами, с документами, таблицами. Оценивать события и явления с разных точек зрения. Отвечать на проблемные вопросы. Анализировать, обобщать и делать выводы. Приводить примеры социальных отношений. Устанавливать причинно-следственные связи. Решать познавательные и практические задачи. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. Изучать историческую карту мира. Составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

Византийская империя и славяне в VI—XI веках Византия при Юстиниане (2 ч) На перекрёстке Запада и Востока. Власть Василевса. Век Юстиниана. В кольце врагов. Византия и Русь. Античное наследие и христианство. Рождение христианского храма. Святая София. Образ мира. Мозаика, фреска, икона. Истоки истории славян. Великая Моравия и судьбы славянской культуры. Болгарское царство. Чехия. Польша.  Анализировать причины сохранения и расцвета империи. Место императора. Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнивать с культурой Запада Европы. Анализировать исторические источники, осмысливать и оценивать исторические явления. Работать с картой и со схемой.

Арабы в VI—XI веках (2 ч) Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская империя. Арабские завоевания. Расцвет и распад Халифата. Свет знания. В мечети. Искусство жить красиво. Анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия события. Составлять план и хронологическую таблицу, работать с документами. Работать с исторической картой. Давать самостоятельную оценку истор. событиям, явлениям, процессам, личностям

Феодалы и крестьяне (2 ч) Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская. Католическая церковь. Вассалитет. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Война как образ жизни. Мир турниров и гербов. Воспитание рыцаря. В замке. Рыцарская культура. Крестьяне и синьоры. Жизнь, быт и труд крестьян. Аграрное производство. Связно пересказывать текст учебника, отделить главное от второстепенного. Определять предпосылки, сущность и последствия, явления (складывание феодальных отношений)

Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 ч) Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Сословия средневекового города. В ремесленной мастерской. Ремесленные цехи. Торговля.  Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия. Решать проблемные и познавательные задачи.

Отделять главное от второстепенного. Выделять отличительные признаки явления, процессы.

Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы (2 ч) Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Крестовые походы и их влияние на европейское общество. Упадок и конец крестоносного движения. Значение крестовых походов. Папство в зените могущества. Ереси XII—XIII вв. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви. Устанавливать причинно-следственные связи (раскола и ереси). Чётко формулировать понятия. Определять роль и место христианской церкви в жизни общества. Работать с учебником, составлять таблицу. Работать с исторической картой. Выявлять синхронность и последовательность исторических событий и явлений. Определять роль и место христианской церкви в жизни общества.

Образование централизованных государств в Западной Европе. (6 ч) Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Англия после нормандского завоевания. Могущество королевской власти в конце XI — XII в. Анжуйская держава. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты англ. Парламента. Анализировать материал. Определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий (объединение Франции). Сравнивать исторические явления в различных странах, выделять сходство и различие. Оперировать терминами и понятиями. Сравнивать исторические явления в различных странах, выделять сходство и различие.

Германия и Италия в XII-XV вв. (2 ч) Император, князья и борьба за Италию. «Натиск на Восток». Противостояние между империей и папством. Рождение Швейцарии. «Золотая булла». Изменение в культуре Западной Европы в XIV-XV вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии. Сравнивать исторические явления в Италии и Германии, выделять сходство и различие. Оперировать терминами и понятиями. Отстаивать свои взгляды.

Славянские государства и Византия в XIV—XV вв. (1 ч) Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Грюнвальд. Династическая уния Польши и Литвы. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Гибель империи ромеев.  Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, системное понимание событий, связанных с падением Византии, усилением Османской империи. Выявлять причины. Определять направление движения, последствия войн. Выделять причины, способствующие подъему экономики и развития государственности.

Западная Европа в XIV—XV вв. (11 ч) Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Причины и начало Столетней войны.

Этапы войны. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги. Бургундское государство в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Война Алой и Белой розы. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы. На основе сравнения раскрыть общее и особенное в процессе завершения объединения и управления в европейских государствах. Определять причины, характер и значение феодальных войн. Определять роль личности в истории. Связно пересказывать текст учебника, отделять главное от второстепенного. Выделять предпосылки, анализируя материал, сущность и последствия явлений и процессов, сравнивать исторические события

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2 ч) Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Особенности политического развития Индии. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры. Вехи китайского Средневековья. Волны нашествия с севера. Особенности политического развития Китая. Вершины Китайской культуры. Выделять общее и особенное в политическом, экономическом развитии стран Востока.

