WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа № 98 городского округа город Уфа Республики Башкортостан Рассмотрено На ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа № 98 городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено

На заседании МО

Протокол № 2

от 30.08.2017г. Согласовано

Зам. директора по УВР

__________/ Т.Н. Каратанова/

от 30.08.2017г. Утверждаю

Директор

___________/Т.Е.Харисова/

от 30.08.2017г.

Рабочая программа

по родному (татарскому) языку

для 1-4 классов

Рабочая программа по родному (татарскому) языку составлена на основе программы по татарскому языку и литературе для русских школ (Обучение учащихся-татар) 1- 11 классы.

Ф.Ф. Харисов, Ч.М. Харисова - Казань: Магариф.

Составитель

учитель татарского языка и литературы

МБОУ Школа № 98

Самигуллина И.Р.

2017г.

Рабочая программа основного общего образования по учебному предмету «Родной (татарский) язык 1-4 классы» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897»; Примерных программ по учебным предметам Родной (татарский) язык 1-4 классы, на основе Программы по родному (татарскому) языку для учителей начальных классов татарской школы Республики Башкортостан, Уфа «Китап» 2011, Гайнетдинова Л.Ш., Гафурова Ф.А.



Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету «Родной (татарский) язык 1-4 классы» является составной частью основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения Школа № 98 городского округа город Уфа Республики Башкортостан.

Изучение учебного предмета «Родной (татарский) язык» реализуется с использованием учебных пособий:

Алифба, Учебник для 1 класса начальной школы/ Ф.А.Гафурова, Гайнетдинова Л.Ш., Уфа – Китап;

Татар теле, Учебник для 1 класса начальной школы/ Ф.А.Гафурова, Л.Ш.Гайнетдинова, Уфа Китап;

Татар теле, Учебник для 2 класса начальной школы/ Ф.А.Гафурова, Л.Ш.Гайнетдинова, Уфа – Китап;

Татар теле, Учебник для 3 класса начальной школы/ Ф.А.Гафурова, Б.С.Салимгареева, Уфа – Китап;

Татар теле, Учебник для 4 класса начальной школы/ Ф.А.Гафурова, Б.С.Салимгареева, Уфа – Китап.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РОДНОЙ (ТАТАРСКИЙ) ЯЗЫК» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свой народ, своим родным татарским языком, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы на родном языке;





4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Башкортостана, России, о языке как основе национального самосознания,

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения,

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека,

4) овладение первоначальными представлениями о нормах татарского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов,

6) осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное,

7) овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач,

8) освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре татарского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9) формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

1-й класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к учебе в школе, к предмету «Родной (татарский) язык»;

представление о причинах успеха в учебе;

осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Родной язык и литературное чтение на родном языке», отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях;

элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

Обучающийся получит возможность для формирования:

положительного отношения к школе;

первоначального представления о знании и незнании;

первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и др.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

умению прослушать короткий информационный текст, получив представление о его содержании;

осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

принимать и сохранять учебную задачу.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

работать с несколькими источниками информации;

сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников;

составлять небольшие высказывания в устной форме.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;

воспринимать различные точки зрения;

понимать необходимость вежливого общения с другими людьми;

контролировать свои действия в классе;

слушать партнера; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

формулировать свою точку зрения;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

совместно со сверстниками определять задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта.

Регулятивные

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

Обучающийся получит возможность научиться:

принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, формулировать их вербально.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

— построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав, и составить упрощенную фонетическую транскрипцию слова;

— записывать слова и высказывания в тетради с вспомогательной разлиновкой в соответствии с нормами графики;

— выделять в процессе записи слова (высказывания) изученные орфограммы;

— записывать под диктовку и списывать несложный по содержанию и синтаксической структуре текст (25–30 слов), написание слов в котором не расходится с произношением, обозначая непосредственно в процессе письма ударный слог в каждом слове;

— контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова (высказывания), аргументируя свою оценку;

— строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога.

Обучающийся получит возможность научиться:

проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

писать текст по диктовку;

давать фонетическую характеристику звуку;

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ, обратившись за помощью к учителю, родителям и др.

