WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

УТВЕРЖДАЮ

-3429002476500

Директор филиала

_____________ /Шилов С.П./

18.03. 2016 г.

ПРОГРАММАгосударственной итоговой аттестациистудентов-выпускников вуза на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВОНаправление подготовки 39.03.02 Социальная работа

Код и название

Профиль подготовки _ Социальная работа в системе социальных служб

Код и название

Квалификация (степень) выпускника бакалавр____________

(бакалавр, магистр)

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 18.03.2016

Содержание: Программа государственной итоговой аттестации студентов-выпускников вуза на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВОдля студентов направления подготовки 39.03.02 Социальная работа профиля подготовки Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения

Автор(-ы): Ефимова Елена Алексеевна, Попова Елена Исааковна

Объем 52 стр.

Должность ФИО Дата согласования Результат согласования Примечание

Заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования Попова Е.И 16.03.2016 Рекомендовано к электронному изданию Протокол заседания кафедры от 16.03.2016 № 7

Председатель УМС ИПИ им. П.П. Ершова (филиала) ТюмГУ Поливаев А.Г. 17.03.2016 Согласовано Протокол заседания УМС от 17.03.2016

№ 7

Начальник ОИБ Гудилова Л.Б. 17.03.2016 Согласовано МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

Ефимова Е.А, Попова Е.И.

ПРОГРАММАгосударственной итоговой аттестациистудентов-выпускников вуза на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВОдля студентов направления подготовки 39.03.02 Социальная работа

профиля подготовки Социальная работа в системе социальных служб

заочной формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

Е.А. Ефимова Программа государственной итоговой аттестации студентов-выпускников вуза на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВО для студентов направления подготовки 39.03.02 Социальная работа профиля подготовки Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения. Тюмень, 2016, 52 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Программа государственной итоговой аттестации студентов-выпускников вуза на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВО [электронный ресурс] / Режим доступа: http:/www.umk3plus.utmn., раздел «Образовательная деятельность», свободный.





Рекомендовано к изданию кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования.

Утверждено директором ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Попова Е.И., к.п.н, доцент

Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© Тюменский государственный университет, ИПИ им.П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ.

©Ефимова Е.А, Попова Е.И., 2016.

Цель и задачи итоговой государственной аттестации

Настоящая Программа итоговых комплексных испытаний (итоговой государственной аттестации) выпускников вуза на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ОПОП (далее программа) разработана на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России от 25 марта 2003 г. № 1155, в соответствии с законом РФ «Об образовании в РФ», Типовым положением об образовательном учреждении высшегопрофессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 года № 71, Положением № 04-1/07 об итоговой государственной аттестации выпускников ПВГУС, утвержденного ученым советом университета (протокол № 6 от 27.01.2010), Уставом ПВГУС, Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования направления подготовки 39.03.02 «Социальная работа», утвержденного Министерством образования и науки РФ12.01.2016 г..Выпускник по направлению подготовки «Социальная работа» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

социально-технологическая деятельность:

- способностью к проведению оценки обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности граждан, определению индивидуальных потребностей граждан с целью постановки социального диагноза и разработки индивидуальных программ предоставления социальных услуг и мероприятий по социальному сопровождению (ПК-1);

- способностью к выбору, разработке и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты (ПК-2);

- способностью предоставлять меры социальной защиты, в том числе социального обеспечения, социальной помощи и социального обслуживания с целью улучшения условий жизнедеятельности гражданина и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов (ПК-3);

- способностью к осуществлению оценки и контроля качества оказания социальных услуг, социального обеспечения и мер социальной помощи на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации (ПК-4);

- способностью к использованию законодательных и других нормативных правовых актов федерального и регионального уровней для предоставления социальных услуг, социального обеспечения, мер социальной помощи и к правовому регулированию социальной защиты граждан (ПК-5);

- способностью к осуществлению профилактики обстоятельств, обусловливающих потребность граждан в социальных услугах, мерах социальной помощи (ПК-6);

организационно-управленческая деятельность:

- способностью к реализации межведомственного взаимодействия и координации деятельности специалистов, организаций социального обслуживания, общественных организаций и/или индивидуальных предпринимателей, осуществляющих социальное обслуживание и иные меры социальной защиты населения (ПК-7);

- способностью к организационно-управленческой работе в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан (ПК-8);

- способностью к ведению необходимой документации и организации документооборота в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан (ПК-9);

- способностью к осуществлению мероприятий по привлечению ресурсов организаций, общественных объединений и частных лиц к реализации мер по социальной защите граждан (ПК-10);

- способностью к реализации маркетинговых технологий с целью формирования и развития рынка социальных услуг, привлечения внимания к социальным проблемам, формирования позитивного имиджа социальной работы и реализующих ее специалистов (ПК-11);

- способностью к созданию условий для обеспечения государственно-частного партнерства в процессе реализации социальной работы (ПК-12);

исследовательская деятельность:

-способностью выявлять, формулировать, разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, в том числе опроса и мониторинга, использовать полученные результаты и данные статистической отчетности для повышения эффективности социальной работы (ПК-13);

социально-проектная деятельность:

- способностью к осуществлению прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов и явлений в области социальной работы, экспертной оценке социальных проектов (ПК-14).

педагогическая деятельность:

- готовностью к участию в реализации образовательной деятельности в системе общего, профессионального и дополнительного образования (ПК-15);

- готовностью к применению научно-педагогических знаний в социально-практической и образовательной деятельности (ПК-16).

№ Вид

профессиональной

деятельности Профессиональные задачи Компетенции ОПОП

Компетенции, выносимые на ГИА в соответствии с ФГОС ПК-1 - ПК-16

1 социально

технологическая выявление и оценка потребностей отдельных граждан, семей и иных социальных групп в социальном обеспечении, социальной помощи и социальном обслуживании;

ПК-1 ПК-4 выбор и/или адаптация типовых социальных технологий, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты в целях индивидуального и общественного благополучия;

ПК-2 ПК-5 эффективная реализация технологий социальной работы и мер социальной защиты с целью улучшения условий жизнедеятельности граждан и семей;

ПК-3 ПК-2 ПК-5 предоставление типовых социально-бытовых, социально-медицинских, социально-психологических, социально-педагогических, социально-трудовых, социально-правовых услуг, а также услуг в целях повышения коммуникационного потенциала отдельным лицам и семьям;

ПК-5 ПК-2 ПК-3 оценка эффективности реализации технологий социальной защиты граждан, в том числе качества социальных услуг;

ПК-4 ПК-1 управление социальными рисками, возникающими в процессе жизнедеятельности человека, семьи и иных социальных групп, на основе современных стратегий и моделей социальной помощи;

ПК-6 применение технологий активизации потенциала человека с целью улучшения условий его жизнедеятельности и индивидуального благосостояния;

ПК-3 ПК-2 представление интересов и потребностей различных групп населения в межпрофессиональном, межконфессиональном сотрудничестве, в различных государственных, общественных, религиозных организациях и структурах;

ПК-5 ПК-3 2 исследовательская организация и проведение прикладных исследований в области социальной работы, анализ полученных данных с использованием количественных и качественных методов;

ПК-13 использование информационных технологий для сбора и анализа необходимых данных;

ПК-13 создание аналитических отчетов по проблемам качества предоставления социальных услуг;

ПК-13 3 организационно

управленческая содействие в осуществлении планирования, организации и контроля над реализацией мер социальной защиты, в том числе социальных услуг;

ПК-7 ПК-8 обеспечение организационно-управленческой деятельности в организациях или подразделениях, реализующих меры социальной защиты граждан;

ПК-8 ПК-7 организация, реализация и развитие сетевых технологий и межведомственного взаимодействия, в целях обеспечения социальных прав граждан и семей;

ПК-7 ПК-12 выявление и мобилизация ресурсов организаций, общественных объединений и частных лиц для реализации мер по социальной защите граждан;

ПК-10 ПК-7 применение технологий маркетинговой деятельности в процессе реализации социальной работы;

ПК-11 ведение необходимой документации и организация документооборота в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан;

ПК-9 ПК-7 4 социально

проектная участие в социально-проектной деятельности, направленной на повышение качества социальной работы и обеспечение социального благополучия личности и общества;

ПК-14 5 педагогическая деятельность участие в организации деятельности по удовлетворению особых образовательных потребностей различных групп населения, направленных на повышение уровня их социальной адаптации и реабилитации, обеспечения здорового образа жизни;

ПК-15 участие в реализации образовательной деятельности в системе общего, профессионального и дополнительного образования;

ПК-16 осуществление профессионального самообразования и личностного роста.

ПК-16 ПК-15 Содержание выпускной квалификационной работы (ВКР) выпускника вуза и его соотнесение с совокупным ожидаемым результатом образования в компетентностном формате по ОПОП в целом

Код

компетенцииКомпетенции выпускник результат по заве а вуза как совокупный ожидаемый ршении обучения по ОПОП Совокупность заданий, составляющих содержание выпускной квалификационной работы выпускника вуза по ОПОП

наименование дескрипторы Задан ие 1. Задан ие 2. Задан ие 3. Задан ие 4. Задан ие 5. Задан ие 6. Задан ие 7. Задан ие 8. Задан ие 9. Задан ие 10.

ПК-13 способностью выявлять, формулировать, разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, в том числе опроса и мониторинга, использовать полученные результаты и данные статистической отчетности для повышения эффективности социальной работы Владеть:

культурологическими и медикосоциальными основами организации социальной работы;

способностью проводить исследования по выявлению уровня социального благополучия у разных групп населения;

методикой и техникой эмпирических исследований социальных конфликтов разных типов;

общими правилами и технологией диагностики конфликтов * * * Уметь:

использовать социокультурный потенциал национально-государственного управления, социально ориентированного бизнеса и гражданского общества своей страны для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;

использовать основные критерии социального благополучия; * * * проводить мониторинг конфликтности локальных социумов и социальной напряженности в них;

осуществлять медико-социальные и культурологические исследования Знать:

основы современной теории социальной культуры, историю ее развития в современном обществе;

основы современной теории социального благополучия, качестве жизни, физического, психического и социального здоровья;

сущность и формы проявления социального конфликта в современных условиях общественной и личной жизни;

закономерности, особенности возникновения и развития социальных конфликтов в российском обществе;

общенаучные и специальные методы исследования в социальной работе;

структуру современного культурологического знания * * * ПК-14 способностью к осуществлению прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов и явлений в области социальной работы, экспертной оценке социальных проектов Владеть:

методами исследования проблемного поля и теории психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

использовать социально-педагогические, медико-социальные и социальнопсихологические методы и технологии в практике социальной работы;

социально-психологическими и медикосоциальными методами и технологиями * * * * Уметь:

соотносить психологические и медикосоциальные технологии с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания;

основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

использовать социально-педагогические, медико-социальные и социальнопсихологические методы и технологии в практике социальной работы * * * * Знать: * * * * основные концепции и теория в области психосоциальной, структурной комплексно ориентированной социальной работы;

основные технологии и области применения психосоциальной работы, социальной медицины здоровья;

общенаучные и специальные методы исследования в социальной работе;

опыт развития социального партнерства и социальной работы в России и других странах ЗАДАНИЯ, СОСТАВЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

РАБОТЫ

Задание 1.

