WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» города Сосновоборска Рекомендована Согласована Утверждаю кафедрой иностранных языков ...»

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1» города Сосновоборска

Рекомендована Согласована Утверждаю

кафедрой иностранных языков

протокол № 9

от «06» июня 2016 г. на методическом совете

протокол № 1

от «30» августа 2016 г. Директор МАОУ

«Гимназия №1»

г. Сосновоборска

Елин О.Ю.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 10 е,т классов

базовый уровень обучения

очная форма обучения

Лемайкина Татьяна Юрьевна,

учитель английского языка

первой категории

2016 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Среднее (полное) общее образование), Программы курса английского языка «Английский с удовольствием» “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Издательство «Титул», 2013, а также Программы развития МАОУ «Гимназия №1» и Образовательной программы МАОУ «Гимназия №1» Цель программы:

создание условий для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной),

создание условий для развития и воспитания способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшего самообразования с его помощью, использования иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностного самоопределения в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирования качеств гражданина и патриота.



Учебно-методический комплект для 10-го класса включает в себя

М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко, Учебник «Английский с удовольствием» “Enjoy English - 10”. Учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений - «Титул», 2013

книгу для учителя,

рабочую тетрадь №1,

аудиоприложение (CD MP3)

В соответствии с Федеральным базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 10 классах 3 учебных часа в неделю и составляет 105 часов в год.

Виды учебной деятельности включают в себя обучающие занятия, интерактивные лекции, самостоятельную работу, проектирование, защиту проектов, диспут, промежуточные тесты по умению использования языка в контексте и итоговые тесты.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (промежуточные тесты по умению использования языка в контексте, тесты по отдельным видам деятельности) и устный (контроль владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения, контроль владения разными видами монолога, включая высказывания в связи увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Требования к уровню подготовки учащихся

В процессе обучения по курсу "Enjoy English" авторов М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко 10-м классе реализуются следующие цели:

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

— речевая компетенция — развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности (Bl / Threshold level (согласно документам Совета Европы) / Intermediate level);





— языковая компетенция — систематизируются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного образования;

— социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям.

Формируется умение выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стран, говорящих на английском языке, строить свое речевое и неречевое поведение, исходя из этой специфики; представлять свою собственную страну в условиях межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся, наблюдений за событиями, происходящими в реальности, и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, представленным в учебном курсе "Enjoy English";

— компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, дефиниций, а также таких невербальных средств, как жесты, мимика;

— учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение школьников самостоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английском языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т. п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями и справочниками, умение интерпретировать информацию устного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык". В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.

К концу учебного курса учащиеся владеют

иноязычной коммуникативной компетенцией (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной),

способны и готовы к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний;

способны к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

способны к личностному самоопределению в отношении их будущей профессии;

социально адаптированы;

владеют качествами гражданина и патриота.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН в 10 классе

I четверть

Тема: “Start anew”

Количество часов 25

урТема урока (вид деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмо) Объекты контроля (исходя из ведущего вида деятельности) Дидактические

средства урока Страницы учебника/№ параграфа Домашнее задание

1 “Start a new” Развитие умения устной речи и чтения Section1

Упр. 1-6 Упр. 7-8

2 “Start a new” Развитие умений аудирования.

Рresent Perfect Section1

Упр. 9-13 Упр. из раб тетр.

3 “Start a new”

Рresent Perfect Новая лексика, её отработка Section1

Упр. 14-18 Упр. из раб тетр.

4 “Start a new” Развитие умений чтения.Section1

Упр. 19-22 Упр. 23

5 “Start a new” Развитие умений аудирования и устной и письменной речи Контроль навыков письменной речи Section1

Упр. 24-31 Упр. 31

6 “Start anew” Развитие умений устной речи

Контроль навыков устной речи Section1

Упр. 33 7 “What’s in?” Развитие умений диалогической речи, аудирования, чтения Контроль навыков устной речи Section2

Упр. 34-42 Упр. из раб тетр.