2 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры татарского народа;

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

внимание к мелодичности народной звучащей речи;

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса родного (татарского) языка;

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

положительного отношения к школе;

первоначального представления о знании и незнании;

чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

ориентироваться всоответствующих возрасту словарях и справочниках;

находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова;

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану;

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

выделять существенную информацию из читаемых текстов;

строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки Интернета;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

критически оценивать получаемую информацию.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные

Обучающийся научится:

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

осуществлять самопроверку и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические ошибки.

Обучающиесяполучат возможность научиться:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

различать основные языковые средства (слово, предложение, текст);

практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты, включающие изученные орфограммы;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

соблюдать нормы татарского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

3класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома;

осознание себя носителем родного языка, являющегося универсальным средством общения и неотъемлемой частью национальной культуры;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

различать способ и результат действия;

умению прослушать короткий информационный текст, получив представление о его содержании;

осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач;

способность различать себя (как личность) и результат своей работы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

использовать речь для регуляции своего действия;

задавать вопросы;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

умению участвовать в коллективно-распределённом диалоге и работать в группе при решении учебно-практических задач;

умению показать готовность группы к следующему этапу работы;

умению пользоваться справочной литературой (словарями, справочниками) с целью установления норм правописания и произношения;

вместе с другими учениками составлять план наблюдения (знаково-символический) за наблюдаемой языковой единицей;

признавать существования у людей различных точек зрения по обсуждаемому вопросу;

умение вести диалог, слушать и слышать собеседника, оценивать обоснованность его мнения;

формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

задавать вопросы,

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

умению оценивать результат своей работы;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

принимать оценку учителем и одноклассником результата своей работы;

сравнивать результат своей работы с предложенным образцом;

способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых языковых единиц;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

отличать подготовленную и неподготовленную речь;

осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.);

различать предложение, словосочетание, слово;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

соблюдать нормы родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу;

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

4класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

способность оценивать личностные качества одноклассников, такие как товарищество, организованность, умение отстаивать свою точку зрения, самостоятельность;

способность понимать другого человека, становится в позицию другого человека и рассматривать свои действия и их результат с точки зрения этого человека;

способность к критическому мышлению, умение формировать собственное мнение по поводу того или иного предмета, сопоставлять его с другими мнениями, уважать их;

объективно и самокритично оценивать свои достижения;

способность следить за собственной речью, оценивать ее с точки зрения правильности, точности, богатства, выразительности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

принимать и сохранять учебную задачу;

умению обнаруживать границу (дефицит) своих знаний и формулировать вопросы (задачи) для ее преодоления;

умение пользоваться справочной литературой (словарями, справочниками) с целью установления норм правописания и произношения (или каких-либо иных норм и точных сведений), нахождения нужной информации (определений, правил, исключений из них и т.п.);

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

проводить сравнение изучаемых языковых объектов по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

признавать существования у людей различных точек зрения по обсуждаемому вопросу;

умение вести диалог, слушать и слышать собеседника, оценивать обоснованность его мнения;

формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные

Обучающийся научится:

обучать составлению плана и последовательности действий решения учебной проблемы совместно с учителем;

учить работать с планом, сверяя свои действия с целью, корректировать свою работу, вносить необходимые дополнения в работу;

формировать умение объективно оценивать свою работу в диалоге с учителем и одноклассниками;

формирование волевой саморегуляции как способности к преодолению препятствий.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Предметные.

Обучающийся научится:

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;

оценивать уместность использования слов в тексте;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, подбирать примеры с определённой орфограммой;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

сопоставлять различные точки зрения;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи);

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«РОДНОЙ (ТАТАРСКИЙ) ЯЗЫК ДЛЯ 1-4 КЛАССОВ»

Обучение грамоте

Общение

Татарский  язык – родной язык татарского народа. Слова речевого этикета. Общение посредством жестов, мимики, интонации. Общение с героями литературных произведений. Сообщения, записанные знаками-символами, условными обозначениями, метками. Рисуночное письмо. Гласные и согласные звуки. Звуковые схемы слов. Символы для их обозначения. Звучание слова и его значение. Звуковой анализ слов различной слоговой структуры. Деление слов на слоги. Ударение. Ударный гласный звук в слове. Смыслоразличительная роль ударения. Сравнение и различение предложения и слова.