Определение методологических основ и композиции выпускной квалификационной работы.

Задание 2.

Анализ современного состояния исследований по данной проблеме в отечественной (зарубежной) литературе.

Задание 3.

Формирование источниковой базы выпускной квалификационной работы (теоретические, нормативноправовые, статистические и эмпирические).

Задание 4.

Анализ основных направлений, форм, методов организации социальной работы с различными категориями населения в конкретном социальном учреждении. / Анализ состояния конкретной социальной проблемы.

Задание 5.

Подготовка и проведение прикладного исследования в конкретном социальном учреждении (организации, службе и т. п.) и анализ его результатов.

Задание 6.

Формулирование перспектив решения поставленной проблемы, определение научной и практической значимости выпускной квалификационной работы.

Задание 7.

Разработка практических рекомендаций, проекта повышения эффективности функционирования объекта исследования.

Задание 8.

Оформление выпускной квалификационной работы в соответствии с установленными требованиями. Задание 9.

Подготовка результатов исследования выпускной квалификационной работы к публичной защите. Задание 10.

Защита выпускной квалификационной работы.

Оценочный лист членов ГЭК по оценке уровня сформированности компетенций, выносимых на защиту ВКР

Обучающегося_________________________________________________________________________

Компетенция Задания / Оценка уровня сформированностиИтоговая

оценка

Задание

1. Задание

2. Задание

3. Задание

4. Задание

5. Задание

6. Задание

7. Задание

8. Задание

9. Задание

10. ПК-13

способностью выявлять, формулировать, разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, в том числе опроса и мониторинга, использовать полученные результаты и данные статистической отчетности для повышения эффективности социальной работы -------- -------- -------- -------- -------- -------- -------- ПК-14

способностью к осуществлению прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов и явлений в области социальной работы, экспертной оценке социальных проектов -------- -------- -------- -------- -------- -------- Общая оценка уровня сформированности компетенций Особые отметки членов ГЭК__________________________________________________________________________________________________________

89598552705Члены ГЭК_____________________________________________________________

00Члены ГЭК_____________________________________________________________

Председатель ГЭК_____________________________________________

«»20г.

25

Критерии оценки уровня сформированности компетенций, выносимых на защиту ВКР

«Отлично» (продвинутыйуровень) (86-100 баллов) выставляется за следующую работу:

работа носит научно-исследовательский характер, содержит грамотно изложенный теоретический материал, глубокий анализ состояния изучаемой проблемы, критический разбор, новые подходы к решению проблем, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и обоснованными предложениями;

имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента;

при защите работы студент продемонстрировал глубокие знания вопросов темы, владение профессиональными технологиями, свободно оперировал данными исследования, вносил предложения по эффективному изменению состояния изучаемого процесса, а во время доклада использовал наглядные пособия или раздаточный материал, грамотно отвечал на поставленные вопросы.

«Хорошо» (повышенныйуровень) (70-85,9 баллов) выставляется за следующую работу:

работа носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу, достаточно подробный анализ и критический разбор состояния изучаемого вопроса, характеризуется последовательным изложением материала с соответствующими выводами, однако, имеет недочеты, замечания;

имеет положительный отзыв научного руководителя и рецензента;

при защите студент показывает знания вопросов темы, оперирует данными исследования, вносит предложения по улучшению состояния изучаемой проблемы, во время доклада использует наглядные пособия или раздаточный материал, без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы.

«Удовлетворительно» (пороговый уровень) (60-69,9 баллов) выставляется за следующую работу:

носит исследовательский характер, содержит теоретическую главу, базируется на практическом материале, но отличается поверхностным представлением результатов, нарушением логической последовательности в изложении материала, недостаточной аргументацией выработанных предложений;

в отзывах руководителя и рецензента имеются замечания по содержанию работы и используемой методике;

при защите студент проявляет неуверенность, показывает недостаточное знание вопросов

темы.

«Неудовлетворительно» (компетенция не сформирована) (менее 60 баллов) выставляется за следующую работу:

работа не носит исследовательского характера, не отвечает требованиям, отраженным в методических указаниях кафедры;

не имеет выводов либо они носят декларативный характер;

в отзывах руководителя и рецензента имеются критические замечания;

при защите студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы по теме, не знает теории вопроса, при ответе допускает существенные ошибки, к защите не подготовлен весь комплект необходимых материалов.

Код

компетенцииКомпетенции выпускника вуза как совокупный ожидаемый результат по завершении обучения

по ОПОП Совокупность оценочных заданий, составляющих содержание итогового государственного экзамена

наименование дескрипторы Задание 1. Задание 2. Задание 3.

ПК-1 способностью к проведению оценки обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности граждан, определению индивидуальных потребностей граждан с целью постановки социального диагноза и разработки индивидуальных программ предоставления социальных услуг и мероприятий по социальному сопровождению Владеть:

культурологическими и медико-социальными основами организации социальной работы;

способностью проводить исследования по выявлению уровня социального благополучия у разных групп населения;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами * Уметь:

использовать социокультурный потенциал национальногосударственного управления, социально ориентированного бизнеса и гражданского общества своей страны для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;

юридически правильно квалифицировать обстоятельства, возникающие при осуществлении профессиональной деятельности специалиста по социальной работе в сфере социального обслуживания;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания * Знать:

основы современной теории социального благополучия, качестве жизни, физического, психического и социального здоровья

основные технологии и области применения психосоциальной работы, социальной медицины;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания * *

ПК-2 способностью к выбору, разработке и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты Владеть:

навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания;

социально-педагогическими и медико-социальными методами и технологиями * Содержание итогового государстСодержание итогового государственного экзамена и его соотнесение с совокупным ожидаемым результатом образования

результатом образования в компетенномформате по ОПОП в целом

социального работника, гражданина своей страны;

культурологическими и медико-социальными основами организации социальной работы;

социально-педагогическими и медико-социальными методами и технологиями;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами Уметь:

соотносить психологические и медико-социальные технологии с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

использовать социально-педагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы * Знать:

базовые понятия экологии и социального здоровья;

современные стратегии экологически сбалансированного развития общества, обеспечения здоровья человека;

основные концепции и теория в области психосоциальной, структурной комплексно ориентированной социальной работы;

основные технологии и области применения психосоциальной работы, социальной медицины;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья * *

ПК-3 способностью предоставлять меры социальной защиты, в том числе социального обеспечения, социальной помощи и социального обслуживания с целью улучшения условий жизнедеятельности гражданинаи расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических исоциальных ресурсов Владеть:

навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами;

социально-педагогическими и медико-социальными методами и технологиями * Уметь:

основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

формировать коммуникативный процесс с клиентами в сфере социального обслуживания;

использовать социально-педагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы * *

Знать:

основные технологии и области применения психосоциальной работы и социальной медицины;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

этические и медицинские основы социальной работы *

ПК-4 способностью к осуществлению оценки и контроля качества оказания социальных услуг, социального обеспечения и мер социальной помощи на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации Владеть:

методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания;

приемами и методами стандартизации социального обслуживания населения;

методиками оценки качества и эффективности социального образования * Уметь:

оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания;

- оценивать качество социального обслуживания в соответствии со стандартами * Знать:

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания;

основы стандартизации в социальной работе * *

ПК-5 способностью к использованию законодательных и других нормативных правовых актов федерального и регионального уровней для предоставления социальных услуг, социального обеспечения, мер социальной помощи и к правовому регулированию социальной защиты граждан Владеть:

способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей страны * *

Уметь:

юридически правильно квалифицировать обстоятельства, возникающие при осуществлении профессиональной деятельности специалиста по социальной работе в сфере социального обслуживания * Знать:

- источники права, систему права и системы законодательства в России *

ПК-6 способностью к осуществлению профилактики обстоятельств, обусловливающих потребность граждан в социальных услугах, мерах социальной помощи Владеть:

навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами * Уметь:

соотносить психологические и медико-социальные технологии с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

применять модели решения конфликтов в сфере социального обслуживания, развития социального партнерства;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания;

использовать социально-педагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы * Знать:

основные концепции и теория в области психосоциальной, структурной комплексно ориентированной социальной работы;

основные технологии и области применения психосоциальной работы, социальной медицины;

основные технологии обеспечения социального благополучия физического, психического и социального здоровья *

ПК-7 способностью к реализации межведомственного взаимодействия и координации деятельности специалистов, организаций социального обслуживания, общественных организаций и/или индивидуальных предпринимателей, осуществляющих социальноеобслуживание и иные меры социальной защиты населения Владеть:

методами исследования проблемного поля и теории психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

культурологическими и медико-социальными основами организации социальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

- коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания * Уметь:

использовать социокультурный потенциал национальногосударственного управления, социально ориентированного бизнеса и гражданского общества своей страны для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;

юридически правильно квалифицировать обстоятельства, возникающие при осуществлении профессиональной деятельности специалиста по социальной работе в сфере социального обслуживания;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания * * Знать:

структуру и особенности, основы коммуникативных процессов в современном обществе;

опыт развития социального партнерства и социальной работы в России и других странах;

источники права, систему права и системы законодательства в России;

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания;

основы стандартизации в социальной работе *

ПК-8 способностью к организационно-управленческой работе в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан Владеть:

основами культуры современного социального мышления, общественной и профессиональной деятельности, социальнотехнологических, медико-социальных и социоинженерных практик;

навыками организация, планировании экономических процессов в сфере социального обслуживания;

способностью проводить исследования по выявлению уровня социального благополучия у разных групп населения;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания * Уметь:

использовать социокультурный потенциал национальногосударственного управления, социально ориентированного бизнеса и гражданского общества своей страны для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;

оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания; -использовать основные критерии социального благополучия;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания * Знать:

опыт развития социального партнерства и социальной работы в России и других странах;

источники права, систему права и системы законодательства в России;

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания;

-основы стандартизации в социальной работе *

ПК-9 способностью к ведению необходимой документации и организации документооборота в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан Владеть:

способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей страны * различных специалистов в решении задач социальной защиты населения Уметь:

юридически правильно квалифицировать обстоятельства, возникающие при осуществлении профессиональной деятельности специалиста по социальной работе в сфере социального обслуживания * Знать:

- источники права, систему права и системы законодательства в России *

ПК-10 способностью к осуществлению мероприятий по привлечению ресурсов организаций, общественных объединений и частных лиц к реализации мер по социальной защите граждан Владеть:

культурологическими и медико-социальными основами организации социальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания * Уметь:

формировать духовный потенциал участников программы обеспечения благополучия населения своей страны;

юридически правильно квалифицировать обстоятельства, возникающие при осуществлении профессиональной* деятельности специалиста по социальной работе в сфере социального обслуживания;

оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания;

давать этическую оценку профессиональной деятельности специалиста по социальной работе Знать:

структуру и особенности, основы коммуникативных процессов в современном обществе;

источники права, систему права и системы законодательства в России;

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания;

этические и медицинские основы социальной работы * *

ПК-12 способностью к созданию условий для обеспечения государственно-частного партнерства в процессе реализации социальной работы Владеть:

способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей страны;

культурологическими и медико-социальными основами организации социальной работы;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания * Уметь:

использовать социокультурный потенциал национальногосударственного управления, социально ориентированного бизнеса и гражданского общества своей страны для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;

применять модели решения конфликтов в сфере социального обслуживания, развития социального партнерства;

осуществлять технологии посредничества в конфликте, их социально-психологического обеспечения;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания * Знать:

- основы современной теории социального благополучия, качестве жизни, физического, психического и социального здоровья; *

структуру и особенности, основы коммуникативных процессов в современном обществе;

опыт развития социального партнерства и социальной работы в России и других странах;

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания ПК-11 способностью к реализации маркетинговых технологий с целью формирования и развития рынка социальных услуг, привлечения внимания к социальным проблемам, формирования позитивного имиджа социальной работы и реализующих ее специалистов Владеть:

методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания;

приемами и методами стандартизации социального обслуживания населения * Уметь:

формировать духовный потенциал участников программы обеспечения благополучия населения своей страны;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания;

оценивать качество социального обслуживания в соответствии со стандартами;

давать этическую оценку профессиональной деятельности специалиста по социальной работе * Знать:

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания;

основы стандартизации в социальной работе *

ОЦЕНОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ, СОСТАВЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

Задание 1.

Анализ конкретной ситуации. Задание 2.

Устно-письменный опрос.

Задание 3.

Тестирование.

Оценочный лист членов ГЭК по оценке уровня сформированности компетенций, выносимых на государственный экзамен

Обучающегося________________________________________________________________________

Компетенция Задание 1.

Анализ конкретной ситуации Задание 2. Устно-письменный опрос Задание 3. Тестирование Итог

оваяоценка

Критерий (18-20,9 пороговый уровень, 21-25,9 повышенный уровень, 26-30 продвинутый уровень) Оценка

уровня

сформированности Критерий (30-34,9 пороговый уровень, 35-42,9 повышенный уровень, 43-50 продвинутый уровень) Оценка

уровня

сформированности Критерий (12-13,9 пороговый уровень, 14-16,9 повышенный уровень, 17-20 продвинутый уровень) Оценка

уровня

сформированности ПК-1

способностью к проведению оценки обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности граждан, определению индивидуальных потребностей граждан с целью постановки социального диагноза и разработки индивидуальных программ предоставления социальных услуг и мероприятий по социальному сопровождению Владеть:

основами культуры современного социального мышления, общественной и профессиональной деятельности, социально-технологических, медикосоциальных и социоинженерных практик;

способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей страны

Уметь:

понимать потребности общества, личности и возможности социокультурного знания в решении возникающих индивидуальноличностных и социальных проблем;

использовать социокультурный потенциал национальногосударственного управления, социально ориентированного бизнеса и гражданского общества своей страны для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;

формировать духовный потенциал Знать:

основы современной теории социальной культуры, историю ее развития в современном обществе;

основы современной теории социального благополучия, качестве жизни, физического, психического и социального здоровья;

структуру современного культурологического знания Знать:

основы современной теории социальной культуры, историю ее развития в современном обществе;

основы современной теории социального благополучия, качестве жизни, физического, психического и социального здоровья;

структуру современного культурологического знания участников программы обеспечения благополучия населения своей страныПК-2

способностью к выбору, разработке и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты Владеть:

основами культуры современного социального мышления, общественной и профессиональной деятельности, социально-технологических, медикосоциальных и социоинженерных практик;

способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей страны;

культурологическими и медикосоциальными основами организации социальной работы;

социально-педагогическими и медикосоциальными методами и технологиями;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами Уметь:

использовать социокультурный потенциал национальногосударственного управления, социально ориентированного бизнеса и гражданского общества своей страны для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;

формировать духовный потенциал участников программы обеспечения благополучия населения своей страны;

соотносить психологические и медико-социальные технологии с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

использовать основные критерии социального благополучия;

основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи Знать:

современные стратегии экологически сбалансированного развития общества, обеспечения здоровья человека;

основы современной теории социальной культуры, истории ее развития в современном обществе;

структуру и особенности, основы коммуникативных процессов в современном обществе;

источники права, систему права и Знать:

современные стратегии экологически сбалансированного развития общества, обеспечения здоровья человека;

основы современной теории социальной культуры, истории ее развития в современном обществе;

структуру и особенности, основы коммуникативных процессов в современном обществе;

источники права, систему права и системы законодательства в России;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья системы законодательства в России; - основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья ПК-3

способностью предоставлять меры социальной защиты, в том числе социального обеспечения, социальной помощи и социального обслуживания с целью улучшения условий жизнедеятельности гражданина и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов Владеть:

методами исследования проблемного поля и теории психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами;

социально-психологическими и медико-социальными методами и технологиями Уметь:

соотносить психологические и медико-социальные технологии с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

осуществлять технологии посредничества в конфликте, их социально-психологического обеспечения;

формировать коммуникативный процесс с клиентами в сфере социального обслуживания;

использовать социальнопедагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы Уметь:

соотносить психологические и медико-социальные технологии с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

осуществлять технологии посредничества в конфликте, их социально-психологического обеспечения;

формировать коммуникативный процесс с клиентами в сфере социального обслуживания;

использовать социальнопедагогические, медикосоциальные и социальнопсихологические методы и технологии в практике социальной работы

Знать:

основы общей и социальной психологии;

основные концепции и теория в области психосоциальной, структурной комплексно ориентированной социальной работы;

основные технологии и области применения психосоциальной работы, социальной медицины;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

- основные подходы к рассмотрению места социальной педагогики и психологии в системе социального знания ПК-4

способностью к осуществлению оценки и контроля качества оказания социальных услуг, социального обеспечения и мер социальной помощи на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации Владеть:

навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами;

социально-психологическими и медико-социальными методами и технологиями;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания Уметь:

юридически правильно квалифицировать обстоятельства, возникающие при осуществлении профессиональной деятельности специалиста по социальной работе в сфере социального обслуживания;

основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы;

формировать коммуникативный процесс с клиентами в сфере социального обслуживания;

использовать социальнопедагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы

Знать:

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

источники права, систему права и систему законодательства в России;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания;

основы стандартизации в социальной работе;

этические и медицинские основы Знать:

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

источники права, систему права и систему законодательства в России;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания;

основы стандартизации в социальной работе;

этические и медицинские основы социальной работы социальной работы ПК-5

способностью к использованию законодательных и других нормативных правовых актов федерального и регионального уровней для предоставления социальных услуг, социального обеспечения, мер социальной помощи и к правовому регулированию социальной защиты граждан Уметь:

применять модели решения конфликтов в сфере социального обслуживания, развития социального партнерства;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания;

осуществлять технологии посредничества в конфликте, их социально-психологического обеспечения Владеть:

общими правилами и технологией диагностики конфликтов;

методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания Владеть:

общими правилами и технологией диагностики конфликтов;

методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания

Знать:

сущность и формы проявления социального конфликта в современных условиях общественной и личной жизни;

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания;

этические и медицинские основы социальной работы ПК-6

способностью к осуществлению профилактики обстоятельств, обусловливающих потребность граждан в социальных услугах, мерах социальной помощи ------------------------------ ------- Владеть:

культурологическими и медикосоциальными основами организации социальной работы;

навыками организация, планировании экономических процессов в сфере социального обслуживания;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи Уметь:

использовать социокультурный потенциал национальногосударственного управления, Знать:

основы современной теории социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания социально ориентированного бизнеса и гражданского общества своей страны для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;

оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания;

использовать социальнопедагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы ПК-7

способностью к реализации межведомственного взаимодействия и координации деятельности специалистов, организаций социального обслуживания, общественных организаций и/или индивидуальных предпринимателей, осуществляющих социальное обслуживание и иные меры социальной защиты населения Владеть:

навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами;

социально-педагогическими и медикосоциальными методами и технологиями Уметь:

основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

формировать коммуникативный процесс с клиентами в сфере социального обслуживания;

использовать социальнопедагогические, медико-социальные и Уметь:

основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

формировать коммуникативный процесс с клиентами в сфере социального обслуживания;

использовать социальнопедагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы Знать:

основные технологии и области применения психосоциальной работы и социальной медицины;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья;

этические и медицинские основы социальной работы социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы ПК-8

способностью к организационно-управленческой работе в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан Владеть:

навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами Уметь:

соотносить психологические и медико-социальные технологии с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

применять модели решения конфликтов в сфере социального обслуживания, развития социального партнерства;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания;

использовать социальнопедагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы

Знать:

основные концепции и теория в области психосоциальной, структурной комплексно ориентированной социальной работы;

основные технологии и области применения психосоциальной работы, социальной медицины;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья Знать:

основные концепции и теория в области психосоциальной, структурной комплексно ориентированной социальной работы;

основные технологии и области применения психосоциальной работы, социальной медицины;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья ПК-9

способностью к ведению необходимой документации и организации документооборота вподразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан Владеть:

навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы;

современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальнойУметь:

соотносить психологические и медико-социальные технологии с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

основывать выбор технологий вЗнать:

базовые понятия экологии и социального здоровья;

современные стратегии экологически сбалансированного развития общества, обеспечения здоровья человека;

основные концепции и теория ворганизаций, реализующих меры социальной защиты граждан помощи;

коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания;

социально-педагогическими и медикосоциальными методами и технологиями соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