Русь Древняя. Восточные славяне. (4 ч) Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество. Индоевропейская группа народов, славянская языковая семья, вервь, вече, дань. Доказывать и опровергать, чтение исторических карт.

Древняя Русь в VII – начале XII века (4 ч) Распространение христианства, ислама, иудаизма. Первые киевские князья. Администрация, государство, дружина, политика, полюдье, реформа. Первые киевские князья. Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. "Русская Правда". Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Выслушивать и объективно оценивать другого. Работать с картой, показывать границы древнерусского государства. Находить причинно-следственные связи в деятельности первых русских князей и их выгоды для государства российского.

Использовать полученные знания для понимания сегодняшних государств их границ, устанавливать основные признаки любого государства, находящегося на мировой карте.

Русь удельная в XII – XII вв. (8 ч) Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Рассказывать о Ледовом побоище с опорой на карту, делать вывод об историческом значении побед А. Невского. Свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать политическое устройство Владимиро-Суздальского, Новгородского и Галицко-Волынского княжества. Раскрыть их взаимоотношения и взаимовлияние друг на друга.

Московская Русь в XII-XV веке.

Создание единого государства и конец ордынского владычества (15 ч) Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский. Великое княжество Литовское. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

Определить собственную позицию по отношению к такому явлению как Ордынское нашествие. Показывать на карте объединение русских земель, устанавливать последовательность объединения русских земель в одно государство. Находить информацию об объединении русских земель из различных источников. Пользоваться материально-технической базой.

Московское государство в конце XV — начале XVI века (2 ч) Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 года. Местничество.

Работать с картой. Описывать политическую и экономическую обстановку в Русском государстве.

Всего: 70 ч 7 класс

Тема

(кол-во часов) Содержание Виды деятельности

обучающихся

Мир в начале Нового времени (3 ч) Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Работать со схемами, с документами, таблицами. Оценивать события и явления с разных точек зрения. Отвечать на проблемные вопросы. Анализировать, обобщать и делать выводы. Приводить примеры социальных отношений. Устанавливать причинно-следственные связи. Решать познавательные и практические задачи. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Великие географические открытия (5 ч) Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений. Колониальные захваты. Начало процесса модернизации в Европе XVI-XVII вв. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма Анализировать причины географических открытий, называть их последствия для всего мира и народов Земли. Устанавливать причинно-следственные связи. Решать познавательные и практические задачи. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Возрождение. Реформация (4 ч) Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М.Лютер. Ж.Кальвин. И.Лойола. Религиозные войны. Утверждение абсолютизма. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. Особенности искусства Испании и Голландии. Новые шаги в постижении тайн природы. Вселенная глазами Н. Коперника, Д. Бруно, Г. Галилея. Создание И.Ньютоном новой картины мира. Ф.Бэкон и Р.Декарт. Д. Локк. Генрих VIII и начало Реформации «сверху». Содержание и методы королевской реформации. Елизавета I. Укрепление англиканской церкви и абсолютизма. Борьба с Испанией. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Усиление Франции к середине XVII век. Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей. Давать характеристику историческим деятелям

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (4 ч) Особенности экономического и политического развития Нидерландов.

Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны. Нидерландская и английская буржуазные революции. Причины международных конфликтов в XVI – XVIII вв. Тридцатилетняя война: причины и ход войны. Военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Окончание войны и её итоги и последствия. Вестфальский мир. Война за испанское наследство. Последствия европейских войн. Выделять главное в тексте, работать с документами. Выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции; причины международных конфликтов; причины и ход Тридцатилетней войны; значение Вестфальского мира, последствия европейских войн. Работать с картой.

Эпоха просвещения.

Великая французская революция (9 ч) Просветители XVIII в. Идеи просвещения. Экономические учения А. Смита, Ж.Тюрго. Художественная культура. Особенности развития литературы и музыки. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей. Секуляризация культуры. Аграрная революция в Англии. Промышленный переворот, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресс. Первые колонии в Северной Америке. Колониальное общество: хозяйственная и политическая жизнь. Формирование североамериканской нации. Конфликт с метрополией. Причины войны за независимость и её начало. Д.Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Ход войны, итоги и значение. Образование США. Политическая система США. Конституция 1787 г. Франция в середине XVIII в.: экономическое и политическое развитие. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Называть характерные черты эпохи Просвещения. Характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в. На основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения. Анализировать причины французской революции

Россия при первых Романовых (4 ч) Ликвидация последствий Смуты. Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.Россия в конце XVII—XVIII веке: от царства к империи (7 ч) Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Завершение присоединения Сибири.