Букварный этап

Гласные звуки и буквы

 Гласные звуки, обозначение их буквами. Письмо гласных букв заглавных и строчных. Звуковой анализ слов. Схемы слов. Письмо буквосочетаний. Составление рассказа по  сюжетным картинкам. Письмо изученных  гласных букв.

Согласные и гласные звуки и буквы. Буквы ь и ъ знаки

Согласные звуки, обозначение их буквами. Согласные звуки твёрдые и мягкие. Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными звуками. Звуковой анализ слов. Схемы слов. Чтение и сопоставление слов, различающихся одним звуком. Письмо слогов, слов с изученными буквами. Составление и запись словосочетаний. Составление продолжения рассказа по картинке, дополнение сюжета. Списывание слов с печатного текста.

Чтение слов с  гласными буквами е, ё, ю, я. Дополнение предложения недостающими словами. Парные звонкие и глухие согласные звуки. Чтение слов с парными звонкими и глухими согласными. Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными. Соотнесение предложения со схемой. Составление предложений по опорным словам. Списывание  с печатного текста. Понятие об именах собственных. Списывание  с печатного текста пословиц и поговорок. Слова однозначные и  многозначные.

Мягкий знак-показатель мягкости. Образование и запись новых слов с помощью ь. Чтение приговорок, загадок, песенок. Составление  устного рассказа по его началу. Восстановление  и запись деформированных предложений. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Чтение слов с буквами ь  и ъ знак. Письмо слов с разделительным ь и ъ знаком. Списывание предложений с творческим заданием.

От буквы к слову

Алфавит. Слово-начало общения. Изобразительные возможности языка. Эмоциональная окраска слова. Чтение потешек, песенок, считалок.  Решение кроссвордов. Разгадывание ребусов.    Составление рассказа по аналогии с прочитанным.

Письмо элементов письменных букв, соединений. Короткие и длинные наклонные линии. Прямые наклонные линии  с закруглением внизу, вверху. Прямые наклонные линии  с петлёй внизу, вверху. Письмо словосочетаний.  Письмо слов с предлогами. Письмо слов различной слоговой структуры. Письмо по памяти.

От слова к предложению, тексту.

Слово-главное  средство языка. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Составление  краткого и развёрнутого ответа на вопрос.  Правила написания имён собственных.   Слова-антонимы, слова-синонимы

Связь слов в предложении. Способ определения количества слов в высказывании. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Смысловые части высказывания. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Слова- названия предметов, слова- названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Смысловое значение слова.

Знакомство со словарём.

Общение. Диалог. Диалог в лицах на тему: «Мои любимые животные». Звуковая и буквенная форма слова.

Слоги. Правила переноса слов. Ударение. Ударные  и безударные гласные в слове. Произношение слов в соответствии с нормами современного татарского литературного  языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. Знакомство с орфографическим словарём.

Признаки предложения. Наблюдение над интонацией предложения.Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией. Дополнение предложений недостающими словами.

Текст, его тема и основная мысль. Ключевые слова в тексте. Восстановление деформированного текста. Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.

Фонетика.

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Письмо.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с татарским алфавитом как последовательностью букв.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Морфология

Части речи. Имя существительное. Единственное и множественное число имен существительных.Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Склонение имён существительных по падежам.

Имя  прилагательные. Употребление прилагательных в предложении. Прилагательные близкие по смыслу. Прилагательные противоположного значения. Разряды прилагательных по значению.

Глагол как часть речи. Времена глагола. Прошедшее время глагола. Настоящее время глагола. Будущее время глагола. Спряжение глаголов.

Падежи в татарском языке. Именительный падеж. Притяжательный падеж. Направительный падеж. Винительный падеж. Исходный падеж. Местно- временной падеж..

Местоимение. Личные местоимения. Вопросительные местоимения.

Имя числительное. Простые, сложные, составные числительные.

Междометия.

Орфография и морфемика. Состав слова

Способ нахождения корня в словах. Окончание.

Однокоренные слова.

Сложные слова.