использовать социальнопедагогические, медико-социальные и социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы

Знать:

базовые понятия экологии и социального здоровья;

современные стратегии экологически сбалансированного развития общества, обеспечения здоровья человека;

основные концепции и теория в области психосоциальной, структурной комплексно ориентированной социальной работы;

основные технологии и области применения психосоциальной работы, социальной медицины;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья области психосоциальной, структурной комплексно ориентированной социальной работы;

основные технологии и области применения психосоциальной работы, социальной медицины;

основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья ПК-10

способностью к осуществлению мероприятий по привлечению ресурсов организаций, общественных объединений и частных лиц к реализации мер по социальной защите граждан Владеть:

методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания;

приемами и методами стандартизации социального обслуживания населения;

методиками оценки качества и эффективности социального образования Уметь:

оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания;

использовать методы, принципы и функции социального управления в сфере социального обслуживания;

оценивать качество социального обслуживания в соответствии со стандартами

Знать:

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания; Владеть:

методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания;

приемами и методами стандартизации социального обслуживания населения;

методиками оценки качества и эффективности социального образования

Знать:

основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания; - основы стандартизации в социальной работе - основы стандартизации в социальной работе ПК-11

способностью к реализации маркетинговых технологий с целью формирования и развития рынка социальных услуг, привлечения внимания коциальным проблемам, формирования позитивного имиджа социальной работы и реализующих ее специалистов Владеть:

- способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей страны Уметь:

- юридически правильно квалифицировать обстоятельства, возникающие при осуществлении профессиональной деятельности специалиста по социальной работе в сфере социального обслуживания Знать:

- источники права, систему права и системы законодательства в России ПК-12

способностью к созданию условий для обеспечения государственно-частного партнерства в процессе реализациисоциальной работы Владеть:

способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей страны;

основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами Уметь:

- давать этическую оценку профессиональной деятельности специалиста по социальной работе Знать:

- этические и медицинские основы социальной работы Особые отметки членов ГЭК_______________________________________________________

2139315184785Члены ГЭК_______________________________________

00Члены ГЭК_______________________________________

Зам. председателя ГЭК___________________________________________________________

3961130170180«___» _________20___г.

00«___» _________20___г.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ, ВЫНОСИМЫХ НАГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

«Отлично» (продвинутый уровень) (86-100 баллов) - при полном, глубоком и всестороннем ответе на основные и дополнительные вопросы; при наличии у выпускника профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры, умения аналитически мыслить и умения связывать теорию с практикой; при демонстрации знания специальной литературы по проблеме и т. д.

«Хорошо» (повышенный уровень) (70-85,9 баллов) - при тех же требованиях, что и к оценке «отлично», но при допущении в ответах несущественных неточностей или отдельных недочётов.

«Удовлетворительно» (пороговый уровень) (60-69,9 баллов) - при освещении в ответе студентом основных, узловых понятий и связей социальной работы, но при неполном или поверхностном знании детализированных сторон вопросов; наличии недочётов в демонстрировании навыков и умений связывать теорию с практикой.

Отсутствие у студента знаний об основных понятиях, или об устойчивых взаимосвязях между различными концептами в социальной работе, несформированность навыков и умений соединения теории и практики социальной работы оцениваются как неудовлетворительные (менее 60 баллов) (компетенция не сформирована), поскольку не соответствуют требованиям, предъявляемым Федеральным государственным стандартом к степени бакалавра социальной работы.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВЫХ КОМПЛЕКСНЫХ ИСПЫТАНИЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ) ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА НА СООТВЕТСТВИЕ ИХ ПОДГОТОВКИ ОЖИДАЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБРАЗОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ОП

Методические рекомендации по подготовке и защите ВКР бакалавров

Общие положения о выпускной квалификационной работе

Положение составлено на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России от 25.03.2003 г. № 1155, приказов Минобрнауки России об утверждении и введении в действие ФГОС по направлениям подготовки, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников ТюмГУ, Положения овыпускных квалификационных работах студентов филиала ФГБОУ ВОТюменский государственный университет, ИПИим.П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ.Выполнение и защита выпускной квалификационной работы (далее ВКР) является заключительным этапом обучения и обязательным видом итоговой аттестации выпускников филиала и имеет своей целью: закрепление, систематизацию и расширение теоретических и практических знаний в профессиональной сфере; развитие навыков самостоятельной работы и применения методов исследования; выявление степени подготовленности выпускника к самостоятельной работе в профессиональной области. Организация и проведение итоговой государственной аттестации выпускников представлены в Положении об итоговой государственной аттестации выпускников ТюмГУ.

Выпускные квалификационные работы выполняются в формах, соответствующих определенным ступеням высшего профессионального образования – для квалификации (степени) бакалавр – в форме бакалаврской работы.

Выпускные квалификационные работы выполняются в виде бакалаврской работы по направлению подготовки 39.03.02 Социальная работа, профиль Социальная работа в системе социальных службсодержат в себе научное исследование по социальной работе.Выпускная работа бакалавра выполняется на базе теоретических знаний и практических навыков, полученных выпускником в течение всего срока обучения, на основе интеграции общепрофессиональных дисциплин, дисциплин предметной подготовки и практик, определяющих полную профессиональную готовность бакалавра.

Требования к объему и содержанию, структуре и формам представления ВКР разработаны выпускающей кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования Тюменского государственного университета, ИПИ им.П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ.

применительно к направлению подготовки39.03.02 Социальная работа, профиль Социальная работа в системе социальных служб разработаны на основе положения овыпускных квалификационных работах студентов филиала ФГБОУ ВО«Тюменский государственный университет», ИПИ им.П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ.

За все сведения, изложенные в ВКР, и за правильность представляемых данных ответственность несет непосредственно автор ВКР.

Выпускные квалификационные работы, отзывы и рецензии на них хранятся на выпускающей кафедре в течение 5 лет.

Требования к организации выполнения выпускных квалификационных работ.

Тематика ВКР разрабатывается выпускающими кафедрами по основным направлениям подготовки (специальностям) и профилям подготовки (для бакалавриата). Кроме того, темы выпускных квалификационных работ могут быть предложены предприятиями, организациями, учреждениями, являющимися потребителями кадров данного профиля. При этом студенту предоставляется право предложить свою тему с обоснованием целесообразности ее разработки.

Бакалаврские работы могут основываться на обобщении выполненных курсовых работ и проектов и подготавливаться к защите в завершающий период теоретического обучения.

Темы выпускных квалификационных работ определяются выпускающей кафедрой, рассматриваются на заседании Ученого совета факультета, утверждаются распоряжением (приказом) директора филиала в срок не позднее 3 месяцев до защиты выпускных квалификационных работ.

Для подготовки ВКР студенту назначается научный руководитель и, при необходимости, консультанты. При выполнении ВКР межпредметного характера студенту может быть назначено два научных руководителя в пределах часов, отведенных на руководство ВКР.

Научные руководители ВКР подбираются из числа профессоров, доцентов, старших преподавателей, имеющих высокую квалификацию. Научными руководителями ВКР бакалавров могут быть назначены преподаватели других вузов, а также практические работники, являющиеся специалистами в области образования со стажем работы не менее 5 лет и/или имеющие ученые степени кандидата или доктора наук.

Выпускающая кафедра осуществляет контроль выполнения ВКР и в случае необходимости производит замену научного руководителя.

Руководитель ВКР:

выдает студенту задание на ВКР (задание может быть дано в устной или письменной форме по решению выпускающей кафедры (Приложение 4); оказывает студенту помощь в организации и выполнении работы;

проводит со студентом систематические консультации;

проверяет выполнение работы (по частям и в целом);

дает отзыв о выполненной работе.

После выбора темы ВКР студент пишет на имя заведующего выпускающей кафедрой заявление о закреплении за ним темы исследования и назначении научного руководителя. Заявления рассматриваются на заседании выпускающей кафедры, решение о закреплении тем ВКР и назначении научных руководителей представляется на рассмотрение Ученому совету факультета, а за тем Ученому совету филиала.

По решению кафедры на основании заявления студента возможно изменение темы выпускной квалификационной работы, но не позднее, чем по истечении 1/3 срока, отведенного на подготовку выпускной квалификационной работы. Изменение темы оформляется распоряжением директора филиала по представлению декана факультета.

Необходимость изменения утвержденной темы ВКР инициируется научным руководителем, рассматривается на заседании выпускающей кафедры. Принятое решение утверждается на заседании Ученого совета факультета, на основании чего декан подает представление об изменении тем ВКР в учебно-методический отдел филиала.

ВКР студентов бакалавриата подлежат обязательному рецензированию.

Нормы времени, отводимые на руководство, консультирование и рецензирование ВКР, должны соответствовать нормам времени для расчета учебной и других видов работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом (далее ППС) в филиале.

Выпускник, не представивший в срок ВКР, не допущенный по решению выпускающей кафедры к защите, не явившийся на защиту без уважительной причины или получивший по результатам защиты оценку «неудовлетворительно», считается не прошедшим государственную итоговую аттестацию и может пройти процедуру защиты при условии заключения договора об оказании дополнительных платных образовательных услуг в соответствии с нормами проведения повторной итоговой государственной аттестации, определенными Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ТюмГУ.

Требования и нормы подготовки ВКР

Общие требования к выпускной квалификационной работе

Процесс выполнения диссертации включает следующие этапы:

а)составление задания и выбор направления исследования;

б)обзор литературы;

в)теоретические и прикладные исследования;

г)оценка результатов исследования и оформление диссертации;

д)подготовку к защите;

е)предзащиту диссертации;

ж)защиту диссертации.

Выполнившие программу теоретического обучения, успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом, студенты магистратуры допускаются к защите выпускной квалификационной работы. На подготовку и написание выпускной квалификационной работы отводится количество недель в соответствии с ФГОС ВПО по соответствующим направлениям, в течение которых студент работает с научным руководителем диссертации, контролирующим уровень и качество выполнения работы.

Выполнение выпускной квалификационной работы производится в соответствии с календарным планом выполнения работы, составленным и утвержденным в порядке.

При несоблюдении календарного плана выполнения работы на студента могут быть наложены меры дисциплинарного воздействия, вплоть до отчисления из ВУЗа.

Завершенная выпускная квалификационная работа, подписанная студентом, передается научному руководителю не позднее, чем за три недели до защиты. После просмотра и одобрения выпускной квалификационной работы руководитель подписывает ее и вместе со своим письменным отзывом представляет заведующему кафедрой. В отзыве должна быть характеристика выполненной работы по всем разделам выпускной квалификационной работы, отмечены положительные стороны работы и ее недостатки, отражение личного вклада студента в содержание работы, перечислены качества выпускника, выявленные в ходе его работы над выполнением диссертации, и оценка. В заключение отзыва научный руководитель делает вывод о возможности допуска выпускной квалификационной работы к защите.

