WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Направление: Математика в общем образовании Номинация: Урок математики в свете ФГОС Першина Светлана Юрьевна МОУ « СОШ № 35 с УИОП» г.Воркуты учитель начальных классов Контактный телефон: ...»

Направление: Математика в общем образовании

Номинация: Урок математики в свете ФГОС

Першина Светлана Юрьевна

МОУ « СОШ № 35 с УИОП» г.Воркуты

учитель начальных классов

Контактный телефон: 8-912-177-22-35

e-mail: martovskay-i@yandex.ru

Урок математики в 3 классе с использованием Цифровой лаборатории ЛабДиска ГЛОМИР

УМК: «Перспектива»

Предмет: математика

Учебник: «Математика 3 класс». Петерсон Л.Г.

Тема: «Скорость, время, расстояние»

Тип: Урок «открытия» нового знания

Цели урока:

Познакомить с новой величиной – скоростью; установить зависимости между скоростью, временем и расстоянием; учить использовать формулы при решении задач на движение; повторить нумерацию многозначных чисел.

Задачи:

обучающие: вывести правило вычисления площади прямоугольника, знать термины «длина», «ширина»; уметь вычислять площадь прямоугольника; решать задачи разными способами; уметь измерять расстояние с помощью Цифровой лаборатории ЛабДиска ГЛОМИР;

развивающие: развивать логическое мышление, воображение; развивать коммуникативные качества, речь; развивать умение устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием;

воспитывающие: воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к занятиям математикой.

Планируемые результаты:

Учащиеся получат представление о скорости как новой величине; научатся:



- использовать формулы при решении задач на движение;

- ориентироваться при работе с ЛабДиском для измерения расстояния;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Универсальные учебные действия

1. Организационный момент - Чем мы занимались на прошлом уроке?

- Зачем нам надо уметь находить площадь, периметр?

-Сегодня мы продолжим работу по нахождению площади прямоугольника. Находили периметр, площадь прямоугольника, объём прямоугольного параллелепипеда.

Эти знания и умения помогают в строительстве, в огороде и т.д. Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.2.Актуа

лизация знаний

1.Ребусы: пре100л, 100лица, 100лб, ли100к, ак3са, па3от, по2л

2.Математический диктант:

-какое число надо уменьшить в 7 раз, чтобы получить 6?

-какое число надо увеличить в 9 раз, чтобы получить 81?

-второй множитель 3, произведение 24. Найди первый множитель

-я задумала число, увеличила его в 6 раз, потом уменьшила на 11 и получила 19. Какое число я задумала?

-в пакете 4 кг картошки, а в мешке в 9 раз больше. Сколько кг картошки в двух мешках?

-чему равна площадь квадратной детской площадки, если длина забора с одной стороны 10 м?

-чему равна площадь фигуры со сторонами 6 см и 12 см?

3.Фронтальная работа:

Что мы называем величиной?

Какие единицы измерения знаем?

А какие формулы вы знаете?

Запишите эти формулы в тетрадях. Отгадывают ребусы.

Записывают ответы. Взаимопроверка





То, что можно измерить и сравнить.

Единицы измерения длины, объёма, массы, времени.

Формулы площади, объёма, периметра, деления с остатком.

Записывают формулы по памяти Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.Познавательные: логические – анализ объектов с целью записи формул.

3.Само

определе ние к деятель

ности.

-Я вышла из школы вместе с сыном в 13ч 20 мин. Сын до дома дошёл за 15 мин, а я – за 25 мин. Почему так произошло?

-Если вам нужно быстрее доехать куда-либо, какой транспорт вы выберете: велосипед или автомобиль? Почему?

-Что вы сравнили у велосипеда и автомобиля?

-А измерить скорость можно?

-Если мы сравниваем скорость и можем её измерить, то какой вывод можно сделать?

-А как узнать, кто пробежал быстрее на лыжах: Коля, который прошёл 60 м за 20 с, или Игорь, который прошёл 45 м за 15 с?

-Можно ли сказать, что время и расстояние – это показатели скорости?

-А как скорость зависит от времени и расстояния?

-Сформулируйте тему и задачи урока Сын шёл быстрее.

Автомобиль, т.к. он быстрее едет.

Скорость движения.

Можно, для этого в машинах устанавливают спидометр.

Скорость – это величина.

Предположения детей.

Нет, ни время, ни расстояние не являются характеристиками скорости, хотя она и зависит от них.

Предположения детей.

Дети формулируют тему и задачи урока Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

4.Работа по теме урока. 1.Объяснение нового материала:

-Послушайте задачу: Мотоциклист за 3 ч проехал 210 км. С какой скоростью ехал мотоциклист, если известно, что каждый час он преодолевал одинаковое расстояние?

-Сколько часов был в пути мотоциклист?

3 ч – это время движения мотоциклиста.

-Сколько км проехал мотоциклист за 3 ч? 210 км – это расстояние, или весь путь, который проехал мотоциклист за всё время движения.

-Что сказано в условии задачи о том, какое расстояние преодолевал мотоциклист каждый час?

-Что требуется узнать по условию задачи?

Скорость – это расстояние, которое преодолевал мотоциклист за 1 ч.

-Весь путь, который проехал мотоциклист, мы можем разделить на 3 равные части, потому что каждый час мотоциклист преодолевал одинаковое расстояние.