Словообразование.Словообразующие окончания в татарском языке. Сложные и парные слова. Слова синонимы и антонимы, омонимы.

Синтаксис. Синтаксические единицы языка (словосочетание и предложение)

Предложение.

Главные члены предложения. Подлежащие. Сказуемое.

Второстепенные члены предложения.

Распространенные и нераспространенные  члены предложения.

Однородные члены предложения и знаки препинания.

Слова и их значения; семьи слов, родственные слова, корень слова, понятие «однокоренные слова». Слова близкие и противоположные по значению (синонимы, омонимы и антонимы); отличие однокоренных слов от синонимов и слов с омонимичными (похожими) корнями.

 Назначение предложения, его признаки (наличие выраженной мысли, интонация её конца, связь слов); оформление границ предложений в устной и письменной речи. Возможность запятых и других знаков внутри предложения; запятые при перечислении и т.д

Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные. Разговор двух людей (диалог), обращение (на уровне представления), их оформление в письменной речи (выделение реплик диалога «чёрточками», восклицательный знак при обращении).

 Правила вежливости при разговоре по телефону. Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные; их оформление при письме. Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?»; грамотная их запись (общее знакомство). Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи. Обобщение и контроль.

Развитие речи

Высказывание.

Сообщение, вопрос. Выражение цели высказывания с помощью интонаций и ее обозначение на письме (знаки в конце высказывания). Смысловые части высказывания (предмет сообщения и сообщение о предмете).

Значение слова.

Характеристика лексического (без употребления термина) значения слова с помощью толкового (учебного) словаря. Слова-синонимы и слова-омонимы (общее представление). Прямое и переносное значение слова.Многозначность слова. Слова-синонимы и слова-омонимы, их связь с многозначностью слова. Антонимы, их стилистическая функция в поэтической речи. Устаревшие слова.

Образные значения слов (наблюдения). Сравнение как средство выразительности художественной речи. Речевые особенности пословиц, поговорок, загадок. Толкование пословиц и поговорок. Фразеологизмы (без термина).

Текст.

Высказывание с несколькими сообщениями об одном предмете. Выражение содержания сообщения об одном предмете в нескольких взаимосвязанных высказываниях. Отнесенность сообщений к одному предмету (наличие общей темы) и наличие смысловой связи между сообщениями как признаки текста. Основное и дополнительные (уточняющие) сообщения в тексте. Заголовок текста как отражение его предмета (темы) или основного сообщения (основной мысли).

Часть текста как развернутое (уточненное, дополненное) сообщение о предмете. Абзац (часть письменной записи текста, выделенная с помощью красной строки).

План как средство понимания текста. Разные способы формулирования пунктов плана: в виде заголовков к каждой части и в виде вопросов. Изложение текста повествовательного или описательного характера по коллективно составленному плану.

Тема текста. Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея) текста.

Высказывание с репликой и словами автора, варианты его строения. Правила записи таких высказываний (случаи, в которых слова автора не прерывают реплику). Разные варианты выделения реплики: с помощью тире и красной строки; с помощью кавычек.

Диалог.

Строение диалога, его элементы (реплики, поясняющие слова автора), правила записи диалога (состоящем из реплик без слов автора).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел (ч.) Класс (ч.)

1 2 3 4

Обучение грамоте. Общение. 3 Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы. 14 От буквы к слову. 5 От слова к предложению, к тексту. 5 Орфография и письмо. 1 1 2

Звуки и буквы. 6 Слово. 2 1 Состав слова. Словообразование. 2 Морфология. 4 7 8

Синтаксис. 3 4 5

Развитие речи. 1 1

Повторение и обобщение. 1 1 1

Итого 27 17 17 17

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа № 98 городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено

На заседании МО

Протокол № 2

от 30. 08. 2017г. Согласовано

Зам. директора по УВР

__________/ Т.Н. Каратанова/

от 30. 08. 2017г. Утверждаю

Директор

___________/Т.Е.Харисова/

от 30. 08. 2017г.

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

по родному (татарскому) языку

для 1-4 классов

Рабочая программа по родному (татарскому) языку составлена на основе программы по татарскому языку и литературе для русских школ (Обучение учащихся-татар) 1- 11 классы.

