WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ профильный уровень  11 КЛАСС Составитель: Савцова Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы 2015 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ...»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Алабинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор МАОУ Алабинскойсредней общеобразовательной школы суглубленным изучением отдельных предметов

_____________ Л.В. Сергеева

«____»________________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

профильный уровень 

11 КЛАСС

Составитель: Савцова Елена Николаевна,

учитель русского языка и литературы

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно - правовая база

Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта 2004 года.

Примерная программа по литературе для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263)

Авторская программа:

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень), 10-11 классы (профильный уровень) /под

ред. В.Я.Коровиной, 12 изд. «Просвещение», 2010г. -255стр.

Обоснование УМК для реализации РП

Министерством образования и науки РФ утверждены федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.



Из этого перечня учитель использует УМК «Русская литература ХХ века.11 класс» (ч.1,2) для общеобразовательных учебных заведений под редакцией В.П.Журавлева / М.: «Просвещение», 2014г., считая его наиболее эффективным, по сравнению с другими существующими УМК, для процесса формирования предметных знаний на профильном уровне, а также ключевых компетенций обучающихся (что соответствует целям и задачам образовательного процесса вМАОУ Алабинская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов.

Содержание учебника соответствует современным научным представлениям и федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования, возрастным и психологическим особенностям учащихся. Учебник принадлежит к завершенной предметной линии.

Рабочая программа по курсу «Литература» разработана с учетом обучающихся в 11 «А» классе в количестве 20 человек с высокой степенью мотивации к процессу обучения. Учащиеся по итогам 10 класса показали высокий уровень теоретической подготовки, умение логически рассуждать, давать необходимые пояснения к тексту, выражать своё отношение к герою и произведению в целом.

Рабочая программа сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.





Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров,

- выразительное чтение,

- различные виды пересказа,

- заучивание наизусть стихотворных текстов,

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру,

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения, определение мотивов поступков героев и сущности конфликта,

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения,

-участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента,

- подготовка рефератов, докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Цели изучения курса

Изучение литературы на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

*воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

* развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,

читательских интересов, художественного вкуса, устной и письменной речи учащихся;

* освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий, формирование общего представления об историко-литературном процессе;

* совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, написания сочинений различных типов, поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ,

НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

* поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

* сравнение, сопоставление, классификация;

* самостоятельное выполнение различных творческих работ;

* способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

* осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

* владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем ( текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

* составление плана, тезисов, конспекта;

* подбор аргументов, формирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

* использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

* самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Результаты обучения приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников».

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления.

Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (Музыкой и изобразительным искусством): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.

Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения литературы на профильном ровне ученик должен

знать/понимать

* образную природу словесного искусства;

* содержание изученных литературных произведений;

* основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х века;

* основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

* основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни длясоздания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Формы контроля:

Конспектирование критической литературы

Составление тезисного плана

Составление характеристики героя

Заучивание текстов наизусть

Терминологические диктанты

Сочинение

-промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный),

развёрнутый ответ на вопрос,

анализ эпизода, комментирование,

- итоговый: тесты; сочинение на основе литературного произведения, анализа лирического произведения или эпизода; задания, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

Критерии оценки результатов обучения

В настоящее время действуют нормы оценки по литературе, утверждённые Министерством народного образования РФ и опубликованные в сборнике «Программы средней общеобразовательной школы. Литература» (М., 1988) в разделе «Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся».

Критерии оценки устного ответа по литературе«5» ставится за исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста, литературных материалов, умение пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение литературоведческой терминологией; навыки анализа литературного произведения в единстве формы и содержания; умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами; выразительно читать наизусть программные произведения; говорить правильным литературным языком. «4» ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые иллюстрации, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен недостаточно, отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний.«3» ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть. «2» ставится, если показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отступления от литературной нормы.Критерии и нормативы оценки сочинений.В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка “5” ставится за сочинение:

глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочёта.

Отметка “4” ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.

Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.

Отметка “2” ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка “1” ставится за сочинение:

совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;

содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки “2”.

Как видно, отметка “1” является составляющей в пятибалльной системе оценивания знаний, но она носит в основном воспитывающий характер и используется в текущем контроле.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя:

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе XX века в 2-х ч. - М.: ВАКО, 2013

Преподавание литературы в 11 классе. Книга для учителя / М.: АРКТИ, 2015

Рабочие программы по литературе 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) / Под. ред. В. Я. Коровиной- 12-е изд.- М.: Просвещение,2014.

Роговер Е.С. Русская литература XX венка. Учебное пособие. – М.: САГА: ФОРУМ

Русская литература XX века. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях / под редакцией В.П.Журавлева. – М.: Просвещение, 2014г.

О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования: Методическое письмо // Настольная книга учителя литературы / Сост. Е.А. Зинина, И.В. Корнута. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2014. – С. 198  202.