8 “What’s in?” Развитие умений письменной речи Section2

Упр.43-45 Упр. 44

9 “What’s in?” Косвенная речь

Контроль навыков употребления косвенной речи. Section2

Упр.46-54 Упр. 54

10 “What’s in?” Развитие умений аудирования

и чтения Section2

Упр.55-63 Упр. из раб тетр.

11 “What’s in?” Развитие умений говорения

Контроль навыков устной речи Section2

Упр.64-65 Упр.

12 “Are you keen on sports?” Развитие умений аудирования. Новая лексика. Структура I wish Section3

Упр.66-73 Упр.71

13 “Are you keen on sports?” Развитие умений чтения. Структура I wish Контроль умений употребления I wish Section3

Упр.74-79 Упр. из раб тетр.

14 “Are you keen on sports?” Развитие умений письменной речи. Passive Voice Section3

Упр.80-84 Упр. из раб тетр.

15 “Are you keen on sports?” Развитие умений устной речи. Section3

Упр.85 16 “Are you keen on sports?” Развитие умений чтения Section3

Упр.86-91 Упр. 92

17 “Where words fail…” Развитие умений устной речи Section4

Упр. 93-99 Упр. из раб тетр.

18 “Where words fail…” Развитие умений чтения с извлечением основного содержания. Conditional II Контроль умений употребления Conditional II Section4

Упр.100-107 Упр. 107

19 “Where words fail…” Развитие умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации Section4

Упр.108-114 Упр. 114

20 “Where words fail…” Развитие умений письменной речи. Контроль письменной речи. Section4

Упр.115-116 Упр. 117

21 “Where does time go?” Section5

Упр.118-123 Упр. из раб тетр.

22 “Where does time go?” Развитие умений диалогической речи и чтения Section5

Упр.124-134 Упр. 135

23 “Where does time go?” Развитие умений аудирования с извлечением основной информации. Новая лексика. Section5

Упр.136-140 Упр. из раб тетр.

24 “Where does time go?” Развитие умений чтения прагматического текста. Развитие умений письменной речи Section5

Упр.141-143 Упр. из раб тетр.

25 Progress Check

II четверть

Тема: “Talking on Family Matters”

Количество часов 23

урока Тема урока (вид деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмоОбъекты контроля (исходя из ведущего вида деятельности) Дидактические

средства урока Страницы учебника/№ параграфа Домашнее задание

1 “Exploring your family” Развитие умений говорения и чтения художественного текста Section 1

Упр. 1-8 Упр. из раб тетр.

2 “Exploring your family”. Развитие умений аудирования. Развитие лексических навыков Section 1

Упр. 9-13 Упр. из раб тетр.

3 “Exploring your family” Развитие умений спонтанного говорения. Активизация лексико-грамматического материала. Section 1

Упр. 14 Упр. из раб тетр.

4 “Family Room”

Развитие умений говорения и аудирования. Развитие лексических навыков. Section 2

Упр.15-21 Упр. 20

5 “Family Room”

Развитие стратегий чтения с пониманием основного содержания и детального понимания. Модальные глаголы. Section 2

Упр.22-31 Упр. 32-33

6 “Family Room”

Развитие умений устной речи Проверочная работа на модальные глаголы. Section 2

Упр.34-42 Упр. из раб тетр.

7 “What makes a family happy?”

Развитие умений говорения, аудирования и чтения Section 3

Упр. 43-53 Упр. 54

8 “What makes a family happy? Введение и отработка Conditional III. Section 3

Упр. 55-60 Упр. из раб тетр.

9 “Family Disagreements”

Развитие умений говорения, аудирования и чтения. Развитие лексических навыков. Section 4

Упр. 61-70 Упр. из раб тетр.

10 “Family Disagreements”

Развитие умений аналитического чтения.

Развитие лексических навыков. Неличные формы глагола -ingSection 4

Упр.71-84 Упр. 73,76

11 “Family Disagreements”

Развитие умений построения аргументированного высказывания Проверочная работа на Infinitive/-ingSection 34

Упр.85-88 Упр. из раб тетр.