Соборное уложение 1649 года. Юридическое оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Мануфактуры. Приказная система. Отмена местничества. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Изучать историческую карту мира России. Составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информации, в том числе материалы на элек тронных носителях

Родной край (с древнейших времен до конца XVII в.) (7 ч) Урал: название, физико-географический, топонимический, социально-экономический смыслы понятия.

Источники и история изучения древностей Урала. Каменный и бронзовый век на Урале. Урал в раннем железном веке. Урал в позднем железном веке – раннем средневековье. Формирование коренных народов Урала. Духовная культура населения Урала в древности и раннем средневековье.

Урал в системе международных отношений XI – XIII вв. Земли Урала в XIV – начале XVI века. Урал во второй половине XV – начале XVI в. Колонизационные процессы на Урале в XVI в. Поход дружины Ермака на Сибирь. Освоение Сибири. Строительством за Уралом первых русских городов и острогов.

Административно-территориальное устройство края и организация системы местного управления в XVII в. Экономическое развитие Урала в XVII в. Социальный состав населения Урала в XVII в. Народные движения на Урале в XVII в. Работа с картой Урала. Усвоение основных понятий. Работа с источниками, учебной литературой, дополнительными материалами. Выступление с сообщениями по теме.

Систематизация и обобщение исторического материала.

Россия в эпоху преобразований Петра I (7 ч) Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Заводское строительство. Создание регулярной армии и флота. Северная война. Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.

Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697—1698 гг.

Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения.

Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра I. Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений. Называть основные этапы жизни и деятельности Петра I; рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота. Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях

Показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость

Высказывать суждения о последствиях внешней экономической деятельности Петра I; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны. Характеризовать экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением.

Соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений; выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра; анализировать последствия реформ для России

После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов (7 ч) Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741 —1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П.А.Румянцев. П. С. Салтыков. Обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с дополнительной литературой

Работать с картой. Составлять хронологические таблицы

Россия в 1760—1790-х годах (9 ч) Социальные движения. Е.И.Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение новых территорий. Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством. Анализ политики Екатерины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений работать с текстом. Объяснять значение понятий, характерные черты политического устройства России; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; составлять политический портрет Екатерины II.

Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Показывать на карте район восстания

Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики.

Резервное время (4 ч) Всего: 70 ч 8 класс

Тема

(кол-во часов) Содержание Виды деятельности

обучающихся

Реакция и революции в европейском и мировом развитии (2 ч) Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать)

Европа на пути промышленного развития (2 ч) Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать)

Социальные и идейно-политические итоги (2 ч)

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Объяснять цель и результат чартистского движения; называть и показывать по карте направления внеш. полит; работать с документами. Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса.

Становление национальных государств в Европе (4 ч) Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Излагать суждения о причинах изменений социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоев.

Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX в (8 ч) Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. Объяснять причины успешного развития ведущих стран; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики

Завершение колониального раздела мира (2 ч) Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.

Работать с исторической картой

Анализировать и обобщать факты. Анализ терминов и определений, работа со статистическими материалами и документом.

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX — XX века. Наука, культура и искусство в XIX -начале XX в. (9 ч) Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. Международные отношения в Новое время.

Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информациии, в том числе материалы на электронных носителях

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. (6 ч) Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Давать сравнительную характеристику быту и образу жизни различных слоев населения. Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М. М. Сперанского, причины их неполной реализации и последствия принятых решений. Объяснять цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг.;

Называть основные направления внешней политики страны в новых условиях. Оценивать историческое значение восстания декабристов. Называть причины возникновения общественного движения; основы идеологии, основные этапы развития общественного движения.

Объяснять цели и результат деятельности декабристов.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. (9 ч) Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. Начало промышленного переворота.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Называть характерные черты внутренней политики Николая I. Называть характерные черты социально-экономического развития.

Называть и показывать на карте основные направления внешней политики страны.

Сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценкуВеликие реформы 60-70-х гг. XIX в (9 ч) Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы;

Объяснять значение отмены крепостного права. Называть основные направлении экономической политики государства; объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства

Россия в 80-90-е гг. XIX в. (10 ч) Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. Сопоставлять альтернативные варианты отмены

крепостного права. Приводить оценку личности Александра III, называть основные черты

внутренней политики Александра III,

Называть организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)

Работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.Родной край (в XVIII - начале XX вв.) (7 ч) Урал как центр горного дела и металлургии страны в XVIII в. Административная система и социальная структура населения Урала в XVIII в.

Экономическое развитие Урала в XVIII веке. Социальные конфликты на Урале в XVIII в.

Экономическое развитие Урала в первой половине XIX века. Урал в Отечественной войне 1812 года. Социально-политические отношения на Урале в первой половине XIX века.

Развитие промышленности. Отмена крепостного права и развитие сельского хозяйства в регионе. Местное управление и самоуправление на Урале. Социальное развитие Урала во второй половине XIX века. Общественно-политическое движение на Урале. Работа с картой Урала. Усвоение основных понятий. Работа с источниками, учебной литературой, дополнительными материалами. Выступление с сообщениями по теме.

Систематизация и обобщение исторического материала.

Всего: 70 ч 9 класс

Тема

(кол-во часов) Содержание Виды деятельности

обучающихся

Человечество после первой мировой войны (2 ч) Мир после Первой мировой войны. Лига наций. Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М.Ганди, Сунь Ятсен. Работать с текстом учебника; составлять таблицу. Определять причины, характер, движущие силы революций.

Ведущие страны Запада: от процветания к кризису (4 ч) Ведущие страны Запада в 1920-1930 годах: от стабилизации к экономическому кризису. "Новый курс" в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930 годах. Фашизм. Б.Муссолини. Национал-социализм. А.Гитлер. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930 годах. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке. Аргументировано излагать свои мысли; рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал, работать с текстом учебника. Работать с историческими справочниками и словарями; составлять конспект.

Человечество во второй мировой войне (2 ч) Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Франклин Делано Рузвельт, И.В.Сталин, У.Черчилль. "Новый порядок" на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны.

Аргументировано излагать свои мысли; работать с текстом учебника. Показывать на карте границы государств, работать с текстом учебника и документа.

Устанавливать исторические связи. Работать с юридическими документами, применяя их в жизни.

Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны». Проблемы мирового Развития в начале третьего тысячелетия.

(6 ч) Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. "Общество потребления". Кризис индустриального общества в конце 60-70-х годов. Эволюция политической, идеологии во второй половине XX в. Становление информационного общества.

Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.

Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Распад "двухполюсного мира". Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в.

Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие XX в. Показывать на карте границы государств, работать с текстом учебника и документа. Давать сравнительный анализ различных позиций партий; давать характеристику политическим деятелям.

Россия на рубеже XIX – XX веков (6 ч) Территориальная структура Российской империи в начале ХХ в., Политическая система Российской империи начала ХХ в. Особенности российской модернизации. Российское общество в начале ХХ в. Положение основных классов и социальных слоев. Формирование монополий. С. Ю. Витте. Влияние иностранного капитала на развитие российской промышленности. Николай II: личность монарха в оценках историков и современников. Борьба в верхних эшелонах власти. Нарастание противоречий между властью и обществом. Либеральные проекты П. Д. Святополк-Мирского. Особенности российской многопартийности.

Программные установки и тактика ведущих политических партий социалистического направления. Радикализация либерального движения. Основные направления внешней политики России на рубеже ХIХ–ХХ вв. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Начало русско-японской войны. Падение Порт-Артура. Ход военных действий в 1905 г. Окончание войны. Сближение России и Англии. Причины и начало революции 1905 г. «Кровавое воскресение». Развитие революции весной и летом 1905 г. Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Формирование/монархических и либерально-политических партий. Декабрьское вооруженное восстание. Политическая реформа 1906 г. Деятельность первой и второй Государственной думы. Итоги революции. П. А. Столыпин. Новый избирательный закон 1907 г. Третья

Государственная дума. Национальная политика России в 1907–1914  гг. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Четвертая Государственная дума духовное состояние общества. Просвещение и наука. Литература. Живопись. Скульптура, архитектура. Музыка. Театр, балет. Кинематограф.

Причины Февральской революции. Анализировать основные программные и тактические установки социалистических партий и либеральных организаций.