На основании представленной диссертации, отзыва научного руководителя и результатов предзащиты на заседании выпускающей кафедры с участием научного руководителя решается вопрос о допуске студента к защите, заведующий кафедрой делает об этом соответствующую отметку на титульном листе выпускной квалификационной работы.Основанием для отказа к допуску к защите выпускной квалификационной работы может быть:

отсутствие элементов научного или научно-методического исследования по теме;

несвоевременность предоставления материалов выпускной квалификационной работы для отзыва руководителю;

несоответствие диссертации заданию научного руководителя.

Кафедра представляет в деканат сведения о допуске студентов к защите выпускной квалификационной работы, на основании которых оформляется приказ по университету.

Примерная структура выпускной квалификационной работы

Примерный объем выпускной квалификационной работы без приложений составляет 50-60 страниц печатного текста.

Объем графического и иллюстрированного материала согласовывается студентом с научным руководителем диссертации.

Выпускная квалификационная работа должна состоять из структурных элементов, расположенных в следующем порядке:

титульный лист;

содержание с указанием номеров страниц;

введение;

основная часть;

заключение;

библиографический список;

приложения.

В содержание включаются номера и заголовки структурных элементов, разделов (подразделов, пунктов) текстового документа.

Заголовки структурных элементов, разделов (подразделов, пунктов) в содержании должны повторять заголовки в тексте. Сокращения или иная формулировка их не допускается.

Заголовки структурных элементов, разделов (подразделов, пунктов), включенные в содержание, записываются строчными буквами, с первой прописной.

Введение содержит четкое и краткое обоснование выбора темы и выдвигаемой гипотезы, определение ее актуальности, предмета и объекта исследования, формулировку ее целей и задач, описание используемой при выполнении работы методов эмпирического исследования и обработки данных. Объем введения 2-4 страницы.

Основная часть содержит критический анализ состояния проблемы, предлагаемые способы решения проблемы, проверка и подтверждение результатов исследования с указанием практического приложения результатов и перспектив, которые открывают итоги диссертационного исследования.

Заключение – последовательное логически стройное изложение итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении. Заключение может включать в себя и практические предложения, что повышает ценность теоретического материала, но не должно повторять введение.

В библиографический список вносятся все литературные источники, правовые и нормативные документы. Оформляется библиографический список в соответствии с действующими стандартами оформления. Пример оформления библиографического списка в Приложении 5.

Заканчивается выпускная квалификационная работа приложениями. Каждое приложение должно начинаться с нового листа с указанием вверху листа по центру слова «Приложение» и иметь тематический заголовок.

ВКР оформляется в печатном виде на одной стороне листа белой бумаги формата А4 в соответствии с правилами технического оформления научно-исследовательских работ, определяемых государственными стандартами. Обязательные требования:

поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм; шрифт размером 14 пт, гарнитурой TimesNewRoman;

межстрочный интервал – полуторный;

отступ красной строки – 1,25;

выравнивание текста – по ширине.

ВКР, представляемая к защите, должна быть сброшюрована или переплетена.

Законченная и оформленная ВКР подписывается студентом, руководителем, рецензентом и вместе с письменными отзывами руководителя и рецензента представляется заведующему кафедрой, который делает запись на ВКР о допуске к защите.

Текст ВКР начинается с титульного листа. На втором листе располагаются подписи заведующего кафедрой, научного руководителя, рецензента и студента. На третьей странице дается оглавление (содержание) работы с перечислением написанных глав, параграфов, разделов, приложений с указанием страниц. Оглавление должно включать все заголовки, имеющиеся в работе. Формулировка их должна точно соответствовать содержанию работы, быть краткой, четкой, последовательно и точно отражать внутреннюю логику ВКР.

Все листы работы, начиная с введения, нумеруются. Нумерация страниц должна быть сквозной. Библиографический список и приложения необходимо включать в сквозную нумерацию.

Каждый раздел в тексте отделяется один от другого. Номер соответствующего раздела (главы) или подраздела (параграфа) ставится в начале заголовка.

ВКР может включать различные графические иллюстрации. Количество иллюстраций, помещенных в работу, определяется ее содержанием и должно быть достаточным для того, чтобы придать тексту ясность и конкретность. Иллюстрации размещаются сразу же после ссылки на них в тексте, каждая из них сопровождается номером и подписью. Нумерация иллюстраций по всей работе делается сквозная.

Цифровой материал, помещаемый в работе, рекомендуется оформлять в виде таблиц. Требования к размещению и оформлению таблиц аналогичны требованиям, предъявляемым к иллюстрациям. Большие таблицы (более 5 столбцов и 10 строк) рекомендуется помещать в приложении.

На источники и литературу, цитируемые в тексте, делаются сквозные ссылки. Ссылки делаются не только в случае прямого цитирования, когда автор ВКР дословно приводит заключенный в кавычки текст документа или высказывания, но и когда приводятся факты, цифровой материал, другие сведения, передаваемые своими словами.

Список литературы составляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003.

Приложение оформляется как продолжение работы, но не входит в ее основной объем.

Порядок представления выпускных квалификационных работ к защите

К защите на заседании Государственной экзаменационной комиссии (далее ГЭК) представляются ВКР, имеющие допуск выпускающей кафедры, оформленный в виде выписки из протокола заседания кафедры.

Выпускающая кафедра принимает решение о допуске к защите ВКР на основании заключения научного руководителя, а также с учетом итогов предварительной защиты в случае ее проведения. Предварительная защита ВКР и допуск к защите осуществляется за один месяц до начала государственной аттестации.

Решение о допуске ВКР к защите оформляется с указанием даты принятия решения в виде соответствующих записей на титульном листе ВКР за подписью заведующего кафедрой и в зачетной книжке, за подписью научного руководителя.

В случае если научный руководитель или рецензент не считает возможным разрешить студенту защиту ВКР, обсуждение этого вопроса выносится на заседание кафедры с участием студента и научного руководителя, где принимается окончательное решение о допуске к защите. Протокол заседания кафедры представляется на утверждение декану факультета.

ВКР в завершенном и соответствующим образом оформленном виде представляется на выпускающую кафедру за две недели до защиты для обеспечения возможности Председателю и членам ГЭК ознакомиться с содержанием работы до защиты.

ВКР, выполненные по завершении образовательных программ подготовки бакалавров, подлежат обязательному рецензированию с привлечением специалистов предприятий, организаций, учреждений, являющихся потребителями кадров данной специальности, или профессоров и преподавателей смежных кафедр филиала, головного вуза или другого вуза. Допускается привлекать к рецензированию преподавателей выпускающей кафедры, на которой специализируется автор ВКР, не участвовавших в подготовке данной ВКР. В случае если ВКР выполняется на стыке различных дисциплин, рекомендуется назначение двух рецензентов в пределах часов, отведенных на рецензирование ВКР.

В обязанности рецензента входит тщательное ознакомление с представленными материалами и составление обоснованной критической рецензии, в которой должны быть отражены следующие вопросы:

актуальность темы выпускной квалификационной работы;

убедительность аргументации в определении целей и задач исследования;

степень и полнота соответствия собранных материалов цели и задачам исследования;

качество обработки материала;

соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

обоснованность сделанных выводов и предложений;

теоретическая и практическая значимость выполненного исследования;

конкретные замечания по содержанию, выводам, рекомендациям, оформлению работы с указанием разделов и страниц;

рекомендации по оценке выпускной бакалаврской работы.

Рецензия подписывается рецензентом с указанием ФИО, ученого звания, ученой степени, места работы, должности, даты (Приложение 3). Рецензия заверяется оттиском печати учреждения, в котором работает рецензент (за исключением, когда рецензентом выступает преподаватель «Тюменского государственного университета», ИПИ им.П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ). Рецензия должна быть доведена до сведения студента. Отрицательный отзыв рецензента не является препятствием для защиты выпускной квалификационной работы. В случае отрицательного отзыва участие рецензента в заседании ГЭК, где защищается выпускная квалификационная работа, обязательно.

Защитавыпускных квалификационных работ

Защита ВКР проводится на открытом заседании ГЭК с участием не менее 2/3 ее состава, на котором заслушивается краткий доклад автора, отзыв научного руководителя и рецензия, а также предоставляется возможность присутствующим на защите выступить и задать вопросы.

Председатель ГЭК после открытия заседания, объявляет о защите ВКР, оглашает тему ВКР, фамилии научного руководителя и рецензента и предоставляет слово студенту. Студент делает сообщение продолжительностью до 10 минут, в котором в сжатой форме обосновывает актуальность темы исследования, излагает основное содержание, результаты исследования и выводы, обосновывает практическую значимость исследования.

По окончании сообщения студент отвечает на вопросы. Вопросы могут задавать как члены ГЭК, так и присутствующие на защите. Далее заслушивается выступление рецензента, выпускнику предоставляется слово для ответа рецензенту, затем заслушивается отзыв научного руководителя и может быть организована дискуссия.

Отзыв научного руководителя должен содержать оценку теоретической подготовленности исполнителя ВКР, его инициативности и самостоятельности при решении исследовательских задач, умения работать с источниками и справочными материалами, способности ясно и четко излагать материал, а также оценку степени соответствия оформления ВКР установленным нормам и правилам.

Результаты защиты обсуждаются на закрытом заседании ГЭК сразу после ее окончания, и оцениваются простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов мнение председателя является решающим.

Окончательная оценка выставляется на основании отзыва научного руководителя, рецензии и выступления автора ВКР. При оценке ВКР могут быть приняты во внимание публикации автора, авторские свидетельства, отзывы практических работников системы образования и научных учреждений по тематике исследования.

Критерии оценки ВКР разрабатываются выпускающими кафедрами. Общими критериями оценки ВКР являются:

обоснованность актуальности темы исследования, соответствие содержания теме, полнота ее раскрытия;

четкость структуры и логичность изложения материала, методологическая обоснованность исследования;

объем и анализ научной литературы по исследуемой проблеме;

владение научным стилем и грамотность изложения;

соответствие формы представления требованиям, предъявляемым к оформлению ВКР;

уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного материала, обоснованность и четкость сформулированных выводов и обобщений;

содержание отзывов научного руководителя и рецензента; качество устного доклада;

глубина и точность ответов на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты.

Результаты определяются оценками «отлично», «хорошо», удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний ГЭК.

Оценка за ВКР вносится в зачетную книжку и протокол заседания ГЭК.