для учащихся:

Русская литература XX века. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях / под редакцией В.П.Журавлева. – М.: Просвещение

Оборудование

1. ПК

2. Мультимедиапроектор 3. Телевизор.

Дата

проведения урока

Тема урока.

Основное содержание Кол-во

часов Формирование

понятий Основные виды деятельности учителя и учащихся Домашнее задание Приме-

чания

1. Введение. Судьба России в XX веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы XX века. Русская советская литература; литература, официально не признанная властью. Литература Русского зарубежья. 1 Лекция. 1. Прочитать вводные статьи учебника литературы (характеристика литературного процесса рубежа веков); дополнить конспект лекции.

2. Подготовить небольшие сообщения о театре, музыку, живописи, архитектуре рубежа веков (по желанию и выбору учащихся). 2. Реализм и модернизм. Характеристика литературного процесса начала XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. Направления философской мысли начала столетия. 1 Реализм и модернизм. Лекция. 1. В чём вы видите роль искусства? Изменилась ли эта роль в наше время?

2. Доработать конспект лекции.

3. Прочитать рассказ И.А. Бунина «Антоновские яблоки».

4. Индивид. зад.: подготовить доклад по биографии И.А. Бунина.

3. И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А. Бунина. Её философичность, лаконизм и изысканность. «Крещенская ночь», «!Собака», «Одиночество», «Последний шмель», «Песня», другие стихотворения. 6

1 Философичность, лаконизм и изысканность прозы.

Лирическая проза.

Лекция. Практикум. 1. Перечитать рассказ «Господин из Сан-Франциско».

2. Найти образы-символы, определить их значение.

4. «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. 1 Социально-философские обобщения. Практикум. 1. Перечитать рассказ «Господин из Сан-Франциско».

2. Определить роль эпизодических лиц. 5. «Господин из Сан-Франциско». Поэтика рассказа. 1 Поэтика художественного произведения. Практикум. 1. Перечитать рассказы И.А. Бунина о любви, в том числе из цикла «Тёмные аллеи».

2. Подготовиться к обзору рассказов, подумать над их проблематикой и языковыми и образными особенностями. 6. Тема любви в рассказах И.А. Бунина. «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. 1 Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. Беседа. 1. Перечитать рассказы И.А. Бунина о любви, в том числе из цикла «Тёмные аллеи».

2. Подготовиться к обзору рассказов, подумать над их проблематикой и языковыми и образными особенностями. 7. И.А. Бунина. «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. 1 Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. Беседа. 1. перечитать рассказ «Сны Чанга», повесть «Деревня».

2. Вопросы. 8. Проблематика и поэтика рассказов И.А. Бунина. Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы. «Сны Чанга», другие рассказы. 1 Проблематика и поэтика рассказов.

«Внешняя» и «внутренняя» изобразительность художественного произведения. Беседа. 1. Перечитать повесть «Поединок».

2. Индивид. зад.: подготовить доклад по биографии А.И. Куприна. 9. А.И. Куприн. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». 6

1 Проблема самопознания личности в художественном произведении. Лекция. Беседа. 1. Перечитать повесть «Поединок».

2. Ответить на вопросы:

- В чём смысл названия повести?

- Какие темы затрагивает писатель?

3. Подготовить сообщение по образам Ромашова и Назанского (по группам).

4. Ответить на вопросы:

- Как решается в повести тема любви?

- Каково значение названия повести? 10. А.И. Куприн. «Поединок». Автобиографический и гуманистический характер повести. 1 Автобиографический и гуманистический характер художественного произведения. Лекция. Беседа. Перечитать повесть «Олеся». Вн. чт.11. Трагизм любовной темы в повести «Олеся». Своеобразие изображения природы и духовного мира человека.

2

1 Изображения природы и духовного мира человека в художественном произведении.

Внеклассное чтение. Вопросы. Вн. чт.

12. Трагизм любовной темы в повести «Олеся». Своеобразие изображения природы и духовного мира человека. 1 Изображения природы и духовного мира человека в художественном произведении.

Внеклассное чтение. 1. Перечитать повесть «Гранатовый браслет».

2. Вопросы. 13. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

2

1 Практикум. 1. Тест по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.

2. Подготовиться к сочинению. 14. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

Домашнее сочинение №1 по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна. 1 Практикум. Написать сочинение на одну из предложенных тем. 15. Л.Н. Андреев. Жизнь и творчество. «Иуда Искариот»». Социальные и нравственные проблемы рассказа. 2

1 Социальные и нравственные проблемы рассказа. Внеклассное чтение. Проблемные вопросы по тексту произведения. 16. Л.Н. Андреев. «Иуда Искариот»». Социальные и нравственные проблемы рассказа. 1 Социальные и нравственные проблемы рассказа. Внеклассное чтение. 1. Сообщение о жизни и творчестве М. Горького.