Анализировать отношения партий к войне.

Великая Российская революция (5 ч) Революционные события 1917 г. в г. Петрограде. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Падение монархии. Двоевластие. Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Национальный вопрос после Февраля. Последний этап кризиса власти. Социально-экономическая ситуация в стране. Подготовка и проведение вооруженного восстания в октябре. Причины и основные этапы Гражданской войны. Первые выступления против советской власти. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Временного правительства, ход, характер и итоги революции. Определять социальный состав Белого движения. Анализировать позицию меньшевиков и эсеров в Гражданской войне. Характеризовать противоречивость советской внешней политики 1920-х гг.

СССР на путях строительства нового общества (7 ч) Военный коммунизм. Причины перехода к новой экономической политике. Основные направления нэпа. Экономические итоги нэпа. Советское общество в годы нэпа.

Экономические противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис. План ГОЭЛРО. Начало восстановления экономики. Свертывание нэпа. Предпосылки объединения социалистических республик. Две формы объединения: автономизация и федерация. Образование СССР. Первая Конституция СССР 1924 г. Утверждение однопартийной политической системы. Основное противоречие нэпа. Противостояние Сталина и Троцкого. «Правый уклон». Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский мирный договор. «Полоса признания». Соглашения со странами Востока.

Дипломатические конфликты с западными странами.

Многообразие культурной жизни в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Власть и интеллигенция. Партийный контроль над духовной жизнью. «Сменовеховство». Большевики и церковь. Начало «нового» искусства.

Особенности индустриализации в СССР. Советская модель модернизации. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Первая пятилетка. Социальные проблемы первой пятилетки. Второй пятилетний план. Положение рабочих. Стахановское движение. Итоги Причины коллективизации. Цели, методы и результаты коллективизации сельского хозяйства. Раскулачивание первых пятилеток.

оль партии в жизни государства. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Роль идеологии. Формирование «культа личности» Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930 – началу 1940-х гг. Развитие образования. Власть и наука. Научные достижения. Социалистический реализм. Советский кинематограф. Музыкальное и изобразительное искусство. Литература и театр. Изменение внешнеполитического курса СССР. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности

в Европе. Советско-англо-французские переговоры. Война в Испании. Дальневосточная политика СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939–41 гг. Советско-финляндская война 1939–40 гг. Расширение территории СССР.

Анализ событий конца 30-х – начала 40-х гг. в стране и мире. Иметь представление о причинах идеологического наступления на культуру, о перестройке народного образования.

Характеризовать взаимоотношения власти и интеллигенции, власти и церкви.

меть анализировать экономические, социальные и политические последствия индустриализации, понимать истоки трудового героизма советских людей. Уметь анализировать экономические, социальные и политические результаты коллективизации. Уметь характеризовать роль ВКП(б) в жизни государства и общества. Уметь анализировать утверждение социалистического реализма во всех сферах культурной жизни. Уметь анализировать взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства

в системе международных отношений.

Великая отечественная война (5 ч) Начало Второй мировой войны. СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Начало войны. 1941 г. Силы и планы сторон. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Периоды Великой Отечественной войны. Героизм защитников Брестской крепости. Провал плана «молниеносной войны».

Ситуация на фронте весной 1942 г. Планы сторон. Немецкое наступление летом 1942 г. Сталинградская битва. Героизм защитников города. Начало наступательной операции. Роль маршала Жукова. Начало коренного перелома в ходе войны. Разгром немецко-фашистских войск под Сталинградом. Частичный прорыв блокады Ленинграда. Битва на Курской дуге. Значение коренного перелома в ходе войны. Тегеранская конференция. Создание антигитлеровской коалиции. Советское общество в первый период войны. Военно-экономическое положение страны. Переход промышленности на военные рельсы. Создание промышленной базы на Востоке. Строительство заводов-дублеров. Советское общество в первый период войны. Военно-экономическое положение страны. Переход промышленности на военные рельсы. Создание промышленной базы на Востоке.