Ф.Ф. Харисов, Ч.М. Харисова - Казань: Магариф.

Составитель

учитель татарского языка и литературы

МБОУ Школа № 98

Самигуллина И.Р.

2017г.

Содержание Стр.

I. Пояснительная записка.…………………………….………………………………

II. Материалы для контроля

Контрольные работы по родному языку1 класс………………….…………………………………..……………...4

Контрольные работы по родному языку 2 класс ………………………………………………...…………………4-6

Входной диктант

Контрольный диктант за 1 триместр с грамматическим заданием.

Контрольный диктант за 2 триместр с грамматическим заданием.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

Контрольные работы по родному языку 3 класс……………………………………………………………….6-7

Входной диктант

Контрольный диктант за 1 триместр

Контрольный диктант за 2 триместр с грамматическим заданием.

Контрольная работа

Итоговый контрольный диктант

Контрольные работы по родному языку 4 класс………………………………………………………………..…7-9

Входной диктант с заданием

Контрольный диктант за 1 триместр с заданием

Контрольный диктант за 2 триместр с заданием

Итоговый контрольный диктант

Контрольная работа за год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Контрольно-измерительные материалы разработаны для входящего, промежуточного и итогового контроля по родному (татарскому) языкудля обучающихся 1-4 классов общеобразовательной школы. Материалы соответствуют требованиям ФГОС начального общего образования, способствуют формированию познавательных, регулятивных, коммуникативных учебных действий и личностных качеств обучающихся.

В контрольные материалы входят:

диктанты и контрольные работы для входящего, промежуточного и итогового, текущего контроля по родному (татарскому) языку;

Тематические контрольные работы составлены в соответствии с рабочими программами по предметам «Родной (татарский)язык» для 1-4 классов общеобразовательной школы, требованиями основной образовательной программы МБОУ Школа № 98.

Тематические контрольные работы направлены на выявление предметных результатов обучения, как теоретических, так и практических.

Диктанты для входящего, промежуточного и итогового контроля по родному (татарскому) языкусоставлены в соответствии с рабочими программами по предметам «Родной (татарский) язык» для 1-4 классов общеобразовательной школы, требованиями основной образовательной программы МБОУ Школа № 98.

КИМы предназначены для учителей начальных классов общеобразовательных школ.

1 сыйныф.

Су.

Судан башка яшп булмый. Без суны эчбез. Су белн юынабыз. Аны белн аш пешербез. Суны сакларга кирк.(17 сз)

Биремнр:

1 вр. Сиббез, юынабыз сзлрен иеклрг блеп языгыз.

2 вр. Сакларга, эчбез сзлрен иеклрг блеп языгыз.

й.

Матур й итте. Без урманга бардык. Алия ччк ыя. Марат илк тапты. Мин керпе крдем. Ул бездн качты. Урманда келле булды.(21 сз)

Биремнр:

1 вр. 1. Урманда сзен юлдан юлга кчер чен иеклрг блеп языгыз.

2. Тексттагы янш тартыклы сзлрне табып астына сызыгыз.

2 вр. 1. Келлесзен юлдан юлга кчер чен иеклрг блеп языгыз.

2. Тексттагы янш тартыклы сзлрне табып астына сызыгыз.

2 сыйныф.

Входной диктант

Минем ни.

Минем нине бар кешед ярата. мин аны бар кешедн д артыграк яратам. Тмле конфетлар алып кайтканы чен ген ярата дип уйламагыз. Аны чен ген тгел. Мин ниемне олыларны да, кечелрне д авырудан терелте чен яратам.(36 с)

Диктант за 1 триместр

Авылда.

Блкй Рстм й кне нисе белн авылга билрен кунакка килде. Алар злре еракта бер зур шрд торалар. Рстмне ле беркайчан да авылда булганы юк иде. Авылда бисе аны бик ягымлы каршылады. Ул аны тмле йберлр белн сыйлады.

Рстм авылда злрене матур шрлре м трамвайлары турында сйлде. Балалар аны сйлвен рхтлнеп тыладылар. (51сз)

Биремнр:

1. Согы млне баш кисклрен табарга.

2. билрен- сзен юлдан-юлга кчер чен иеклрг блрг.

