WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области, ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Центр психолого-медико-социального сопровождения «Эхо»

ГБОУ СО «ЦПМСС «Эхо»

Методическая разработка

Урока физики в 8 классе с использованием цифровой лаборатории PASCO

«Влажность воздуха. Измерение влажности воздуха»

Составитель: Кузнецова Т.С., учитель

физики высшей категории

Екатеринбург 2016г

Пояснительная записка.

Технологическая карта урока разработана с учетом требований адаптированной основной образовательной программы основного общего образования и Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования для детей с ОВЗ.

Цель урока:

Закрепление знаний о физических явлениях – испарении, кипении, конденсации.

Формирование понятия влажности воздуха.

Задачи урока:

Образовательные:

Способствовать формированию знаний о влажности воздуха (абсолютной и относительной),

способах измерения относительной влажности воздуха.

Научиться определять относительную влажность воздуха в классной комнате.

Коррекционно – развивающие:

коррекция отклонений в развитии средствами образования: индивидуализация обучения, дифференциация обучения, - формирование основных учебных навыков обучающихся, подбор учебных заданий в зависимости от сложности материала, развитие коммуникативной функции;



развитие валеологической культуры обучающихся: чередование разнообразных видов деятельности, предупреждение утомления, соответствие содержания занятия возрастным и психологическим особенностям обучающихся;

формирование умения выдвигать гипотезы, логически мыслить, анализировать, критически оценивать информацию;

формирование навыков проведения учебного исследования, умения анализировать результаты эксперимента и делать выводы;

формирование умения использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний;

формирование умения работать с учебником, опорным конспектом, таблицами, графиками.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Развивать общую  культуру личности.

Способствовать толерантному воспитанию учащихся

Тип урока комбинированный с применением цифровой лаборатории PASCO.

Форма обучения: фронтальная работа с собеседованием и выполнением эксперимента, организация работы в группах.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная

Методы: проблемный; объяснительно-иллюстративный; поисковый, исследовательский.

Технические средства:

компьютер, проектор мультимедиа;

интерактивная доска ActivBoard ;

программное обеспечение SPARKvue для цифровой лаборатории PASCO, оборудование цифровой лаборатории «PASCO»: интерфейс SPARKLink, цифровой датчик температуры;

физическое оборудование и материалы: термометры, психрометр, штатив, стаканы, вата;

звукоусиливающая аппаратура « УНИТОН – ФМ», индивидуальные слуховые аппараты

Дидактические материалы: презентация в программе SPARKvue, рабочий лист успеха, опорный конспект, таблицы





Реализацией поставленных целей занятия являются следующие результаты (с учетом психофизических особенностей обучающихся).

Личностные:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные: 

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-- Слушать и понимать речь других.

-- Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметные: 

 1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны знать/понимать

смысл понятий: насыщенный пар, ненасыщенный пар, влажность воздуха;

смысл физических величин: удельная теплота парообразования, температура, температура кипения, абсолютная и относительная влажность, точка росы.

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

описывать и объяснять физические явления: испарение, конденсация, парообразование, кипение;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, относительной влажности воздуха, точки росы;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов.

На уроке педагогом создается проблемная ситуация отдельно для каждого обучающегося. Подобраны такие виды заданий, которые позволяют активизировать имеющиеся знания у обучающихся, развивать умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, выстраивать диалог, выполнять совместную работу либо проявлять самостоятельность.

.

При составлении технологической карты учтены возрастные особенности обучающихся, здоровьесберегающие факторы (смена видов деятельности, чередование работы с ПК, физминутка). На уроке предполагается индивидуальная, групповая и фронтальная работа.

Материал содержит технологическую карту, презентацию урока, созданную в ПО SPARKvue, тест-опрос (ПО SPARKvue ), приложения (опорный конспект, рабочий лист успеха)

Данная технологическая карта урока может использоваться специалистами образовательных учреждении, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

Технологическая карта урока

№ Структурныеэлементы Деятельность учителя Деятельностьучащихся Планируемые результаты УУД Цель этапа

1

Организационный момент.

(2 мин)

Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников.

Организует начало учебной деятельности.

Создаёт эмоциональный настрой на совместную работу.

-Ребята! Я рада вас видеть. У нас сегодня на уроке гости, поздоровайтесь с гостями!

-Представьтесь гостям!

-Сядьте правильно, наденьте наушники, настройте звук.

-Как вы слышите?

-Вы готовы к уроку?

-Как вы себя чувствуете, а как настроение?

-Сегодня будет интересный урок, старайтесь говорить хорошо!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Настраивают звукоусиление, говорят сопряжено с учителем.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Включение учащихся в учебную деятельность,

создание доброжелательной атмосферы

2 Мотивация к учебной деятельности. Постановка темы и цели урока.

3 мин

(слайд 1 – Мотивация)

-Ребята, внимательно посмотрите на картинки и ответьте на вопрос: что объединяет эти явления?

-Правильно, все эти явления объединяет вода.

(слайд 2 – постановка темы и цели урока)

-Сегодня на уроке мы будем говорить о воде, которая содержится в воздухе в виде водяного пара.