По результатам защиты ВКР принимается решение о присвоении выпускникам квалификации по специальности (направлению) и выдаче диплома о высшем профессиональном образовании.

Студент, получивший оценку «неудовлетворительно» при защите ВКР, считается не прошедшим ИГА.

Примерные темы ВКР

Современные модели государственной социальной политики

Инновационные модели социальной работы (по опыту)

Сравнительный анализ западных и отечественных моделей социальной работы (страна по выбору).

Система государственного пенсионного обеспечения: сущность, проблемы, пути совершенствования (по опыту).

Инновационные технологии социальной работы с женщинами, подвергшимися психофизическому насилию (по опыту).

Организация социальной работы с гражданами пожилого и старческого возраста (по опытуконкретной социальной службы).

Технология работы службы занятости и пути ее совершенствования (по опыту).

Социальная адаптации мигрантов и/или вынужденных переселенцев в условиях современной России (по опыту)

Развитие системы социальной защиты и поддержки инвалидов на региональном и/или муниципальном уровне (по опыту).

Организация деятельности телефона доверия и пути ее совершенствования в современных условиях (по опыту).

Социальная работа с подростками девиантного поведения (по опыту).

Социальная адаптация личности как проблема социальной работы (по опыту).

Социально-экономическая поддержка населения конкретного региона: сущность и проблемы (по опыту).

Инновационные технологии и методы социальной работы с лицами преклонного и старческого возраста. (по опыту).

Инновационные методы социальной адаптации и трудоустройства лиц без определенного места жительства(по опыту).

Технологии, способы и методы управления занятостью молодежи за счет развития малого бизнеса и предпринимательства (по опыту).

Технология организации социальной рекламы в СМИ в интересах информирования общества о современных социальных проблемах (по опыту).

Технологии социального партнерства на рынке образовательных услуг (по опыту).

Формирование конфликтологической компетентности специалиста социальной сферы. (по опыту).

Технологии социальной работы решения социальных проблем молодых инвалидов. (по опыту).

Развитие креативного мышления как инновационная парадигма деятельности социального работника (по опыту).

Организация социально-культурного досуга молодежи как перспективное направление профилактики социальных девиаций. (по опыту).

Развитие технологий консультирования и консалтинга в практике работы организаций и учреждений социальной защиты и социального обслуживания (по опыту).

Обоснование и разработка системы оказания мер социальной защиты студенческой молодежи: проблемы и инновации. (по опыту).

Студенческие волонтерские организации как форма социального служения (по опыту).

Технологии профилактики алкоголизма среди молодежи в современных социально-экономических условиях общества. (по опыту).

Технологии социальной работы и регулирования детско-родительских отношений в моно- и межэтнических семьях (по опыту).

Технологии социальной работы с семьей подростков, страдающих наркоманией (по опыту).

Технологии социальной работы по профилактике девиантного поведения беспризорных подростков. (по опыту).

Технологии социальной работы в условиях межнационального конфликта. (по опыту).

Социальные проблемы регионов: сущность и специфика решения (на примере конкретного региона).

Технологии социальной работы с семьей, воспитывающей детей-инвалидов (по опыту).

Технологии социальной работы по профилактике девиантного поведения сирот в условиях учреждений интернатного типа. (по опыту).

Социальная работы с ветеранами войны и труда как хранителями общенационального культурного наследия (по опыту).

Формирование профессиональных компетенций специалиста социальной работы организации социального обслуживания (по опыту).

Технология интеграции лиц с ограниченными возможностями в социальную среду (по опыту).

Технология социальной адаптации детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев. (по опыту).

Технология социальной работы с пожилыми и инвалидами, проживающими в сельской местности (по опыту).

Подготовка родителей детей-инвалидов к интегрированному обучению (инклюзивному образованию) (по опыту).

Технология социальной работы по социальной адаптации лиц, вышедших из мест лишения свободы (по опыту).

Технологии социальной работы с несовершеннолетними матерями, бывшими воспитанницами детских домов и домов-интернатов (по опыту).

Инновационные технологии социальной реабилитации больных наркоманией (по опыту).

Модель деятельности волонтеров в поддержке людей, находящихся в состоянии кризиса (по опыту).

Технологии социальной профилактики с лицами, склонными к суициду (по опыту).

Технологии социальной реабилитация лиц, страдающих наркозависимостью. (по опыту).

Благотворительность и меценатство как форма социальной работы в современной России (по опыту).

Технологии социальной работы с одарёнными детьми (по опыту).

Технологии организации культурно-досуговой деятельности в системе учреждений социального обслуживания (по опыту).

Социальные технологии современной супервизии в социальной работе и пути и направления ее совершенствования (по опыту).

Коммуникативные техники в практике социального работника (по опыту).

Технологии преодоления социального конфликта в контексте социальной работы (по опыту).

Технологии социальногофандрайзинга в практике социальной работы в России (по опыту).

Инклюзивное образование: проблемы и пути развития в России (по опыту).

Технологии формирования здорового образа жизни клиента (по опыту).

Технологии формирования здорового образа жизни клиента (по опыту).

Технологии формирования здорового образа жизни клиента (по опыту).

Технологии организации социальной рекламы в СМИ(по опыту).

Коммуникативные техники как средство профилактики социальных девиаций у подростка(по опыту)

Оценочные задания, составляющие содержание государственного экзамена

Задания для анализа конкретных ситуаций

Ситуация 1.

Вы работаете социальным работником. В семье ваших клиентов один из членов семьи ВИЧ-инфицированный. Расскажите вашим клиентам о путях передачи ВИЧ-инфекции, содержании вируса в физиологических средах организма больного, о методах диагностики и профилактики.

Ситуация 2.

Работники Центра «Семья» обследуют семью Nс целью выявления факта жесткого обращения родителей с ребенком. По каким особенностям внешнего вида и поведения ребенка социальные работники могут заподозрить, что ребенок подвергается в семье эмоциональному насилию.

Ситуация 3.

Работники центра «Семья» обследуют семью Nс целью выявления факта жесткого обращения родителей с ребенком. По каким особенностям внешнего вида и поведения ребенка социальные работники могут заподозрить, что ребенок подвергается в семье сексуальному насилию?

Ситуация 4.

Работники центра «Семья» обследуют семью Nс целью выявления факта жесткого обращения родителей с ребенком. По каким особенностям внешнего вида и поведения ребенка социальные работники могут заподозрить, что ребенок подвергается в семье физическому насилию?

Ситуация 5.

Работники центра «Семья» обследуют семью Nс целью выявления факта жесткого обращения родителей с ребенком. По каким особенностям внешнего вида и поведения ребенка социальные работники могут заподозрить, что родители пренебрегают основными нуждами ребенка (моральная жестокость).

Ситуация 6.

Работница предприятия государственной собственности родила второго ребенка. Какие гарантии предусмотрены для нее законодательством?

Ситуация 7.

Одинокая женщина 46 лет, работает бухгалтером в частной фирме, проживает в 1 комнатной квартире, обратилась в органы опеки и попечительства с желанием взять на воспитания ребенка из детского дома. Каков механизм устройства детей из детских домов в приемную семью?

Какие требования, предъявляются к гражданам, желающим принять детей на воспитание в свои семьи?

Ситуация 8.

На приеме подросток, подозреваемый родителями в домашнем воровстве. По каким невербальным признакам можно определить, что он лжет?

Ситуация 9.

В последнее время появилось много мошенников, которые под видом страховых агентов входят в доверие к пенсионерам и забирают у них деньги и ценные вещи. Каким образом можно избежать подобного мошенничества? Что могут сделать в этой ситуации социальные работники?

Ситуация 10.

Человек лишился семьи и имущества в результате стихийного бедствия. В какой помощи он нуждается? Кто должен ему помогать?

Ситуация 11.

Беспризорная девочка 12 лет была обнаружена в результате рейда в подземном коллекторе тепловых сетей. Каковы действия социального работника в отношении данного ребенка?

Ситуация 12.

Девушке 15 лет, учится в средней школе в 9 классе. В начале учебного года выясняется, что она беременна. Родители девушки настаивают на аборте, но она против этого. Родители обращаются за консультацией к социальному работнику. Каковы действия социального работника?

Ситуация 13.

Мальчику 14 лет, хорошо учится, быстро усваивает материал. Год назад родители за хорошую учебу купили ему компьютер. В настоящее время подросток все досуговое время проводит за компьютером. Стал хуже есть, наблюдаются нарушения сна, нервозность, агрессивность. Классный руководитель посоветовал родителям обратиться к социальному работнику по вопросам организации досуга.

Ситуация 14.

Девушке 15 лет, юноше 16 лет. Молодые люди влюблены, по стечению обстоятельств скоро станут родителями. Пара хотела бы узаконить свои отношения, однако родители с обеих сторон категорически против, считая подобный брак преждевременным и настаивают на аборте. Молодые люди не согласны, однако они еще учатся в школе и им негде жить. Будущие молодые родители обратились за помощью к социальному работнику.

Ситуация 15.

В семье из двух пенсионеров один умирает. Родственников у них нет. Второй супруг не знает, куда обратиться за оказанием помощи в похоронах; полагается ли денежное пособие на похороны и кто выплачивает это пособие; существует ли специальная служба, осуществляющая все церемонии похорон в такой ситуации.

Ситуация 16.

В автокатастрофе погибли родители. Осиротели дети 5 и 7 лет. Кто в этом случае должен взять на себя заботу об организации и оплате похорон в законодательном порядке? Какие организации в этом случае должны принять участие в судьбе детей? Кто имеет право на опекунство детей? Сохраняется ли за детьми право на жилплощадь?

Ситуация 17.

Восемнадцатилетний Андрей - инвалид 2 группы. Каковы его возможные перспективы: а) при обращении в службу занятости населения; б) при получении профессионального образования.

Ситуация 18.

Пожилой мужчина 67 лет, освобожден из мест лишения свободы: попал туда впервые в 18 лет, и его общий «стаж» пребывания в указанных местах составил 47 лет. Семьи нет, жильем не обеспечен. Какую помощь может оказать социальный работник?

Ситуация 19.

К социальному работнику обратилась семья (муж - 48 лет, жена - 48 лет, дочь - 21 года, сын24 лет, дедушка - 72 года). У дедушки хронических заболеваний нет, но поставлен диагноз «рассеянный склероз». Он утратил социальные навыки, подвергает семью опасности (не выключает газ, не закрывает краны с водой и проч.). Один из членов семьи вынужден, не работая, выполнять функции сиделки: у семьи снизился доход. Как социальный работник может оказать помощь в данной ситуации?

Ситуация 20.