210 км

-Как узнать, какое расстояние преодолевал мотоциклист каждый час?

Расстояние, которое мотоциклист преодолевал каждый час, называют скоростью его движения и обозначают так: 70 км/ч.

-Познакомимся с обозначением величин движения: U- скорость (км/ч, м/с); t – время (ч, мин, с); S – расстояние (км, м, дм, см, мм).

2.Практическая работа с использованием ЛабДисков:

-Сегодня на уроке мы будем исследовать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. А для этого мы будем использовать встроенный датчик расстояния ЛабДиска, который может измерять расстояния от 0,4 до 10 метров. Этот датчик излучает ультразвуковые волны, которые попадают на преграду, отражаются от неё и возвращаются обратно в датчик. ЛабДиск измеряет время, прошедшее с момента излучения ультразвукового импульса до получения отражённого сигнала, и рассчитывает расстояние до этого объекта, поскольку скорость распространения ультразвукового импульса в воздухе – величина известная и постоянная.

-Какой вывод можем сделать после нашей практической работы?

-Запишите эту формулу в тетради.

3.Работа по учебнику:

-Прочитайте теоретический материал в учебнике на стр. 1-2.

-У нас такой же вывод получился? А формула?

Стр. 2 № 1: устное выполнение;

Стр. 2 № 2: а,б – коллективное выполнение;

в-д – самостоятельное выполнение. 3 часа.

210 км.

Одинаковое.

Скорость.

210:3=70(км)

Ученики с помощью ЛабДисков измеряют пройденное расстояние, фиксируют время, с помощью формулы находят скорость своего движения.

Чтобы найти скорость, надо расстояние разделить на время.

Чтобы найти скорость, надо расстояние разделить на время.

Решают самостоятельно в тетрадях.

Самопроверка по образцу. Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы;

Логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

практическая работа с ЛабДисками для измерения расстояния, установления зависимости между скоростью, временем и расстоянием.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование.

5.Физку

льтминутка.

Личностные: самоопределение (для чего мне физкультминутка?).

6.Закрепление изученного материала. 1.Работа по учебнику. Решение задач:

Стр. 3 № 5: коллективное выполнение с комментированием.

2.Работа с числовыми выражениями (на доске):

-Поставьте скобки так, чтобы равенства были верными:

1 вариант:

520-120х3+50=110

2 вариант:

405х2-90:9=80

3.Самостоятельная работа (на карточках):

1 вариант: Начерти прямоугольник с длиной 2см и шириной 5см. Вычисли площадь.

2 вариант: Начерти квадрат со стороной 7 см. Вычисли площадь.

Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.

Самостоятельно решают по вариантам.

Взаимопроверка в парах.

Самостоятельная работа. Решение задач на нахождение площади. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Личностные: самоопределение.

7.Рефлексия. -Всё ли было понятно на уроке?

-Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой? Кто нет? Почему? Сами оценивают себя.

Выставление оценок. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: самоопределение.

8.Подве

дение итогов. -Что вам сегодня на уроке?

-Что было трудно?

-Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

-Кто из одноклассников больше всех помогал вам на уроке?

-Где можно применить полученные знания? Высказывания детей. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценка действий партнера.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: самоопределение.

9. Домашнее задание Стр. 3 № 10 Записывают домашнее задание, задают вопросы. Личностные: самоопределение.

Познавательные: умение структурировать знания.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Список литературы:

Максимова Т.В., Целоусова Т.Ю. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту Л.Г. Петерсон. 3 класс. ВАКО, 2011.

Математика. Учебник. 3 класс. Петерсон Л.Г. М.: Ювента, 2012.

Похожие работы:

«Зимние каникулы в Лондоне или Гринч похититель рождества. Учитель: Здравствуйте ребята,мальчишки и девчата! Мы проснулись утром, встали. и друг друга подсчитали. (на английском языке по порядку рассчитайсь!) Учитель: Сегодня мы с вами отправимся на...»

«Тематическое планирование по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУКлассы:6 Учитель: Соломина О.Н. Количество часов по учебному плану: Всего 136_ часов; в неделю 4 час. Плановых контрольных работ 2 Планирование составлено на основе Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе Ф...»

«МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС "УЧИТЕЛЬ ГОДА – 2014"Педагогический проект на тему: учителя иностранного языка Муниципального общеобразовательного учреждения Большекарайская средняя общеобразов...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о Территориальной психолого – медико педагогической комиссии муниципального образования "Город Ульяновск" Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого – педагогической и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №70 г. Липецка Контрольная работа по английскому языку для 7 классов по УМК Биболетовой М.З. Подготовила учитель английского языка МБОУ СОШ №70 г. Липецка Бабаджанян Маргар...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 им. Полевого П. Г. с. Красная Поляна, Кущёвского района, Краснодарского краяРеферат на тему: "Боль и печаль семьи Степановых"Автор работы: учитель начальных классов МБОУ СОШ № 9 им. Полевог...»

«Консультация на тему: "Ветряная оспа (ветрянка) у ребенка. Причины, симптомы и лечение ветряной оспы". Ветряная оспа (ветрянка) — инфекционное заболевание, отличительной особенностью которого является образование на коже специфической сыпи в виде мелких пузырько...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.