Диктант за 2 триместр

имлек.

Кыш итте. ирг ак кар яуды. Кннр салкын. Агачларны ботаклары ак мамыкка тренде.

Кыш кне кошларга азык табарга кыен. Балалар имлек ясадылар. Аны бакчада агачка элеп куйдылар. Анда кошлар кп. имлекк ярма, ипи валчыклары салдылар. Песнклр, чыпчыклар имне чплилр. Алар балаларга рхмт йтлр.(44сз)

Биремнр:

1 вр.

1. Икенче млдге калын сузыклар астына бер сызык сызарга.

2. имлекк- сзен тамыр м кушымчаларга аерып язырга.

2вр.

1. Согы млдге нечк сузыклар астына бер сызык сызарга.

2.Балыкчыларга- сзен тамыр м кушымчаларга аерып язырга.

Диктант за год (на выбор)

Безне Муса.

Муса спорт ярата иде. р кн иртн гимнастика ясый. Ял кннренд кймд йри. Аны янына бик кп дуслары кил. Муса аларга зене шигырьлрен укый, алар хор белн бик матур ырлар ырлыйлар.

Сугыш башлангач, Муса сугышка кит. Ул сугышта бик каты яралана м фашистларга сирлекк элг.

Муса лилне фашистлар терделр. Лкин аны ялкынлы шигырьлре озак еллар буена ягырап торачак. (60 сз)

Искртм: сирлекк, ялкынлы- сзлрене мгънсе алатыла.

Комсыз эт.

Бер эт басмадан елга аша чыга. Ул авызына сяк капкан була. Суда ул з шлсен кр. Аны башка эт дип бел. зе капкан сякне суга ташлый. Суда кренгн сякне алырга уйлый. Тик суда эт булмый. зе ташлаган сяк т агып кит. (41 сз)

Биремнр:

1 вр.1. Нрс? Соравына авап булып килгн сзлрне астына бер сызык сызарга.

2. Беренче млдге калын сузыкларны астына сызарга.

2 вр.1.Нишли? соравына авап булып килгн сзлрне астына ике сызык сызарга.

2. ченче млдге нечк сузыкларны астына сызарга.

3 нче сыйныф

Входной диктант

Яз авазлары.

ир ле аман ту иде. Елга стен калын боз каплаган, балыклар су тбенд лмг чумып йоклыйлар.

Мен алар кткн кн д килде. Якты кояш бтен дньяга елмайды. Ерак иллрдн туган иллрен сыерчыклар кайтты. Алар з ояларында шатланышып яши башладылар.

Елга буйлап згр бозлар ага. Алар бер-берсен тртешлр. Яз авазлары еракка ишетел.(51сз)

Бирем:

1. Беренче абзацта мл кисклрен билгелрг.

Диктант за 1 триместр

Шаянкай.

Урман читенд тлке яшгн. Аны Шаянкай м Хйлкр исемле балалары булган.

Бервакыт Шаянкай югалган. нисе аны кне буе эзлгн. Аа Хйлкр д ярдм иткн. Алар Шаянкайны таба алмаганнар, йлрен бик арып кайтканнар. Шаянкай йд булып чыккан.

Барысы да бик сенгннр. (40 сз)

Диктант за 2 триместр

Кышкы матурлык.

Кышны илсез кне. Яфрак-яфрак кар тш. Ак кблктй кар бртеклре, куыша-куыша, ир стен куна. Кк йзе болытлы да тгел кебек, мма ак кар тш д тш.

Кар балаларны алсу битлрен, озын керфеклрен куна. Балалар шуа куаналар.

Нинди рхт, нинди матур!

Балалар злрене матур чаналарына утырып, таудан шуып тшлр.

Кыш кне урамнан керсе килми. Чанага утырып шуасы, чагыда йрисе ген килеп тора.

Искртм. “мма” сзе.

Контрольная работа

1 вр.

1. Парлы сзлрне табып, асларына сызарга.

2. Капма-каршы мгъндге сзлрне стрг.

Кич-

Авыр-

Биек-

3. Кар- сзен килеш белн трлндерерг.

2 вр.

1.. Парлы сзлрне табып, асларына сызарга.