12 “Family Disagreements”

Развитие умений спонтанной диалогической речи. Section 4

Упр.89 Упр. из раб тетр.

13 “Days to Remember” Развитие умений чтения с пониманием основной идеи и аналитического чтения. Аудирование с пониманием основного содержания. Section 5

Упр.90-95 Упр. из раб тетр.

14 “Days to Remember” Развитие умений аналитического чтения. Развитие лексических навыков. Section 5

Упр.96-100 Упр. 101

15 “Days to Remember” Развитие умений письменной речи. Контроль письменной речи. Section 5

Упр. 102-103 16 Progress Check

17 Progress Check

18 Обобщающее повторение

19 Обобщающее повторение

20 Обобщающее повторение

III четвертьТема: “Civilisation and Progress”

Количество часов 31

урока Тема урока (вид деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмоОбъекты контроля (исходя из ведущего вида деятельности) Дидактические

средства урока Страницы учебника/№ параграфа Домашнее задание

1 “Learning from the Past”. Развитие умений чтения. Развитие умений диалогической речи. Section 1

Упр. 1-7 Упр. из раб тетр.

2 “Learning from the Past”. Развитие умений аудирования. Развитие лексических навыков (do/make) Section 1

Упр.8-12а Упр. 12, упр. из раб тетр.

3 “Learning from the Past” Развитие умений диалогической речи. Использование модальных глаголов для выражения вероятности. Проверочная работа (do/make)

Section 1

Упр. 13-16 Упр. из раб тетр.

4 “Learning from the Past” Развитие умений аудирования. Развитие лексических навыков. Проверочная работа на модальные глаголы. Section 1

Упр. 17-24 Упр. из раб тетр.

5 “Learning from the Past” Развитие умений говорения. Развитие лексических и произносительных навыков. Section 1

Упр. 25-31 Упр. из раб тетр.

6 “Learning from the Past”. Развитие умений письменной речи. Степени сравнения прилагательных. Section 1

Упр. 32-35 Упр. из раб тетр.

7 “Learning from the Past”. Развитие умений чтения и говорения. Развитие лексических навыков. Section 1

Упр. 36-41 Упр. из раб тетр.

8 “Learning from the Past”. Развитие умений спонтанного говорения. Section 1

Упр.42 Упр. 43

9 “Progress and development”. Развитие умений чтения и говорения. Section 2

Упр.44-49 Упр. Упр. из раб тетр.

10 “Progress and development”. Развитие умений чтения. Развитие умений письменной речи. Расширение лексического запаса. Section 2

Упр.50-53 Упр. из раб тетр.

11 “Progress and development”. Развитие умений чтения и говорения. Формирование грамматических навыков. Mixed Conditionals. Section 2

Упр.54-59 Упр. из раб тетр.

12 “Progress and development”. Развитие умений инициативного говорения. Section 2

Упр. 60 13 “Progress and development”. Развитие умений аудирования и говорения. Расширение лексического запаса. Section 2

Упр. 61-65 Упр. из раб тетр.

14 “Progress and development”. Развитие умений письменной речи. Opinion essay. Контроль навыков письменной речи. Opinion essay. Section 2

Упр.66 Упр. из раб тетр.

15 “Progress and development”. Развитие умений чтения. Развитие лексических навыков. Словообразование с помощью аффиксации. Section 2

Упр.67-71 Упр. из раб тетр.

16 “Progress and development”. Развитие умений чтения и говорения. Section 2

Упр.72-74 Упр. из раб тетр.

17 “Progress and development”. Развитие лексических навыков. Collocations, Section 2

Упр.75-79 Упр. из раб тетр.

18 “Progress and development”. Развитие умений чтения и говорения. Section 2

Упр.80-82 Упр. из раб тетр.

19 “Progress and development”. Развитие умений спонтанного говорения. Section 2

Упр.83 20 “Man-made wonders of the world”. Введение и отработка грамматического материала. Infinitive/-ing form Section 3

Упр.84-87 Упр. из раб тетр.