Строительство заводов-дублеров. Значение победы советских войск в войне. Итоги и уроки войны. Факторы победы и ее цена. Война глазами современников. Анализировать глубину опасности, нависшую над нашей Родиной и ее народами накануне Великой Отечественной войны, анализировать причины неудач Красной Армии в начальный период войны. Анализировать итоги первого этапа войны, складывание предпосылок для коренного перелома в ходе войны. Показывать роль и значение советского тыла в достижении победы над врагом, иметь представление о развитии образования и науки в годы войны, о самоотверженности деятелей культуры и искусства. анализировать межнациональные отношения и национальную политику СССР в годы войны. Раскрывать освободительный характер европейского похода Красной Армии, роль Советского Союза в разгроме вооруженных сил в Японии, анализировать значение Ялтинской и Потсдамской конференций.

СССР в 1945 – 1964 гг. (7 ч) Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Укрепление законности и правопорядка. Реформаторская деятельность Хрущева. Начало реабилитации жертв массовых репрессий. ХХ съезд КПСС, его роль в судьбах страны. Разоблачение «культа личности» Сталина. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Поиск путей совершенствования управления производством. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева: создание совнархозов, освоение целинных и залежных земель. Развитие промышленности. Социальная политика. Причины и последствия противоречивости и незавершенности большинства намеченных реформ Хрущева

Изменение международных отношений после войны. Страны-победители. Создание ООН. Истоки «холодной войны». Влияние СССР на международную политику. Образование военных блоков. Корейская война. Начало противостояния СССР и США. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Укрепление законности и правопорядка. Реформаторская деятельность Хрущева. Начало реабилитации жертв массовых репрессий. ХХ съезд КПСС, его роль в судьбах страны. Разоблачение «культа личности» Сталина. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Поиск путей совершенствования управления производством. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева: создание совнархозов, освоение целинных и залежных земель. Развитие промышленности. Социальная политика. Причины и последствия противоречивости и незавершенности большинства намеченных реформ Хрущева. Политика мирного сосуществования. Поиск новой стратегии. Отношения с Западом. Проблемы разоружения. СССР и социалистический лагерь. «Третий мир» во внешней политике СССР. Организация Варшавского договора. СЭВ. Венгерский кризис 1956 г., Карибский кризис 1962 г. и их международные последствия. Анализировать различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики и поиск путей ее реформирования.  Анализировать альтернативы общественно-политического развития страны (демократическую и тоталитарную) в послевоенный период.

Иметь представление о противоречивых процессах в развитии отечественной науки и культуры в послевоенный период, о характере научных дискуссий, возрождении системы образования, успехах в области художественной культуры. Характеризовать и анализировать развитие отношений СССР с западными странами. Давать оценку Хрущеву как политическому деятелю.

СССР в 60-80-ые годы (7 ч) Негативные тенденции в общественной жизни. Отставка Хрущева. Возвышение Брежнева. Партхозноменклатура в системе советского общества. Укрепление роли армии и органов безопасности. Хозяйственная реформа середины 60-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Освоение новых районов. «Застой» в экономическом развитии. Анализировать изменения советской экономической системы в середине 1960-х.

Раскрывать основные направления экономической реформы 1965 г. и причины неудач ее осуществления.

Перестройка в СССР. Россия в конце XX столетия. (10 ч) Дискуссия о темпах и путях перехода к рыночным отношениям. Альтернативные варианты выхода из экономического кризиса. Курс на «ускорение». Экономическая реформа 1987 г. Второй этап экономической реформы. Программа «500 дней». Зарождение фермерства, кооперативное движение. Падение уровня жизни советских людей. Демократизация политической жизни. Взаимосвязь процессов демократизации и реформ в экономике. Курс на демократизацию всех сфер жизни общества. «Новое политическое мышление». Разблокирование региональных конфликтов. Распад социалистической системы. Образование СНГ. Завершение «Холодной войны». Результаты политики «нового мышления». Формирование суверенной российской государственности, основные документы, принципы, этапы. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992–93 г.

Приватизация. Трудности и противоречия перехода России к рыночной экономике. Социальная поляризация общества, причины и проявления. Характерные черты различных социальных групп. Характерные черты современной российской экономики. Дефолт 1998 г. Политические последствия октябрьских событий 1993 г. Принятие Конституции РФ. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Перевыборы Ельцина 1996 г. Власть и оппозиция 1996–1999: противостояние, поиски путей конструктивного диалога. Кризис исполнительной власти. Смена Правительств. Уход в отставку Ельцина. Президентские выборы 2000 г. Президент России – В. В. Путин. Курс на укрепление государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономический подъем и социальная стабильность. Усиление борьбы с терроризмом. Разрешение чеченской проблемы. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Второй президентский срок В. В. Путина. Иметь представление о состоянии экономики к концу 1991 г., о содержании различных планов перехода России к рынку, программах Гайдара и экономическом курсе правительства Черномырдина.