2. Капма-каршы мгъндге сзлрне стрг.

ылы-

Ки-

Кн-

3. Кн- сзен килеш белн трлндерерг.

Диктант за год

Урманны дусты.

Табигатьне и гзл почмагы- урманнар. Елны кайсы гына вакыты булмасын, урман безне зен тарта. Лкин урманнарны сакларга кирк. Урманны дусы агачларны сындырмый, яфракларны зми. Ул кош ояларын туздырмый. Кошлар урманнарны корткычлардан саклыйлар. Корткычлар агач кайрысын бозалар, яфракларны тишлр.

Урман дусы урманда ут якмый, янгын чыгармый. (45 сз)

4 сыйныф.

Входной диктант

Икмк – тормыш нигезе.

Кеше икмксез тора алмый. Без аны яратып ашыйбыз. Хуш исле йомшак икмк табынга ямь бир. Ул кешене келен ктр.

Лкин безне арада икмкне кадерен белми торган кешелр д бар ле. Кайчак урамда яки кибет идненд ипи кисклре ята. Ашханд ипи валчыкларын иднг тшерчелр д очрый. Бу кешелр игенче хезмтен аламыйлар булса кирк.

Игенче йокыдан ирт тора. стерелгн уышны вакытында ыеп алырга ашыга.

Икмк - тормыш нигезе. (65сз)

Биремнр:

1 вр.

1. ченче абзацтагы икенче млд ия астына – бер, хбр астына – ике, иярчен кисклр астына дулкынлы сызык сызыгыз, сз тркемнрен билгелгез.

2 вр.

1. Икенче абзацтагы беренче млд ия астына – бер, хбр астына – ике, иярчен кисклр астына дулкынлы сызык сызыгыз, сз тркемнрен билгелгез.

Диктант за 1 триместр

Шомырт агачыны бйрме.

Язгы кояш ылыта. Чиялр м алмагачлар язгы иллрг горур гына баш иялр. Алар ле злрене ччк бйрелрен ачар-ачмас кына утыралар.

Шомырт бу кннрд язны хуш ислрен тарата. Аны нни ак кблктй нфис ччк таларын шомыртны шатлыгын еракларга сиб.

Шомыртка бу бйрмг бал кортлары м нни когызлар да кил. Шомырт аларны татлы ширбт белн сыйлый. Безг д елмаеп баш ия. Безг берр тлгш ччк блк ит.(65 сз)

Бирем: Текста шомырт сзене килешлрен билгелрг.

Диктант за 2 триместр

Келлрд мге сакланыр

Бек и кне! Бу кнне без сугыш м хезмт ветераннарын чын келдн котлыйбыз. Бер минутлык тынлык белн сугыш корбаннарын иск алабыз.

Мск Кремль стенасы буендагы бакчада батыр солдат кабере бар. Монда кмелгн батырны исемен берд белми.Лкин бу билгесез солдатны з-зен аямыйча сугышып лен ркем хтерли.

Ул башкалабыз чен барган сугышларны берсенд лак була.

Дошман иелде. Мскг теп кер алмады.

Мен хзер шушы кабер стенд мгелек ут яна.(69 сз)

Искрм: Баш хрефлр искртел.

Бирем:млне сз тркемнре м мл кисклре ягыннан тикшерерг. Болында шаян кблклр уйныйлар.

Диктант за год

йге ял турында

Мен ямьле й итте. Тиздн йге каникуллар башлана. Безне клч кояш котлый. Хзер дрес ял турында уйлыйбыз. Иртн кн саен бер к вакытта торырга кирк. Кч итрлек физик хезмт файдалы. Без су коену м кызынуны чамасын белбез. Ашарга зерлрг д йрндек м вакытында ашарга кнектек.

Йокларга да бер к сгатьт ятарбыз. Кызыклы китаплар укырбыз. йге табигатьне кзтербез. Келле ял итрбез. (62 сз)

Контрольная работа за год

Напиши окончания -ны/-не.

Мин ни... бйрм белн котладым. Китап... кадерлрг кирк. Мин дустым... бик сагындым.

Вставь нужные окончания.

Алсу авыл... кайта. Марат кибет... кайтып кил. Азатны абыйсы институт... укый.