2. Перечитать рассказы «Макар Чудра», «Челкаш». 17. М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Челкаш». 11

1 Романтические рассказы. Лекция. Читать и анализировать романтические рассказы М. Горького. 18. М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Челкаш». Романтические рассказы. Лекция. Читать и анализировать романтические рассказы М. Горького. 19. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа. 2

Проблематика и особенности композиции рассказа. Практикум. Читать и анализировать романтические рассказы М. Горького. 20. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа. 1 Проблематика и особенности композиции рассказа. Практикум. Читать пьесу «На дне». 21. «На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы. 1 Новаторство литератора. Сценическая судьба пьесы. Лекция. Беседа. Выявить роль Луки в пьесе. Выписать его высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере. 22. Три правды в пьесе «На дне». Её социальная, нравственная, философская проблематика. Смысл названия пьесы. 2

1 Социальная, нравственная, философская проблематика. Практикум. Выяснить, как решается вопрос о правде в пьесе. Найти высказывания разных героев о правде. 23. Три правды в пьесе «На дне». Её социальная, нравственная, философская проблематика. Смысл названия пьесы. 1 Социальная, нравственная, философская проблематика. Практикум. Прочитать статьи из публицистического сборника «Несвоевременные мысли». 24. Жанр литературного портрета в творчестве М. Горького. Публицистические произведения писателя. Жанр литературного портрета. Семинар. Вопросы по очерку «В.И. Ленин». 25. Жанр литературного портрета в творчестве М. Горького. Публицистические произведения писателя. Жанр литературного портрета. Семинар. Подготовиться к сочинению по творчеству М. Горького. Р 26 – 27. Классное сочинение №1 по творчеству М. Горького. 2 Урок контроля.

Урок развития речи. Прочитать статью учебника и символизме. 28. Русский символизм и его истоки. 1 Символизм. Лекция. По группам:

Представить творчество «старших символистов» и сделать анализ стихотворения на выбор: Д.С. Мережковский («Парки», «Дети ночи», «Двойная бездна»), З.Н. Гиппиус («Песня», «Посвящение», «Пауки», «Все кругом»), В. Брюсова («Юному поэту»), «Кинжал», «Ассаргадон», «Грядущие гунны») по данному плану.29. В.Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. 2

1 Символизм. Лекция. Беседа. 1. Прочитать статью учебника о символизме.

2. Выучить стихотворение В. Брюсова (на выбор) или подготовить выразительное чтение.

3. Сделать анализ этого стихотворения.

4. Подготовить сообщение о биографии Брюсова (индивидуальное задание). 30. Проблематика и стиль произведений В.Я. Брюсова. «Творчество», «Юному поэту», «Ассаргадон», «Старый викинг», «Работа», «Каменщик»», Грядущие гунны», «Городу», «Хвала человеку».1 Символизм. Лекция. Беседа. 1. Выучить на выбор стихотворение К. Бальмонта, проанализировать его.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение по биографии поэта. 31 К.Д. Бальмонт. Слово о поэте. Проблематика и поэтика сборников «Будем как солнце», «Только любовь. Семицветик». 2

1 Символизм. Лекция. Практикум. Письменный анализ одного из стихотворений Бальмонта (по выбору).

32. К.Д. Бальмонт. Тема России в эмигрантской лирике. 1 Символизм. Лекция. Практикум. Выразительное чтение стихотворений А. Белого (по выбору). 33. А. Белый (Б.Н. Бугаев). Слово о поэте. Художественный мир сборников «Золото в лазури», «Пепел», «Урна». 2

1 Символизм. Лекция. Практикум. Читать роман А. Белого «Петербург». 34. А. Белый (Б.Н. Бугаев). Проблемы и художественное своеобразие романа «Петербург». 1 Символизм. Лекция. Практикум 1. Закончить работу над конспектом лекции.

2. Прочитать статью учебника об акмеизме. 35. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. 1 Акмеизм. Лекция. 1. Выучить на выбор стихотворение Н. Гумилёва и проанализировать его.

2. Индивид. зад.: сделать сообщение по биографии Н.С. Гумилёва. 36. Н.С. Гумилёв. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С. Гумилева. 2

1 Акмеизм. Лекция. Практикум. Выразительное чтение и анализ стихотворений. 37. Н.С. Гумилёв. Проблематика и поэтика лирики. 1 Акмеизм. Лекция. Практикум. 1. Прочитать статью учебника о футуризме.

2. Выучить и попробовать разобрать стихотворение поэта-футуриста на выбор. 38. Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. 1 Футуризм. Лекция. Беседа. 1. Выучить стихотворение И. Северянина (на выбор), проанализировать его.

2. Индивид. зад.: доклад или реферат «Авангардная живопись начала XX века» или «Кубизм и кубофутуризм». 39. И. Северянин (И.В. Лотарёв). Поиски новых поэтических форм в лирике И. Северянина. Художественный мир сборников «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны».

Домашнее сочинение №2 по поэзии Серебряного века. 1 Футуризм. Лекция. Практикум. Читать «Стихи о Прекрасной Даме» Блока. 40. А.А. Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. 7

1 Символизм. Лекция. Беседа. 1. Перечитать стихи о Прекрасной Даме».