Характеризовать состояние экономики России в 1998 г.

Определять исторические предпосылки и основные направления перемен в духовной жизни общества в 1990-е гг.

Родной край (в XX в.) (7 ч) Уральский край на рубеже XIX – XX веков. Особенности первой русской революции на Урале. Урал в период Первой мировой войны.

Урал на демократическом этапе развития русской революции (март – октябрь 1917 г.). Гражданская война на Урале (октябрь 1917 – 1920 г.).

Особенности экономического развития уральского региона в период НЭПа. Общественно – политическая жизнь в 20-е годы.

Индустриальные победы на Урале мифы и реальность. Динамика и результаты преобразований в сельском хозяйстве Урала: 1928-1939 гг. Политическая ситуация и общественные настроения на Урале в 1930-е годы.

Накануне и в начале глобального военного конфликта (1938 г. – 21 июня 1941 г.). «Опорный край державы»: 1941-1945 гг. «Все для фронта! Все для Победы!».

Развитие индустриального комплекса Урала в середине 1940-х – середине 1960-х гг. Сельское хозяйство в послевоенные годы.

Промышленное развитие региона в 1965-1985 гг. Сельскохозяйственный комплекс Урала. Социально-политическая жизнь региона.

Социально-экономическое положение региона в период перестройки. Политическое развитие региона в условиях перестройки: кризис однопартийной политической системы.

Трудный переход к рынку. Экономические преобразования на Урале. Кризисные явления в экономике и первые мероприятия по их преодолению. Социально-политическое развитие региона в 1991- 1999 гг. Урал в современных социальных условиях. Урал в современных политических условиях. Работа с картой Урала. Усвоение основных понятий. Работа с источниками, учебной литературой, дополнительными материалами. Выступление с сообщениями по теме. Составление тезисного плана. Сравнительный анализ. Конспектирование лекций. Работа со словарем. Составление хронологической таблицы.

Резервное время (2 ч) Всего: 70 ч МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Технические средства обучения

№ Наименование Марка Количество

1 Ноутбук Toshiba 1

2 Проектор Benq 1

Похожие работы:

«HYPERLINK http://www.juntech.ru/uid.html?f75194b4bd6e2edfd916f6b4b3cb23aa=f0637eb1c72ae34144e626912ced1971ИЗ ИСТОРИИ ДВИЖЕНИЯ ЮИД Одной из эффективных форм участия детей в обеспечении безопасности дорожного движения является деятельность отрядо...»

«Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края "Камышеватский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних" Творческая мастерская Аромакамни в технике декупажпедагог дополнительного образования ГКУ СО КК "Камышеватский СРЦН" Хорошайлова Ната...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 113 (МАОУ СОШ № 113) г. Челябинска ОГРН 102740270022 454010, г. Челябинск, ул. Агалакова, 19 Тел. 256-18-31 E-mail: mou113@mail.ruРусь и Золотая Орда. (Урок истории, 6 класс)Подготовила: Пьянзина Т.В.,...»

«ВЕДЕНИЕЦели: Сформировать у учащихся гражданственность и патриотизм. Воспитать бережное отношение молодежи к истории и культурному наследию Кубани. Привить чувство гордости за свой край и его жителей. Сформировать умение прослеживать историческую взаимосвязь между явлениями и событиями прошлого и настоящего Кубан...»

«Бинарный урок "Космос – это мы", посвящённый 55-летию со дня полёта в космос Ю. А. Гагарина Преподаватели Пакалова Л. В, Капитова Т. С. Предметы – история, литература, русский язык. Тип урока: урок-экскурсия;Цели урока: сформировать знания учащихся о периоде...»

«47625000Книги в библиотеке МКОУ "Салемальская школа-интернат имени Володи Солдатова" 139827032385000"Белый гусь" сюжет ненецкой сказки привлекает волшебными событиями, происходящими в семье Старика и Старухи, которые начали происходить с момента встречи с волшебным говорящим гусем. Разворачиваются события дают по...»

«Урок 2. Древнейшие людиЦели: подвести учащихся к пониманию того, что способность грудиться поставила древнейших людей в более выгодное сравни¬тельно с остальными животным миром положение, помогла выжить; продолжить формирование...»