21 “Man-made wonders of the world”. ”. Развитие умений аудирования. Проверочная работа Infinitive/-ing form Section 3

Упр. 88-90 Упр. из раб тетр.

22 “Man-made wonders of the world”. Развитие умений спонтанного говорения. Развитие умений письменной речи. Section 3

Упр. 91 Упр. 92

23 “Robots of the future”. Развитие умений чтения научно-популярного теста. Повторение грамматического материала Ways of expressing future. Section 4

Упр.93-97 Упр. из раб тетр.

24 “Robots of the future”. Развитие умений говорения с опорой на ключевые слова. Развитие умений аудирования. Проверочная работа Ways of expressing future. Section 4

Упр.98-101 Упр. из раб тетр.

25 “Robots of the future” Развитие умений говорения. Развитие умений чтения биографического и художественного текстов. Section 4

Упр.102-105 Упр. из раб тетр.

26 “Robots of the future”. Развитие умений говорения. Section 4

Упр.106-107 27 Формат ЕГЭ 28 Progress Check 29 Обобщающее повторение 30 Обобщающее повторение 31 Обобщающее повторение IVчетверть

Тема: “The World of Opportunities”

Количество часов 26

урока Тема урока (вид деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмоОбъекты контроля (исходя из ведущего вида деятельности) Дидактические

средства урока Страницы учебника/№ параграфа Домашнее задание

1 “Away from home”. Развитие умений аудирования с использованием разных стратегий. Развитие лексических навыков. Section 1

Упр. 1-6 Упр. из раб тетр.

2 “Away from home”. Обобщение и повторение грамматических конструкций для выражение предпочтения и цели. Формирование грамматических навыков употребления be used to /get used to Section 1

Упр.7-12 Упр. из раб тетр.

3 “Away from home”. Развитие умений чтения. Развитие навыков работы с лексикой (языковая догадка, словообразование). Контроль употребления be used to /get used to Section 1

Упр.13-21а Упр. 20-21

4 “Away from home”. Развитие умений говорения: высказывание с элементами аргументации. Развитие умений письменной речи: официальное письмо. Контроль навыков письменной речи: официальное письмо. Section 1

Упр.22-23 Упр. из раб тетр.

5 “From here to there”. Развитие умений аудирования и говорения. Развитие лексических навыков. Употребление предлогов. Section 2

Упр. 24-31 Упр. из раб тетр.

6 “From here to there”. Развитие умений аудирования и говорения. Section 2

Упр. 32-36 Упр. из раб тетр.

7 “From here to there”. Развитие умений ознакомительного и поискового чтения. Развитие умений диалогической речи. Section 2

Упр. 37-39 Упр. из раб тетр.

8 “From here to there”. Развитие умений аудирования и говорения. Формирование навыков употребления союзных и вводных слов. Проверочная работа на употребление союзных и вводных слов. Section 2

Упр.40-45 Упр. из раб тетр.

9 “From here to there”. Развитие умений диалогического общения на заданную тему. Развитие умения чтения художественного текста. Развитие лексических навыков (выражения с mind) Section 2

Упр. 46-49 Упр. 50, упр. из раб тетр.

10 “From here to there”. Развитие умений аудирования с разными стратегиями. Развитие умений спонтанного говорения. Section 2

Упр. 51-53 Упр. из раб тетр.

11 “From here to there”. Развитие умений спонтанного говорения. Section 2

Упр. 54 12 “Manners make the man”. Развитие умений чтения и устной речи. Section 3

Упр. 55-61 Упр. из раб тетр.

13 “Manners make the man”. Развитие умений аудирования и говорения. Отработка ударения в многосложных словах. Развитие лексических навыков. Section 3

Упр.62-70 Упр. из раб тетр.

14 “Manners make the man”. Развитие умений инициативного говорения. Section 3

Упр. 72 Упр. из раб тетр.

15 “Manners make the man”. Развитие умений чтения и устной речи. Section 3

Упр. 73-78 Упр. из раб тетр.

16 “Manners make the man”. Развитие умений диалогического общения. Развитие лексических навыков Section 3

Упр.79-83 Упр. из раб тетр.