2. Выучить наизусть одно из стихотворений (на выбор) и разобрать его. 41. Темы и образы ранней лирики А.А. Блока. «Стихи о Прекрасной Даме». 1 Образ-символ. Лекция. Беседа. 1. Выучить стихотворение «Незнакомка» наизусть.

2. Выбрать и прочитать стихотворения Блока о России. 42. Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе-символе. 1 Образ-символ. Практикум. 1. Выучить стихотворение, посвящённое теме России (на выбор).

2. Сделать сообщение «Эволюция темы Родины в лирике Блока»; «Фольклорные образы в лирике Блока»; «Особенности лексики в стихотворениях Блока, посвящённых Родине»; «Россия – Восток, Россия – Запад в лирике Блока» (по группам).

3. Прочитать поэму «Соловьиный сад». 43. Идеал и действительность в художественном мире Блока. «На железной дороге», «О подвигах, о доблести, о славе…», «Когда вы стоите на моём пути…». Ритмы и интонации лирики Блока. 1 Образ-символ. Идеал и действительность в художественном мире. Практикум. Выразительное чтение и анализ стихотворений. 44. Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «На поле Куликовом», «Скифы». 1 Образ-символ. Практикум. Прочитать поэму Блока «Двенадцать». Попробовать отыскать в ней ассоциативно-символические образы и раскрыть их смысл. 45. Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. 2

1 Образ-символ. Беседа. Вопросы для практикума по поэме «Двенадцать». 46. Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. 1 Образ-символ. Беседа. 1. Тест по произведениям Блока.

2. Прочитать статью учебника о «новокрестьянской поэзии». Вн. чт.47. Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии.

Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии. 2

1 Новокрестьянская поэзия. Внеклассное чтение. 1. Анализ стихотворения Н. Клюева (на выбор).

2. Доклады о поэмах Клюева «Погорельщина» и (или) «Песнь о Великой Матери» (индивидуальное задание).

3. Прочитать стихотворения С. Клычкова и П. Орешина. Вн. чт. 48. Н.А. Клюев. «Рожество избы», «Вы обещали нам сады…», «Я посвящённый от народа…». 1 Новокрестьянская поэзия. Внеклассное чтение. 1. Читать стихотворения С. Есенина, выучить стихотворение наизусть (по выбору).

2. Индивид. зад.: доклад-сообщение по биографии Есенина. 49. С.А. Есенин. Жизнь и творчество. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери». 8

1 Лекция. Беседа. Сопоставить стихотворения Тютчева «Чародейкою зимою», Фета «Печальная берёза» и Есенина «Пороша» и «Берёза» (по группам). 50. С.А. Есенин. Жизнь и творчество. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери». 1 Лекция. Беседа. 1. Выбрать и прочитать стихотворения о Родине.

2. Доклад «Эволюция темы Родины в лирике Есенина».

3. Выбрать характерные образы-символы. 51. Тема России в лирике С.А. Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Возвращение на родину» и другие. 1 Практикум. Почитать любовную лирику Есенина, выучить наизусть стихотворение (по выбору). 52. Любовная тема в лирике С.А. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных …», «Собаке Качалова», «Шаганэ, ты моя Шаганэ…» и другие. 1 Практикум. 1. Проследить динамику сюжета «Персидских мотивов».

2. Доклад (индивидуальное задание): «Прототипы есенинской лирики». 53. Художественный мир сборника «Персидские мотивы. 1 Художественный мир сборника. Практикум. Выразительное чтение и анализ стихотворений. 54. Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А. Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу», «Мы теперь уходим понемногу», «Сорокоуст». 1 Практикум. 1. Выразительное чтение и анализ стихотворений.

2. Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору). 55. «Анна Снегина»: лирическое и эпическое в поэме. 2

1 Лирическое и эпическое в поэме. Беседа. Прочитать поэму «Анна Снегина». 56. «Анна Снегина». Своеобразие композиции и системы образов. 1 Своеобразие композиции и системы образов. Беседа. Тест по произведения Есенина. 57. Литературный процесс 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира. 1 Поиски поэтического языка новой эпохи. Лекция. 1. Прочитать статью учебника, дополнить конспект лекции.

2. По группам: выразительное чтение и анализ стихотворений Д. Мережковского, З. Гиппиус, В. Ходасевича. 58. Трагическое осмысление темы России и революции в поэзии

Д. Мережковского,

З Гиппиус, В.Ходасевича. 1 Беседа. Практикум. 1. Прочитать по учебнику статью о футуризме.

2. Почитать стихотворения В. Хлебникова. 59. В. Хлебников. Новаторство поэтического языка. Новаторство поэтического языка. Практикум. 1. Прочитать указанные страницы учебника, составить тезисный план.