«Очергоряева Д.В. (г. Саратов) Пропаганда экстремизма как актуальная угроза сети Интернет Россия многонациональная страна, в которой уже сотни лет живут вместе 193 народа, имеющие разные культуры, но объ...»

«Курсовая работа Рыцарство накануне Столетней войны (по данным Ле–Беля и Фруассара) Время, предшествовавшее Столетней войне, представляется многим исследователям очень важным периодом в развитии европейского общества. Име...»

«Информационный меморандум Открытое акционерное общество "Дрогичинский райагросервис" ОАО "Дрогичинский райагросервис" Адрес: 225613 Брестская область, г.Дрогичин ул. Заводская 16 E-mail=selhozdrog@tut.by Свидетельство о регистрации от 6июня 2003г в ЕГР №200098585 Директор Богданович Иван Ришардович Гл. бухгалтер Наумовец...»

«Отзыв официального оппонента на диссертацию Михаила Юрьевича Копаева "Везиготы на Дунае накануне и в начале Великого переселения народов", представленную к защите на соискание ученой степени кандидата исторических наук по специальности 07.00.03 – всеобщая история (история древне...»

«Интегрированное занятие в старшей группе "Моя Родина – бескрайняя Россия!"Задачи: Обучающая. Формировать представления детей о родной стране. О государственном символе (флаг). Учить отражать в своих рис...»

«Сочинение на тему "Афганистан болит в моей душе". Я не знаю, кому и зачем это нужно, Кто послал их на смерть Не дрожащей рукой, Только так бесполезно, Так зло и ненужно Отпускали их в вечный покой. А.Вертинский. Эти строки из произведения А.Вертинского посвящены памяти солдат и офицеров, героям войны в Афганист...»

«ГКУ СО КК "Камышеватский СРЦН" Конспект занятия по вышивке на тему "Розочка-паутинка из лент" в технике вышивка шелковыми лентами.Направление: декоративно – прикладное творчество.Разработала: Хорошайлова Наталья Алексеевна педагог дополнительного об...»

«Российский государственный социальный университет Филиал в г. Чебоксары Контрольная работа Дисциплина: Рынок ценных бумаг Тема: Новые производные инструменты на российском рынке: американские и глобальные депозитарные расписки. Выполнила студентка 4 курса экономического факультета заочного отделения группы ЗФ-06-02...»

«Рабочая программа по истории. 10 класс. Рабочая программа по истории для 10 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации: на осно...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Смоленский государственный университет" Аннотации рабочих программ дисциплин основной профессиональной образовательной программы Направление подготовки 45...»

«Классный час, посвящённый 370-летию Якутску. Учитель начальных классов: Малышева Алёна Викторовна, МОБУ СОШ №27 г.Якутска. Цель – патриотическое воспитание. Классный час сопровождается слайдами, с видами п...»

«Тюлегенова Наталья Олеговна МБОУ "Щеколдинская ООШ" учитель истории и обществознания E-mail: tyulegenova_nata@mail.ru 8 класс Разработка межпредметного урока в 8 классе. Тема: "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве".Методическое обоснование по теме: данный урок проводится в 8 кла...»

«Мальта (2017) 16 днейПРОГРАММА ТУРА1. день21:00 Начало регистрации в Рижском Аэропорту (точное время смотрите на нашем сайте за 1-2 дня до поездки в разделе "Отправление туров") 22:50* Перелет Рига-Мальта (перелёт с авиакомпанией AIRBALTIC)2. день2:10* Прибытие на Мальту Мальта страна с древнейшей исто...»

«http://www.apteka.ua/article/35368 1/3 Фармацевтическая фабрика "Виола" — европейский уровень качества отечественного производителя [ #642 (21) 26.05.2008 ] ЗАО "Фармацевтическая фабрика "Виола", история развития которой начинается...»

«Экзаменационные вопросы по дисциплине "История" для студентов 1 курса очной формы обучения направления 41.03.04 Политология 2017-2018 учебный год1. Восточные славяне в VI – IX вв....»

«Лисица Елена Петровна, специалист высшей категории, старший учитель, учитель математики и физики Старобешевской общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней "Подвигу твоему, Ленинград!" Посвящается Дню снятия блокады города Ленинграда 27 января 1944 года Цель: воспитание н...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.