-Попробуйте сами сформулировать тему урока и запишите ее на рабочем листе. Отметьте также своё настроение на начало урока.

-В этой теме мы изучим новые термины: влажность, абсолютная, относительная, точка росы, психрометр, гигрометр, волосной,

конденсационный.

-Хорошо говорите все звуки, правильно ставьте ударение, соблюдайте правила орфоэпии.

- Называют явления, изображенные на картинках.

- Приходят к выводу, что все явления объединяет одно вещество - вода.

- формулируют тему урока.

- Записывают в рабочем листе фамилию, класс и тему урока. Отмечают своё настроение в листе успеха

- вместе с учителем проговаривают новые термины Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Мотивация на учебу, создание ситуации успеха

3 Актуализация знаний

6 мин -Повторим пройденный материал, выполним два задания:

(слайд 3 – актуализация знаний)

1.Установите соответствие между терминами и определениями

1)процесс перехода вещества  из жидкости в газ, происходящий с поверхности жидкости

2)процесс перехода вещества  из жидкости  в газ

3)процесс перехода вещества  из жидкости в газ, происходящий по всему объёму жидкости

4)пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью

5)пар, не находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью

В) насыщенный пар

А) кипение

О) ненасыщенный пар

Б) испарение

Р) парообразование

- Ответы запишите в рабочем листе

2. Работа в группах (слайд 4)

На столе стоят два стакана с водой. Скажите, какая температура в стаканах, если они сутки стояли в одном помещении?

Гипотеза: температура воды в стаканах ……………..(одинаковая, разная)

Результат измерения:

Температура воды в первом стакане …………..

Температура воды во втором стакане …….

- записывают ответы в рабочем листе, один обучающийся выходит к доске и озвучивает свои ответы.

- Неправильные ответы обсуждают всем классом

- выдвигают гипотезу, один записывает на доске.

- выполняют практическое задание, измеряют температуру воды в стаканах

- представитель каждой группы записывает температуру на доске.

- делают вывод, что температура воды в стаканах одинаковая, следовательно гипотеза верна. Регулятивные УУД:

- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты

Предметные: 

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

Коммуникативные УУД:

-- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-- Слушать и понимать речь других.

-- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

проверить уровень сформированности навыка применения знаний на практике.

4 Изучение нового материала.

Проведение эксперимента.

8 мин - При изучении нового материала мы будем пользоваться опорным конспектом и информацией на

слайдах.

Слайд 5

- Что называют влажностью воздуха?

- Влажность воздуха характеризуется

абсолютной и относительной влажностью, точкой росы.

Слайд 6

-Что показывает абсолютная влажность?

-Какой буквой обозначается абсолютная влажность воздуха?

Слайд 7

-Что важно знать, чтобы судить о степени влажности воздуха?

-Что называют относительной влажностью воздуха?

-Какой буквой обозначается относительная влажность воздуха?

Слайд 8

-Сегодня мы будем исследовать влажность воздуха в кабинете физики.

-Нам потребуется оборудование: ноутбук, интерфейс, цифровой датчик температуры, штатив, стакан с водой.

Слайд 9

Эксперимент.

-Измерим зависимость температуры от времени:

1) Подключим датчик температуры к интерфейсу.

2) на устройстве сбора данных установим периодичность 5 с,

условие автоматической установки 10 минут

3)нажмем кнопку для сбора данных, датчик начнет измерять температуру сухого термометра

4) опустим датчик с ватой в воду, датчик будет показывать температуру влажного термометра.

-Почему температура влажного термометра уменьшается?

-Датчик будет измерять температуру в течении 10 минут.

-обучающие отвечают на вопросы, пользуясь информацией на слайдах и опорным конспектом

- обучающиеся дают краткие и полные ответы на вопросы, проговаривают их по очереди.

- следят за порядком проведения измерений, помогают при необходимости.

- дают ответ на проблемный вопрос, вспоминая пройденный материал Познавательные УУД:

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Предметные: 

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

приобретение новых знаний и умений.

5 Физкультминутка

(2 мин)

- Мы пока разомнемся

* физкультминутка *

(слайд 12– Физкультминутка)

- Выполняют движения по образцу Профилактика переутомления

6 Изучение нового материала.

Анализ результатов эксперимента.

6 мин Слайд 13

- Когда выпадает роса, иней, появляется туман?

- Что называют точкой росы?

Слайд 10

По графику зависимости температуры от времени определите:

Показание сухого термометра….

Показание влажного термометра…

Разность показаний сухого и влажного термометров …….

Пользуясь психрометрической таблицей, определите относительную влажность воздуха в кабинете физики….

Слайд 11

Вывод:

- Относительная влажность воздуха в кабинете физики …….( в норме, выше нормы, ниже нормы)

Слайд 14

- Какие приборы применяют для определения относительной влажности воздуха?

- Давайте поучимся говорить трудные слова.

Слайд 15 – Значение влажности воздуха.

- Почему в библиотеках, картинных галереях должна поддерживаться относительная влажность воздуха 40-60%?

Слайд 16 – Изменение влажности воздуха.

- Как можно изменить влажность воздуха зимой, весной и осенью, летом?