17 “Culture shock”. Развитие умений аудирования и говорения. Развитие лексических навыков. Section 4

Упр. 84-90 Упр. из раб тетр.

18 “Culture shock”. Развитие умений чтения.

Формирование лексических навыков. Section 4

Упр. 91-97 Упр. 97

19 “Culture shock”. Развитие умений говорения. Развитие умений чтения. Развитие навыков работы с лексикой. Section 4

Упр. 98-104 Упр. из раб тетр.

20 “Culture shock”. Развитие умений спонтанного говорения. Section 4

Упр. 105-106 Упр.107

21 Progress Check

22 Progress Check

23 Обобщающее повторение 24 Обобщающее повторение 25 Обобщающее повторение 26 Обобщающее повторение Содержание учебного курса

Тематика общения Часы

1. Новая школа — новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции). Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. 6

2. Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. 5

3. Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея Немова). Спортивные занятия в школе, их организация. 5

4.Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран (в том числе России). Проект "Гимн поколения' 4

5. Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, разумно сочетая напряженную учебу, общение с семьей и отдых: советы взрослых и личное мнение. Проект "Выиграй время'.'4

6. История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (отрывок из книги). Родные / Сводные братья и сестры. Бывает ли детям неловко за родителей? Проект "Из истории моей семьи'.' 6

7. Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Полезны ли 6

семейные ссоры? Как родители относятся к моим друзьям. Проект "Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам'.'8. Памятная семейная дата. Космическая свадьба (отрывок из репортажа). 3

9. Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. Памятный день в моей семье. 3

10. Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают

узнать историю Земли. Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка. Проект "Открываем прошлые цивилизации'.' 8

11. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии 5

как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись безкомпьютера? 12. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Жорес Алферов — лауреат приза Киото. Проект «Предложим новый приз» 6

13. Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения XX века. Проект "Местное рукотворное чудо» 4

14. Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (на материале отрывка из книги А. Азимова "Я — робот'.') Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Проект "Создай нового робота'.'2

15. Мир возможностей: Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. 4

16. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: история и современность. Проект «Клуб путешественников». 7

17. Стиль поведения: что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Проект «Соглашение по правилам поведения». 3

18. Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян? “Small talk” и его особенности. Стратегии самостоятельной учебной работы. 2

19. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну. Проект «В семье за рубежом». 4

Виды речевой деятельностиГоворениеДиалогическая речьСовершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.Монологическая речьСовершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.Аудирование Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы; - выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.ЧтениеДальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;- изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);- просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.Письменная речьРазвитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее. Языковые знания и навыкиОрфографияСовершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Произносительная сторона речиСовершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.Лексическая сторона речиРасширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.Развитие соответствующих лексических навыков.Грамматическая сторона речиРасширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯРазвитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯСовершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения. УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯДальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

Средства контроля

Для оценивания деятельности учащихся используется система оценивания, состоящая из письменного контроля (промежуточный тест по умению использования языка в контексте, тесты по отдельным видам деятельности) и устного (контроль владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения, контроль владения разными видами монолога, включая высказывания в связи увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Четверть Вид контроля Содержание

I Умение использования языка в контексте Косвенная речь

-||- Структура I wish

-||- Conditional II

Контроль навыков письменной речи)Эссе (Opinion Essay)

Контроль навыков устной речи. Высказывание по заданной теме

II -||- Can/be able to

-||- Infinitive/-ingКонтроль навыков письменной речи Письменное высказывание по заданной теме

III -||- Do/make

-||- Modal Verbs

-||- Ways of expressing future.