2. Прочитать роман «Разгром» А. Фадеева. 60. Тема революции и Гражданской войны в творчестве А. Серафимовича, И. Бабеля, Вс. Иванова, А. Весёлого, А. Фадеева. Трагизм восприятия революции в творчестве А. Ремизова, И. И. Шмелёва. Поиски нового героя эпохи в прозе Б. Пильняка, Б. Лавренева, Д. Фурманова (по выбору учителя). 2

1 Семинар. 1. Сопоставить образы Морозки и Мечика: подобрать эпизоды, характеризующие героев.

2. Подобрать эпизоды, характеризующие Левинсовна. 61. Тема революции и Гражданской войны в творчестве А. Серафимовича, И. Бабеля, Вс. Иванова, А. Весёлого, А. Фадеева. Трагизм восприятия революции в творчестве А. Ремизова, И. И. Шмелёва. Поиски нового героя эпохи в прозе Б. Пильняка, Б. Лавренева, Д. Фурманова (по выбору учителя). 1 Семинар. Прочитать указанные рассказы А. Аверченко и Тэффи. 62. Русская эмигрантская сатира, её направленность в творчестве А. Аверченко и Тэффи. 1 Русская эмигрантская сатира. Беседа. 1. Читать раннюю лирику В. Маяковского.

2. Индивид. зад.: доклад-сообщение о биографии поэта. 63. В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». 6

1 Лекция. Беседа. Подготовиться к практикуму по ранней лирике Маяковского. 64. В.В. Маяковский. Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся», «Нате!» и другие. 1 Лекция. Беседа. 1. Читать поэму «Облако в штанах».

2. Выучить (на выбор) стихотворение Маяковского и поставить вопросы, которые оно вызывает, для обсуждения в классе.

3. Индивид. зад.: из статьи Маяковского «Как делать стихи?» выбрать наиболее важные тезисы. 65. «Облако в штанах»»: проблематика и поэтика. 1 Практикум. Беседа. Читать стихотворения Маяковского советского периода, анализировать стихотворение (на выбор). 66. «Облако в штанах»»: проблематика и поэтика. 1 Практикум. Беседа. Читать стихотворения о любви, вопросы. 67. Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». 1 Практикум. 1. Выбрать стихотворения о поэте и поэзии, выразительно читать.

2. Вопросы. 68. Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину».

Домашнее сочинение №3 по лирике А.А. Блока, С.А. Есенина, В.В. Маяковского. 1 Беседа. 1. Сочинение.

2. Прочитать «Конармия», И. Бабель. 69. И.Э Бабель. «Конармия». Психология человека в эпоху революции и Гражданской войны. Своеобразие формы повествования в рассказах. 2

1 Лекция. Практикум. Вопросы. 70. И.Э Бабель. «Конармия». Психология человека в эпоху революции и Гражданской войны. Своеобразие формы повествования в рассказах. 1 Лекция. Практикум 1. Прочитать роман Е. Замятина «Мы».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии и творчестве Замятина. Вн. чт.71. Е.И. Замятин. «Мы» как роман-антиутопия. 2

1 Роман-антиутопия. Внеклассное чтение. Ответить на вопросы:

- Как устроено «счастливое» общество будущего?

- О чём предупреждает Замятин своим произведением?

- Насколько актуально это предупреждение сегодня?

-Подумайте над эпиграфом к уроку. Вн. чт. 72. Е.И. Замятин. «Мы» как роман-антиутопия. 1 Роман-антиутопия. Внеклассное чтение. Прочитать статью учебника о литературе 30-х годов. 73. Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. 1 Лекция. Прочитать Ю. Тынянов. «Смерть Вазир –Мухтара». 74. Мысли, настроения лирики Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Б. Ручьёва, М. Светлова, И. Сельвинского. 1 Семинар. Ю. Тынянов. «Смерть Вазир –Мухтара», вопросы. 75. Тема русской истории в литературе 30-х годов. Ю. Тынянов. «Смерть Вазир –Мухтара». Поэмы Д. Кедрина. 1 Лекция. Практикум. Перечитать роман «Пётр Первый», сделать обзор содержания. 76. А.Н. Толстой. «Пётр Первый»: проблематика художественное своеобразие романа. Тема преобразования России. 2

1 Беседа. 1. Образ Петра в романе.

2. Подготовиться к практикуму по роману А.Н. Толстого. 77. А.Н. Толстой. «Пётр Первый»: проблематика художественное своеобразие романа. Тема преобразования России. Беседа. Прочитать «Три товарища», «Триумфальная арка», «На западном фронте без перемен» Ремарка; «Мамаша Кураж и её дети» Брехта. (по выбору). Вн. чт. 78. Литература «потерянного поколения» как явление культуры XX века. Э.М. Ремарк, Б. Брехт. 2

1 Литература «потерянного поколения». Внеклассное чтение. Прочитать «Три товарища», «Триумфальная арка», «На западном фронте без перемен» Ремарка; «Мамаша Кураж и её дети» Брехта. (по выбору). Вн. чт. 79. Литература «потерянного поколения» как явление культуры XX века. Э.М. Ремарк, Б. Брехт. 1 Литература «потерянного поколения». Внеклассное чтение. 80. Контрольная работа. 2

1 81. Контрольная работа. 1 1. Перечитать сатирические произведения Булгакова, страницы учебника, посвящённые сатире Булгакова, подготовиться к обсуждению.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о жизни и творчестве Булгакова. 82. М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. М.А. Булгаков и театр. 6

1 Лекция. Беседа. 1. Прочитать роман «Белая гвардия» и пьесу «Дни Турбинных».