Мужчина 65 лет, имеет общее среднее образование (8 классов). Работая на оборонном предприятии, в 58-летнем возрасте был осужден и приговорен к 7 годам лишения свободы. Трудовая книжка утеряна. Жильем обеспечен. Есть дочь и сестра — помогают и поддерживают. Активен, стремится к самореализации в труде. Как социальный работник может оказать помощь в данной ситуации?

Ситуация 21.

Пожилая женщина 75 лет. Муж умер несколько лет назад; детей нет, нет родных и близких, кто мог бы помогать. После смерти мужа здоровье женщины резко ухудшилось, она утратила способность к самообслуживанию. Как социальный работник может оказать помощь в данной ситуации?

Ситуация 22.

Составьте паспорт анкеты для опроса работников ЦСО. Охарактеризуете используемые шкалы.

Ситуация 23.

Составьте паспорт анкеты для опроса молодежи г. Тольятти. Охарактеризуйте выбранные средства измерения.

Ситуация 24.

В социальную службу направлена девочка Катя 14 лет со случаем повторного суицида. Она давно стоит на учете, проходила реабилитацию. Ее родители злоупотребляют алкоголем, важную роль в жизни Кати играют бабушка и дедушка, которые проводят с ней больше времени и заботятся о здоровье девочки. Разберитесь в причинах и характере ситуации, определите цель, задачи, наличные ресурсы, ожидаемые результаты, критерии оценки и составьте индивидуальный план работы с семьей.

Ситуация 25.

В соответствии с темой определите цель контроля, критерии и адекватные методы контроля качества социального обслуживания

Тема Цель контроля Критерии и методы контроля

Индивидуальный уход за клиентами, полностью утратившими способность к самообслуживанию и страдающими тяжелыми за-болеваниямиСитуация 26.

В соответствии с темой определите цель контроля, критерии и адекватные методы контроля качества социального обслуживания

Тема Цель контроля Критерии и методы контроля

Эффективность предоставления социальных услуг Ситуация 27.

Одинокая женщина приняла на воспитание 2-летнюю девочку. В доме ребенка предупреждали, что девочка с характером, к ней нужен подход, возможны проблемы адаптации.

С первых дней голос мамы был спокойным, несмотря на то, что малышка капризничала. Через некоторое время, уже нервничая, говорила: «Даша долго не засыпает вечером, я тоже не сплю. Утром встаю с головной болью, не высыпаюсь, но иду на работу». Предложение оформить отпуск и побыть с ребенком дома отклоняла. Через некоторое время сообщили, что девочку хотят вернуть обратно. Что следует предпринять в данной ситуации?

Ситуация 28.

Разработайте рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи. Оформите рекомендации в виде таблицы:

Доминирующий фактор вхарактеристике семьи Виды помощи семье и детям Службы, центры,

учреждения,

специалисты Необходимые документы для оказания помощи

Недостаточная психологопедагогическая грамотность родителей и семьи Ситуация 29.

Разработайте рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи. Оформите рекомендации в виде таблицы:

Доминирующий фактор вхарактеристике семьи Виды помощи семье и детям Службы, центры,

учреждения,

специалисты Необходимые документы для оказания помощи

Жестокое обращение с ребенком Ситуация 30.

Разработайте рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи. Оформите рекомендации в виде таблицы:

Доминирующий фактор вхарактеристике семьи Виды помощи семье и детям Службы, центры,

учреждения,

специалисты Необходимые документы для оказания помощи

Семья алкоголиков Ситуация 31.

Разработайте рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи. Оформите рекомендации в виде таблицы:

Доминирующий фактор вхарактеристике семьи Виды помощи семье и детям Службы, центры,

учреждения,

специалисты Необходимые документы для оказания помощи

Неполная семья (оба родителя пьют)

Ситуация 32.

Разработайте рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи. Оформите рекомендации в виде таблицы:

Доминирующий фактор вхарактеристике семьи Виды помощи семье и детям Службы, центры,

учреждения,

специалисты Необходимые документы для оказания помощи

Родители лишены родительских прав, но дети проживают вместе с ними Вопросы устно-письменного опроса

Социальная работа как теория и социальный институт.

Социальная работа как специфический вид социальной деятельности.

Социальная политика: понятие, функции, взаимосвязь с социальной работой.

Зарубежный опыт социальной защиты: состояние, тенденции развития, возможности использования в России.

Возникновение социальной работы в зарубежных странах, предпосылки процесса ее институционализации.

Основные этапы становления социальной помощи в России и их исторические формы.

Психолого-ориентированные модели практики социальной работы.

Социолого-ориентированные модели практики социальной работы.

Модели практики социальной работы комплексной междисциплинарной ориентации.

Человек в концепциях социальной работы.

Система органов социальной защиты населения РФ: структура, функции и задачи.

Социальная служба как институциональная основа социальной работы.

Система социальных гарантий: структура, виды, субъекты гарантий, механизм реализации.

Правовой статус социального работника.

Социальные отношения в обществе как предметная сущность социальной работы.

Тенденции и закономерности развития социальной работы в современном мире.

Технологии социальной работы: понятие, классификация.

Социальное общение: роль и функции в социальной работе.

Социальная диагностика взаимоотношений в обществе: сущность и значение для социальной работы.

Социальная адаптация: ее формы и методы регулирования адаптивных процессов.

Надзор и профилактика в социальной работе.

Социальная опека и ее роль в социальной работе.

Посредничество и консультирование в социальной работе.

Социальное прогнозирование и проектирование как технологии социальной работы.

Бедность как социальная проблема: теоретические и практические аспекты.

Понятие «уровень жизни»: егосоставляющие и факторы, определяющие состояние и величину. Основные направления социальной помощи малообеспеченным категориям населения.

Понятие семьи, ее функции, основные типологии, причины и проявления кризиса института семьи. Основные направления социальной работы с семьей.

Территориальные органы и центры социальной помощи семье: основные направления деятельности.

Культурно-исторические модели детства и современный тип ребенка, нуждающегося в социальной помощи. Особенности социального и психологического состояния ребенка, нуждающегося в помощи.

Система социальной работы по оказанию помощи детям.

Социальное сиротство: причины роста и пути преодоления методами социальной работы.

Система социальной работы с детьми с ограниченными возможностями.

Учреждения социальной профилактики и реабилитации детей и подростков с девиантным поведением.

Социальная работа с лицами пожилого возраста: принципы, направления, основные формы.

Здоровье как фактор дискриминации человека. Принципы социальной поддержки людей с ограниченными возможностями.

Система социальной помощи лицам с ограниченными возможностями и особыми нуждами.

Молодежь как объект и субъект социальной работы.

Женщина и мужчина как субъекты общества, клиенты социальной работы: общее и особенное.

Специфика социальной работы с группами риска (лицами социально негативного поведения, среди отбывающих и отбывших наказание, с жертвами природных и техногенных катастроф, межэтнических конфликтов и т.д.).

Проблема занятости населения и основные направления социальной помощи безработным.

Специфика социальной работы с мигрантами (беженцами, вынужденными переселенцами и т. п.).

Специфика социальной защиты бездомных лиц.

Понятие «девиация»: ее причины и проявления в поведении индивидов и социальных групп.

Наркомания (алкоголизм) как социальная патология и основные направления социальной помощи лицам с наркотической зависимостью.

Суицид как форма девиантного поведения. Система социальной помощи лицам с суицидальной направленностью.

Конфликты в различных сферах человеческого взаимодействия: их типы, уровни, технологии предупреждения.

Модели разрешения конфликтов в процессе социальной работы.

Индивидуальное и общественное здоровье, факторы его формирования.

Психологические методы социальной работы: их типы и ситуации применения.

Экономическая политика и благосостояние населения, его структура, дифференциация и динамика.

Профессиональные риски в социальной работе.

Социальное взаимодействие социального работника и клиента: сущность, особенности, подходы.

Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы.

Профессиограмма бакалавра социальной работы и пути повышения его профессиональной компетентности.

Социальная услуга как объект стандартизации.

Понятие и средства управления качеством социальных услуг.

Приемы оценки качества и эффективности социального обслуживания.

Специфика социального проектирования в социальной работе.

Особенности моделирования социальных процессов.

Социальное образование в РФ: сущность, принципы, функции и структура.

Социальное обслуживание: цели,принципы, функции и формы деятельности.

Специфика деонтологических требований при работе с различными группами клиентов, с коллегами.

Социальные и производственно-материальные показатели социального благополучия.

Правовые основы социальной защиты различных категорий населения в РФ (по выбору: женщины, дети, лица пожилого возраста, лица с ограниченными возможностями и т.д.).

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИТОГОВЫХКОМПЛЕКСНЫХ ИСПЫТАНИЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ)

ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА

а)основная литература

Ерусланова, Р. И. Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому [Электронный ресурс] : учеб.пособие для вузов по направл. и спец. "Соц. работа" / Р. И. Ерусланова. - 4-е изд. - Документ HTML. - М. : Дашков и К, 2010. - 164 с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

Нестерова, Г. Ф. Технология и методика социальной работы [Электронный ресурс] : учеб.пособие для вузов по спец. "Соц. работа" / Г. Ф. Нестерова, И. В. Астэр. - Документ AdobeAcrobat. - М.: Академия, 2011. - 40,7 МБ, 207 с. - Режим доступа: http://elib.tolgas.ru.

Павленок, П. Д. Теория, история и методика социальной работы [Электронный ресурс] : избр. работы : учеб.пособие / П. Д. Павленок. - 10-е изд., испр. и доп. - Документ HTML. - М.: Дашков и К, 2012. - 592 с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

Теория социальной работы [Электронный ресурс] : учеб.для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, J1. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. :Юрайт, 2012. - 3,54 МБ, 346 с. - (Электронные учебники издательства "Юрайт"). - CD-ROM.

Теория социальной работы [Электронный ресурс] : учеб.для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, JI. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - Документ AdobeAcrobat. - М. :Юрайт, 2012. - 3,54 МБ, 346 с. - (Электронные учебники издательства "Юрайт"). - Режим доступа: http://elib.tolgas.ru.

Тихонов, В. А. Научные исследования: концептуальные, теоретические и практические аспекты [Текст] : [учеб.пособие для вузов] / В. А. Тихонов, В. А. Ворона. - М. : Горячая линия - Телеком, 2009. - 296 с.

Фирсов, М. В. Технология социальной работы [Текст] : учеб.пособие для вузов / М. В. Фирсов ; Моск. гос. обл. ун-т. - Изд. 2-е. - М. : Акад. проект [и др.], 2009. - 428 с.: табл.