Продолжи предложения.

Дима урамга.... Оля мктп... бара.

Дима урамда.... Оля мктп... укый.

Дима урамнан.... Оля мктп... кайта.

Переведи слова.

Матур -... йомшак -...

Тиз -... яа -...

ылы -... кечкен -...

Ап-ак -... кара -...

Ответь на вопросы.

Сине дусты бармы?

Аны исеме ничек?

Аа нич яшь?

Дусты кайда яши?

Найди предложение, в конце которого нужно поставить вопросительный знак.

а) Алсу мисалны дрес чишмде

б) Наташа сгать идед иртнге зарядка ясый

в) Алмаз мсьлне дрес чиштеме

г) Марат тырыш укучы

Вставь в слова нужную букву.

Ш……р, м...кт...п, тг...р...к, эшч...н.

а) э; б) ; в) е; г)

Выбери вопрос к выделенному слову в предложении.

Бакчачы бабай Чулпанга бер алма бирде.

а) нишлде? б) нрс? в) нишли? г) ничек?

Составь предложения.

а) Дустым, яши, шрд, минем.

б) Бик, укый, ул, яхшы.

Найди правильный ответ: Марат идет в магазин.

а) Марат кибет бара. б) Марат кибетт бара.

в) Марат кибетт эшли. г) Марат кибетк бара.

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 Утверждаю Директор МБОУ средней общеобразовательной школы №1 Н.Н. Сошина "" 2016 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 4 класса ( базовый уровень) Рассмотрено Согласовано на заседан...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Русский Байтуган муниципального района Камышлинский Самарской об...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №9" г. Новый Уренгой " Согласовано" Руководитель методического объединения _/ А.П.Саенко/ Протокол № _ от "" _ 2017г. " Согласовано" Заместитель директора по...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Покровская средняя общеобразовательная школа №3" Хангаласского улуса Республика Саха (Якутия) г. Покровск. Урок исследование: "Все о щелочных металлах" (с применением регионального компонента и с презентацией) Подготовила: Егорова Тамара Яковлевна, учите...»

«ABC – вот алфавит, Он любого веселит. А – Affe любит есть бананы, Потому что обезьяна. В – Biene – так зовется пчелка, Так мала, а сколько толку. С – Clown скучать нам не велит, Он любого веселит. D – Dampfer по реке плывет, Его ка...»

«Рассмотрено на заседании Утверждаю: ШМО учителей русского языка, литературы, музыки, искусства директор МБОУ Руководитель Курагинской СОШ №1 Протокол №_ О. В. ШкопкинПриказ № "" 20 г. "" 20 _ г.Р...»

«1. Пояснительная записка.В условиях интенсивности движения транспорта по улицам и дорогам с каждым годом наблюдается все большее и большее количество несчастных случаев с детьми. Это происходит во многом потому, что обучающиеся или не знают правил дорожного движения, или нарушают их, не сознавая опасных посл...»

«5 курс ЗС-32 № п/п Фамилия, имя, отчество Вид продукции 1 Алейников Андрей Иванович Искусственный мех 2 Бочарова Яна Юрьевна Корсетные изделия 3 Голда Иван Вячеславович Мебельные ткани 4 Грунтов Александр Петрович Чулочно-носочные изделия 5 Калуева Елизавета Евгеньевна Продовольственные товары (по выбору)...»

«Рабочая тетрадь ученика 8 класса по химии Тема№ 3 Общая характеристика подгруппы галогенов. Цель урока: дать общую сравнительную характеристику галогенам. 1 этап Актуализация знаний Осуществит...»

«План работы методического объединения воспитателей дошкольных групп Сумпосадской образовательной волости Время проведения – 3 декабря 2014 года Начало работы – 13.15 часов Место проведения МОУ "Сумпосадская СОШ" (детский сад) Цель: обеспечение развития системы непрерывного образования педагогов в соответствии с потребностями...»

«Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Чикская средняя общеобразовательная школа № 6 Коченевского района Новосибирской области. Рассмотрено и утверждено на заседании педагогического совета протокол № 147 от 24.02.2016 "Утверждаю" Директор МКОУ Чикская СОШ №6 _ Киселё...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.