2. Ответить на вопросы:

- Какова тема романа «Белая гвардия»?

- Какова позиция автора?

3. Вспомнить историческую обстановку времени действия и времени написания романа.

4. Индивид. зад.: подготовить доклад об особенностях драматургии Булгакова. Пьеса «Дни Турбинных».

83 М.А. Булгаков. Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» в пьесе «Дни Турбинных». 1 Лекция. Беседа 1. Найти внутренние соответствия евангельских и московских глав романа.

2. Определить особенности стиля этих глав. 84. История создания, проблемы и герои романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». 4

1 Беседа. Практикум. Подготовиться к тесту по роману «Мастер и Маргарита». 85. История создания, проблемы и герои романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». 1 Беседа. Практикум. Вопросы. 86. Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Анализ эпизода из романа (по выбору учителя).

1 Жанр и композиция романа. Практикум. Вопросы. 87. Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Анализ эпизода из романа (по выбору учителя).

Домашнее сочинение №4 по творчеству М.А. Булгакова. 1 Жанр и композиция романа. Практикум. 1. Сочинение.

2. Прочитать повесть «Котлован».

3. Индивид. зад.: сообщение о жизни и творчестве А. Платонова. Вн. чт. 88. А.П. Платонов. Жизнь и творчество. Повесть «Котлован»: обзор. 2

1 Внеклассное чтение. 1. Найти в тексте повести пространственно-временные характеристики, отметить их особенности.

2. Найти метафоры, ключевые слова и фразы в повести «Котлован». Вн. чт. 89. А.П. Платонов. Жизнь и творчество. Повесть «Котлован»: обзор. 1 Внеклассное чтение. Прочитать стихотворения о любви А. Ахматовой. 90. А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А.А. Ахматовой. «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…». 5

1 Лекция. Практикум. 1. Выучить наизусть стихотворение Ахматовой (по выбору).

2. Сделать письменный анализ стихотворения. 91. Судьба России и судьба поэта в лирике А.А. Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Я научилась просто, мудро жить…», «Заплаканная осень, как вдова…», «Родная земля», «Приморский сонет» и другие стихотворения. «Пушкинские штудии». 1 Практикум. Выразительное чтение стихотворений, вопросы. 92. Судьба России и судьба поэта в лирике А.А. Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Я научилась просто, мудро жить…», «Заплаканная осень, как вдова…», «Родная земля», «Приморский сонет» и другие стихотворения. «Пушкинские штудии». 1 Практикум. 1. Перечитать поэму «Реквием».

2. Ответить на вопросы:

- Какие мотивы произведения представляются вам основными?

-В чём гражданское мужество поэта? 93. Поэма А.А. Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы. 1 Особенности жанра и композиции поэмы. Практикум. 1. Сочинение-рассуждение по поэме.

2. Выучить наизусть отрывок из поэмы. 94. Поэма А.А. Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы. 1 Особенности жанра и композиции поэмы. Практикум. 1. Читать стихотворения О. Мандельштама.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэта. 95. О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» и другие стихотворения. 2

1 Лекция. Практикум. Выразительное чтение и анализ стихотворений. 96. О.Э. Мандельштам. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» и другие стихотворения. 1 Лекция. Практикум. Выразительное чтение стихотворений М. Цветаевой. 97. М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.И. Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Попытка ревности», «Стихи к Пушкину». 2

1 Лекция. Практикум. 1. Прочитать и разобрать стихотворение «Тоска по Родине!».

2. Одно стихотворение выучить наизусть (по выбору). 98. М.И. Цветаева. Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля. 1 Лекция. Практикум. Читать стихотворения Н. Заболоцкого. 99. Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Судьба и творчество. Н.А. Заболоцкий и обэриуты. «Движение», «Вечерний бар». Человек и природа в натурфилософской лирике поэта. «Метаморфозы», «Ночной сад». 2

2

1 Обэриуты. Лекция. Практикум. 1. Выучить одно стихотворение наизусть (по выбору).

2. Сделать сопоставительный анализ стихотворений Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза» и Н.А. Заболоцкого «Гроза» («Содрогаясь от мук, пробежала над миром зарница…», 1946 г.) (письменно).

3. Сопоставить стихотворения Н.А. Заболоцкого «Я не ищу гармонии в природе» и стихотворение Ф.И. Тютчева «Певучесть есть в морских волнах «. Ответить на вопрос: «В чём, по-вашему, Заболоцкий согласен с Тютчевым, а в чём полемизирует?»

100. Н.А. Заболоцкий. Философский характер поздней лирики. «Некрасивая девочка» и другие стихотворения.