Червякова, Г. А. Введение в профессию "Социальная работа" [Электронный ресурс] : учеб.для вузов / Г. А. Червякова. - Документ AdobeAcrobat. - М.: Академия, 2012.—40 МБ, 186 с.—Режим доступа: http://elib.tolgas.ru.

Шкляр, М. Ф. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : учеб.пособие / М. Ф. Шкляр. - 4-е изд. - Документ HTML. - М. : Дашков и К, 2012. - 243 с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

б)дополнительная литература

Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [Текст] : учеб.для пед. сред. проф. образования / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2006. - 127 с. : ил.

Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия [Электронный ресурс] : учеб.пособие [для вузов по спец./направл. "Соц. работа"] / Е. И. Ананьева, В. А. Борисов, Е. А. Кабакова [и др.] : под ред. Н. М. Платоновой. - СПб. : СПбГИПСР, 2009.

Курбатов В.И. 110 вопросов и ответов потеории и практике социальной работы. - М.: КноРус, 2012. - 190 с.

Курбатов, В. И. Социальная работа [Текст] : учеб.пособие для вузов / В. И. Курбатов ; под общ. ред. В. И. Курбатова. - М. ; Ростов н/Д. : Дашков и К : Наука- Пресс, 2007. - 479 с. - (Бакалавр).

Никитин В.А. О теоретико-методологических основах социальной работы / Некоторые проблемы разработки концептуальных основ теории социальной работы - М., 2009.

Новикова С.С, Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. - М.: Академический проект: Гаудеамус, 2005.

Основы социальной работы [Текст] : учеб.пособие для вузов по спец. "Соц. педагогика" / Н. Ф. Басов [и др.] ; под ред. Н. Ф. Басова. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2008. - 283 с.

Павленок П.Д. Состояние и перспективы развития социальной работы как науки, учебного процесса и составной части социального сервиса в условиях глобализации - М., 2009.

Павленок, П. Д. Теория, история и методика социальной работы [Текст] : избр. работы 1991-2006 гг. : учеб.пособие / П. Д. Павленок. - 5-е изд., доп. - М. : Дашков и К, 2009. - 473 с.

Павленок, П. Д. Теория, история и методика социальной работы. Избранные работы [Текст] : учеб.пособие / П. Д. Павленок. - 8-е изд., испр. и доп. - М. : Дашков и К, 2009. - 566 с.

Павленок, П. Д. Технологии социальной работы с различными группами населения [Текст] : учеб.пособие для вузов по спец. "Соц. работа" / П. Д. Павленок, М. Я. Руднева. - М. : ИНФРА-М, 2009. - 272 с.

Социальная работа с молодежью [Текст] : учеб.пособие для вузов по спец. "Соц. работа" / Н. Ф. Басов [и др.]; под ред. Н. Ф. Басова. - 3-е изд. - М. : Дашков и К, 2009. -326 с.

Социальное образование России 21 века / В.И. Жуков - М., 2007.

Технологии социальной работы [Текст] : учеб. для вузов по спец. "Соц. работа" / Т. В. Шеляг [и др.] ; Моск. гос. ун-т соц. работы; Соц.-технол. ин-т ; [под общ. ред. Е. И. Холостовой]. - М. : ИНФРА-М, 2007. - 399 с.

Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб.пособие для вузов по спец. "Соц. работа" / О. А. Аникеева, О. С. Бухтерева, Ю. С. Ерохин [и др.] : под ред. П. Д. Павленка. - М. : ИНФРА-М, 2009.

Технология социальной работы / Под. Ред. В.И. Жукова. - М.: Издательство: РГСУ, Омега- Л, 2011. - 392 с.

Фирсов, М. В. История социальной работы - М. : Академический проект, 2007.

Фирсов, М. В. Введение в профессию «Социальная работа» : учебное пособие по направ. подготовки «Соц. работа» / М. В. Фирсов, Е. Г. Студенова, И. В. Наместникова. - М. : КНОРУС, 2011. -223 с.

Холостова, Е. И. Социальная работа [Текст]. - М.: Дашков и Ко, 2012. - 612 с.

Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности [Текст] : учеб.пособие / В. А. Ядов. - 3-е изд., испр. - М. : Омега-Л, 2009. - 567 с.

Ядов, В. А. Социологическое исследование: Методология. Программа. Методы (доп. и испр. изд). Самара; Самарский университет, 1995.

в)программное обеспечение и интернет-ресурсыМогут использоваться информационные технологии при прохождении тренировочных тестов, например, АСТ-Тест, при подготовке материалов с помощью, прикладных программ MSOffice, таких как Word, Excel, Powerpoint, специализированной программы обработки социологических и маркетинговых исследований SPSSи т.п. Для более углубленного рассмотрения практических аспектов предусмотрено программное обеспечение, предполагающее использование справочно-правовых систем «Гарант» и «Консультант Плюс».

Пенсионный фонд Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.pfrf.ru/. - Загл. с экрана.

Министерство труда и социальной защиты РФ: Официальный сайт [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.rosmintrud.ru/. - Загл. с экрана.

Министерство здравоохранения Самарской области [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://minzdravsoc.samregion.ru/. - Загл. с экрана.

Пенсионное законодательство РФ - последние изменения [Электронный ресурс] / Консультант плюс. - Режим доступа: www.consultant.ru/popular/pensia/pensiahelp/. - Загл. с экрана.

ГАРАНТ - Законодательство (кодексы, законы, указы, постановления) РФ, аналитика [Электронный ресурс] : Информационно-правовой портал. - Режим доступа: www.garant.ru/. - Загл. с экрана.

Единое окно доступа к федеральным образовательным ресурсам. Электронная библиотека [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://window.edu.ru/. - Загл. с экрана.

Федеральный образовательный портал - ЭКОНОМИКА, СОЦИОЛОГИЯ, МЕНЕДЖМЕНТ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/. - Загл. с экрана


Похожие работы:

« ЭЛЕКТРОННЫЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  РЕСУРСЫ МБОУ "Шумаровская СОШ"Наиболее используемые учениками  и учителями   ресурсы Интернет: http://www.mon.gov.ru/  -  Министерство образования и науки Российской Федерации  http://www.edu.debryansk....»

«Справка по итогам проведения недели начальных классов 2013-2014 учебного года. С 3 по 7 марта 2013 года  в МКОУ "Чинарская СОШ №1" проходила неделя начальных классов "Марафон знаний". Основные цели проведения данной недели: развитие познавательной активности учащихся, формирование пол...»

«ПРОТОКОЛ № 2 заседания методического совета от 5 октября 2014 года Присутствовало: 10 человек.ПОВЕСТКА ДНЯ:1. Работа пед. коллектива по профориентации и предпрофильной подготовке.2.Утверждение тематики научно-исследовательских работ школьников и организ...»

«Примеры тестов по педагогике и психологии для учителей начальных классов1. Основные принципы психологии:а) единство сознания и деятельности;б) единство общего и частного;в) единство конкретного и абстрактного;г) единство элементарного и составного.2. Структурный компонент...»

«Приложение №8 Заседание №8 "Детские страхи" Цель: актуализировать проблему детский страхов и тревожности для профилактики их возникновения. Задачи: познакомить родителей с особенностями возникновения страхов у детей; отр...»

«Участие в региональном Фестивале казачьей культуры 13 октября 2017 года в городе Суровикино прошел региональный фестиваль казачьей культуры, в котором приняли участие педагоги, воспитанники и обучающиеся дошкольных образовательных учреждений, школ, колледжей и учреждений дополнительного о...»

«Приложение №1 "Профилактика туберкулеза"Туберкулез это инфекционное заболевание, возбудитель которого поражает не только органы дыхания (легкие), но другие органы и системы человека (органы зрения, желудочно кишечного тракта, мочеполовую систему, костную и т.д.). У детей мишенью этого микроба чаще всего являютс...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 21 г. Болотного 109728094615 БолотноеХод мероприятия: на доске: А у меня сегодня день рождения, А у меня сегодня настроение. 1 ученик: Дорогие гости, проходите Давно мы вас ждём – поджидаем, Празд...»

«Отдел образования администрации Бузулукского района Оренбургской области ПРИКАЗ 09.11.2016г. № 419б г.Бузулук Об итогах 1 четверти 2016/2017 учебного года На основании анализа результатов успеваемости обучающихся по итогам отчетов ОО, в целях контр...»

«Областное государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья "Пучежская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интер...»

«УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МКДОУ д/с "Хатынчан" Борисова Е.А. Паспорт старшей группы "Радуга" МКДОУ детский сад "Хатынчан" 2016-2017уч.год В группе 8 детей. Из них: 6 девочек, 2 мальчиков. Возраст...»

«Рабочая программа по предмету "Музыка" для V—VII классов общеобразовательных учреждений составлена в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами по музыкальному искусству...»

«Протокол №2 районного фестиваля декоративно – прикладного творчества "Город мастеров" за 2015 – 2016 учебный год Возрастная категория Место ФИ автора Название работы, техника Творческое объединение, педагог Образов...»

«Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1" Усть-Вымский район Республика КомиУРОК МУЖЕСТВА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9 КЛАССЕПО ПОВЕСТИ В. А. ЗАКРУТКИНА"МАТЕРЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ" Районный семинар для работников библиотеки Усть-Вымского района Республики...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"УТВЕРЖДАЮ Директор Института психологии и педагогики _ /Волосникова Л.М./ "...»

«Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. НавашиноСоциальный проект на тему: "Твори добро" Проект разработан: Марковой Т.В., учителем географии МОУ СОШ №3 г. Навашино г. Навашино  2010 г.ИНФОРМАЦИОННАЯ  КАРТА  ПРОЕКТАРуководитель  проекта: Маркова Татьяна Васильевна, учитель географии. Участники проекта...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа" с.Усть-КуломУТВЕРЖДЕНО: Директор МБОУ "Средняя общеобразовательная школа" с. Усть-Кулом О.В. Пу...»

«Проект урока по предмету (учителя физики МБОУ СОШ им. Л. Н. Толстого п. Лев Толстой Трунтаевой С. Ю.) Предмет: физика Уровень образования: общеобразовательный 10 класс Тема: " Кристаллические и аморфные тела."Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способ...»

«Английский язык Открытый урок в 4 классе "Past Simple"Учитель английского языка: Сорокина В.Г. Тема урока: Простое прошедшее время. Цель урока: Обобщить знания учеников по теме “ Простое прошедшее время ”Задачи урока: (Образовательная): закрепить знания учащи...»

«Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДЕНО: педагогического совета Заведующий МБДОУ Протокол №3 от 21.02.2017г. "ЦРР детский сад №114" _Прокошева Е.Д. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА педагога дополнительного образования по изодеятельностиШишкиной Ольги Александровны Влади...»










 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.