Контроль навыков письменной речи Эссе(Opinion Assay)

IV Контроль навыков письменной речи Официальное письмо

Умение использования языка в контексте used to, be used to, get used to

-||- Linking Words

Контрольная работа Чтение, лексика, грамматика

Учебно-методические средства обучения

Для успешной реализации программы и достижения заявленных результатов используются следующие ресурсы:

Оборудование и программы

Видео-магнитофонПроектор, экран

Ноутбук

Программы Word, Power-Point

Видеофильмы

Аудиокассеты

Основной учебно-методический комплект:

М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко, Учебник «Английский с удовольствием» “Enjoy English - 10”. Учебник английского языка для 10класса общеобразовательных учреждений - «Титул», 2013

книгу для учителя,

рабочую тетрадь №1,

аудиоприложение (CD MP3)

Дополнительные ресурсы для учителя и учащихся

1. Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова. State Exam Maximiser. Английский язык. Подготовка к экзаменам. – «Пирсон Эдьюкейшн Лимитед» (Великобритания),2007.

2. Оксфордские тесты для подготовки к единому государственному экзамену/ Марк Харрисон, консультант В.Симкин, издательство Оксфордского университета, 2007

3. М.В.Вербицкая, Е.Н.Соловова «Единый государственный экзамен Английский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся», ФИПИ. - М.: Интеллект-Центр, 2007. 152с.

4. А.В. Мишин «Английский язык ЕГЭ. Устная часть: учеб. Пособие для образова. организаций» - М.:Просвещение, 2015. – 36 с.

5. А.В. Почепаева, А.И.Немыкина «ЕГЭ. Устная часть. Английский язык. Сборник тестов» - ООО «Лэнгвидж 360», 2014. – 54с.

6. Bob Hastings/Marta Uminska/Dominika Chandler ”Exam Accelerator” - Longman

Сайты:

www.learnenglish.britishcouncil.org

www.lessonstream.orgwww.busyteacher.org

www.onestopenglish.comwww.learningapps.orgwww.myenglishpages.comwww.learnenglish.org.ukwww.freeeslmaterials.comwww.elllo.orghttp://www.readwritethink.orgПри разработке данной программы использованы следующие материалы:

Нормативные документы

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004. – 266 с.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМОО преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Издательство «Титул», 2008.

Программа развития МАОУ «Гимназии №1»

Образовательной программы МАОУ «Гимназия №1»

http://lexed.ru/standart/standart/1/

Похожие работы:

«Тема: Личностная сфера общения Подтема 2: Свободное времяУрок № 2. Каникулы. Повторение грамматических структур:Past Simple и Present Perfect. Цель урока: развитие коммуникативных навыков по теме "Каникулы" на основе употребления грамматического времени Present Perfect и Past Simple. Задачи Активи...»

«ТОРЖЕСТВЕННАЯ ЛИНЕЙКА "1 СЕНТЯБРЯ 2014-2015" Звучат фанфарыВедущий: Здравствуйте, взрослые! Ведущий Здравствуйте, дети! Ведущий День необычный сегодня на светеМузыка всюду, улыбки и смех – Школа откры...»

«МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ "Стимуляция речи детей с ОНР I-III в группах общего типа" Речь – это великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности о...»

«Классный час ко Дню знаний 1 сентября во 2 классе Цели: поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой; создать настрой на учебную деятельность. Оборудование: подарки для вновь прибывших учеников, подарки-сюрпризы для учеников всего класса, телеграммы,...»

«Внеклассное мероприятие "The Merry-Go-Round Cat" разработано по учебнику И. Н. Верещагиной, К. А. Бондаренко, Т. А. Притыкиной "Английский язык 2 класс"(1 часть). Цель данного мероприятия – обобщить знания по теме "Игры, спорт", выступая перед родителями с представлением по мотивам сказки. Кроме этого, в ходе представл...»

«Мероприятие – путешествие по басням "От Эзопа до Крылова". Ведущий 1 Когда первобытный человек почувствовал себя человеком, Он оглянулся вокруг себя и впервые задумался о мире и о себе. По существу, это были два вопроса: как устроен мир и как должен вести себя в этом мире человек? На первый вопрос он ответил мифом. На второй –...»

«Приложение к ООП НОО Приказ № от_.08.2016 г. Рабочая программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления "В мире русского языка" Учитель начальных классов Маврина Валентина Владимировна Результаты освоения курса внеурочной деятельности.Воспитательные результаты распределяются п...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.