Домашнее сочинение № 5 по лирике А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой или Н.А. Заболоцкого. 1 Лекция. Практикум. Прочитать роман «Машенька» В.В. Набокова. Вн. чт. 101. В.В. Набоков. Слово о писателе. Проблематика и поэтика романа «Машенька». 2

1 Внеклассное чтение. Сочинение-рассуждение по роману. Вн. чт. 102. В.В. Набоков. Слово о писателе. Проблематика и поэтика романа «Машенька». 1 Внеклассное чтение. 1. Индивид. зад.: сообщение-доклад о биографии М.А. Шолохова.

2. Прочитать «Донские рассказы», вопросы. 103. М.А. Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы». 9

1 Лекция. Читать «Тихий Дон». 104. М.А. Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы». 1 Лекция. 1. Перечитать 1 – 2 части I тома романа.

2. Ответить на вопросы:

-Какие семьи находятся в центре повествования?

- Как описывает Шолохов донскую природу, казачий хутор?

3. Индивид. зад.: доклад по истории казачества.105. Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа. 2

1 Беседа. 1. Батальные сцены III части романа. Анализ.

2. Роль эпиграфа к III части романа.

3. Опережающее задание: составить план «Судьба Григория Мелехова». 106. Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа. 1 Беседа. Вторая книга.

1. Как отразились события мировой войны на мирной жизни казаков?

2. Новая власть и отношение к ней казаков.

3. Гражданская война как трагедия народа (подобрать эпизоды). 107. Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон». 1 Беседа. Закончить сюжетный план «Судьба Григория Мелехова». 108. Женские судьбы в романе «Тихий Дон». 1 Беседа. Как соотносятся события, захватившие страну, с событиями личной жизни Григория Мелехова? 109. Особенности жанра и художественная форма романа «Тихий Дон». 1 Семинар. 1. Подготовка к сочинению.

2. Индивид. зад.: подготовить доклад по «Поднятой целине». Р110 - 111. Классное контрольное сочинение №2 по творчеству М.А. Шолохова. 2 Уроки контроля.

Уроки развития речи. 1. Прочитать статью учебника о

литературе периода Великой Отечественной войны.

2. Прочитать указанные стихотворения. 112. Литература периода Великой Отечественной войны. Военная лирика Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, К. Симонова, А. Ахматовой, О. Берггольц, А. Фатьянова (по выбору учителя). 1 Лекция. Беседа. Выучить стихотворение военных лет (по выбору), сделать его разбор. Вн. чт. 113. Лирико-эпическая поэзия о Великой Отечественной войне. «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольский. 1 Внеклассное чтение. 1. Прочитать статью учебника о прозе военных лет.

2. Прочитать прозаическое произведение по выбору. 114. Жестокие реалии и романтическое восприятие мира в военной прозе и публицистике А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, Б. Горбатова, А. Платонова, В. Гроссмана (по выбору учителя). 1 Военная проза. Лекция. Беседа. Прочитать одну из пьес (по выбору). 115. Нравственные конфликты и трагические ситуации в военной драматургии. К. Симонов «Парень из нашего города», Л. Леонов «Нашествие». 1 Военная драматургия. Лекция. Прочитать пьесу «Дракон». Вн. чт. 116. Реальность и фантастика в пьесе Е. Шварца «Дракон». 1 Внеклассное чтение. Прочитать статью учебника о

литературе второй половины XX века. 117. Литература второй половины XX века. Обзор. Темы и проблемы русской прозы: военная литература, «городская», «деревенская» проза; традиции и новаторство русской поэзии, драматургии. Возвращённые имена литературы Русского зарубежья. Литературная критика и публицистика. 1 Военная литература, «городская», «деревенская» проза. Лекция. 1. Перечитать произведения о войне В. Быкова, В. Кондратьева, Ю. Бондарева, В. Астафьева, К. Воробьёва и др. (по выбору).

2. Подготовить сообщения по материалам мемуаров военачальников, по биографии В. Кондратьева.

3. Подготовить сообщения-рассказы по воспоминаниям родственников, помнящих войну. 118. Новое осмысление военной темы в литературы 50 – 90 годов. Ю. Бондарев, В. Богомолов, Г. Бакланов, В. Некрасов. К. Воробьёв, Б. Васильев (произведения по выбору учителя). 2

1 Военная литература. Семинар. 1. Перечитать произведения о войне В. Быкова, В. Кондратьева, Ю. Бондарева, В. Астафьева, К. Воробьёва и др. (по выбору).

2. Подготовить сообщения по материалам мемуаров военачальников, по биографии В. Кондратьева.

3. Подготовить сообщения-рассказы по воспоминаниям родственников, помнящих войну. 119. Новое осмысление военной темы в литературы 50 – 90 годов. Ю. Бондарев, В. Богомолов, Г. Бакланов, В. Некрасов. К. Воробьёв, Б. Васильев (произведения по выбору учителя). 1 Военная литература. Семинар. 1. Прочитать статью учебника о поэзии периода «оттепели».