- проводят все измерения и расчеты, делают вывод, опираясь на материалы слайда и опорного конспекта

Учатся говорить трудное слово:

Кон - ден – саци – онный

Конден – сационный

Конденсационный

- обсуждаем проблемные вопросы, опираясь на материалы слайдов и опорный конспект Познавательные УУД:

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные: 

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

Регулятивные УУД:

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Исследование

Координирование слаженной работы

7 Контроль усвоения материала темы.

(5 мин)

Слайд 17 - тест

- Ответьте на вопросы теста

Нормальная относительная влажность

30% - 40% 40% -60% 60% - 80%

Абсолютная влажность обозначается буквой

p q t

Влажность воздуха влияет на сохранность пищевых продуктов

Да Нет

Влажность воздуха можно изменять охлаждением и осушкой

зимой весной и осенью летом - отвечают на вопросы теста, записывают в рабочем листе

-обучающийся,выполнивший тест раньше всех, выходит к доске и выполнят тест у доски.

-обсуждаем неправильные ответы Коммуникатив-ные УУД:

умение формулировать собственное мнение

Регулятивные УУД:

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Предметные:  Учащиеся должны знать/понимать

смысл физических величин:

абсолютная и относительная влажность, точка росы.

выявление качества и уровня усвоения знаний

8 Рефлексия. Подведение итогов урока.

Оценивание учителем, самооценка

(2 мин) Слайд 18-рефлексия

Выводы:

Мы изучили …….

Мы научились измерять …..

Мы знаем, что нормальная влажность воздуха ………

- Молодцы.

- Сегодня все хорошо поработали.

- Вам понравился урок?

- В листе успеха поставьте себе оценку и отметьте своё настроение.

Оценки за урок ……… -Обучающиеся отвечают на вопросы, делают записи в листе успеха (самооценка). Личностные УУД:

самоопределение (развитие

я-концепции и самооценки)

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя, объективное оценивание своих учебных достижений подведение итогов. Самооценка собственной деятельности.

9 Домашнее задание

(1 мин) (слайд 19 – домашнее задание)

Параграф №19 читать, отвечать на вопросы. - записывают домашнее задание Познавательные УУД:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения задания Пояснения для правильного выполнения домашнего задания

HYPERLINK "http://edcommunity.ru/?invite=c8ce49"http://edcommunity.ru/?invite=c8ce49

ссылка для приглашения гостей

Похожие работы:

«Проблема периодизации развития личности Понятие социальной ситуации развития.Выготский. Три группы схем периодизации психического развития:1. Периодизация детства на основе ступенчатообразного построения других процессов, так или иначе связанных с детским развитием. Биогенетический принцип. Существует стр...»

«Консультации для учителя к прописям по математике "Каллиграфия цифр" Часть 1. Готовимся к письму цифр Первые шестнадцать тем прописей по математике "Каллиграфия цифр" соответствуют первым 16 урокам дочислового пер...»

«Министерство образования и науки Республики Калмыкия Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования детей "Дом детского творчества" Номинация "Туристско-краеведческий поход/экспедиция" "Состинские озера" Подготовил: Манджиева Г.П.методист МКУ ДО "ДДТ" п.Комсомольский, 2016г. Аннотация.Цель: Развить...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Амгинская средняя общеобразовательная школа№2 имени В.В.Расторгуева" Рассмотрено Согласовано Утверждено Протокол заседания МО ГЦ № от "" _2...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №22 г.о. Орехово-Зуево Утверждаю директор МОУ СОШ №22 _ Кузьмина Л. М. 30.08.2013г. Рабочая программа по изобразительному искусству 2 "В" класса Составитель: Исаева Айшат Магомедовна, учит...»

«-1980565-730885 Цвет в детском рисунке Примерно до 5-6 лет цвет является для ребёнка в большей степени средством выразительным, чем изобразительным. Поэтому цветовая палитра рисунка и в этом возрасте, и даже позже выбира...»

«Положение о конкурсе детских рисунков по теме: "Моя мама – самая лучшая!"1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ1.1. Цель Конкурса: выявление талантливых детей в области художественного творчества, воспитание у детей чувств уважения,...»

«Аникеенко Н. В., учитель английского языка МОУ "Школа № 60 города Донецка"СЦЕНАРИЙ ДИСКОТЕКИ, ПОСВЯЩЕННОЙ ДНЮ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА Праздник открывают ведущие – парень и девушка. Девушка говорит на русском языке, парень – на английском. 1. Hello, everyone! 2. Здравствуй...»

«Сценарий новогоднего интерактивного спектакля для младших школьников. "Приключение синей козы " Автор: Серебрякова Наталья Николаевна Педагог-организатор МБОУ ДОД ДДК им. Бринского г. Нижнего Новгорода 2015 Цели и задачи мероприятия: Создание единого праздничного, но...»

«Тема урока: Составление рассказа по серии сюжетных картинок (кормушка). Цели урока: развивать устную речь учащихся; формировать навык грамотного письма; прививать любовь к животным и бережное отношение к ним.Формируемые УУД:Познавательные УУД: отвечать на простые вопросы учител...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.