2. Прочитать выразительно указанные стихотворения, вопросы. 120. Поэзия периода «оттепели»: Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко (по выбору учителя). 1 Поэзия периода «оттепели». Практикум. 1. Дополнить конспект лекции материалами учебника.

2. Сопоставить указанные стихотворения (письменно). 121. Традиции русской классической поэзии в лирике В. Соколова, В. Фёдорова, А. Прасолова, Н. Глазкова, Д. Самойлова, Л. Мартынова, Я. Смелякова, Е. Винокурова, Н. Старшинова, Ю. Друниной, Б. Слуцкого, Ю. Левитанского, С. Орлова и другие (по выбору учителя). 1 Практикум. Индивид. зад.: подготовить доклад о биографии Твардовского. 122. А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика А.Т. Твардовского. Размышление о настоящем и будущем родины. 2

1 Практикум. Познакомиться с лирикой А.Т. Твардовского, ответить на вопрос: какие традиции русской лирики нашли отражение в творчестве поэта?

123. А.Т. Твардовский. Осмысление темы войны. «Вся суть в одном – единственном завете…», «Письмо матери», «Я знаю, никакой моей вины…» и другие стихотворения. 1 Практикум. 1. Прочитать указанные стихотворения, вопросы.

2. Индивид. зад: подготовить сообщение о биографии Б.Л. Пастернака. 124. Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики Б. Пастернака. Основные темы и мотивы его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать!», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь» и другие стихотворения. 4

1 Лекция. Практикум. 1. Выучить наизусть стихотворение (на выбор).

2. Подготовиться к тесту по лирике Пастернака (сделать разбор стихотворений «Мне хочется домой, в огромность» из книги «Второе рождение»; «Во всём мне хочется дойти …» из сборника «Когда разгуляется»; «Зимняя ночь»). 125. Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики Б. Пастернака. Основные темы и мотивы его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать!», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь» и другие стихотворения. 1 Лекция. Практикум. Найти в романе «Доктор Живаго» христианские образы, символы, христианскую лексику; подумать, какую роль они играют. Вн. чт. 126. Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие. 2

1 Внеклассное чтение. Перечитать стихи Юрия Живаго, ответить на вопросы:

- Какова роль стихов в композиции романа?

- Каковы основные темы и идеи этих стихов?

- Проанализируйте образную структуру стихотворений. Вн. чт. 127. Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие. 1 Внеклассное чтение. 1. Прочитать повесть «Один день Ивана Денисовича».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Солженицына. 128. А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича». 2

1 Лекция. Беседа. Выбрать для прочтения в классе отрывки из «Архипелага ГУЛАГ». 129. А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Домашнее сочинение № 6 по творчеству Б.Л. Пастернака и А.И. Солженицына. 1 Лекция. Беседа. 1. Прочитать «Колымские рассказы».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Шаламова. Вн. чт. 130. В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» (произведения по выбору учителя). 1 Внеклассное чтение. Вопросы. Вн. чт. 131. В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» (произведения по выбору учителя). 1 Внеклассное чтение. 1. Прочитать указанные стихотворения.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Рубцова. 132. Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её художественное своеобразие. «Видение на холме», «Русский огонёк», «Я буду скакать по полям задремавшей отчизны…», «Звезда полей», «В горнице». 2

1 Лекция. Практикум. 1. Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору), разобрать его.

2. Индивид. зад.: сообщения: «Особенности ранней лирики Н. Рубцова», «Основные этапы жизненного пути Н. Рубцова», «Я умру в крещенские морозы» (рассказ о вологодской трагедии 1971 года), «Н. Рубцов и С. Есенин (сопоставительный анализ стихотворений по выбору)», «Развитие рубцовской традиции в современной поэзии (на примере творчества одного из современных поэтов по выбору)». 133. Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её художественное своеобразие. «Видение на холме», «Русский огонёк», «Я буду скакать по полям задремавшей отчизны…», «Звезда полей», «В горнице». 1 Лекция. Практикум. 1. Прочитать по учебнику статью о «деревенской прозе».

2. Прочитать повесть «Царь-рыба». 134. «Деревенская» проза в современной литературе. В.П. Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в повествовании и рассказах «Царь-рыба». 3

1 «Деревенская» проза. Лекция. Беседа. Перечитать повесть «Печальный детектив». 135. «Деревенская» проза в современной литературе. В.П. Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в повествовании и рассказах «Царь-рыба». 1 «Деревенская» проза. Лекция. Беседа. Перечитать повесть «Печальный детектив». Вн. чт. 136. Нравственные проблемы романа «Печальный детектив» (обзор). 1 «Деревенская» проза. Внеклассное чтение. 1. Перечитать повесть «Прощание с Матёрой».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Распутина. 137. В.Г. Распутин. Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и помни» (по выбору учителя).2

1 «Деревенская» проза. Беседа. Перечитать повесть «Живи и помни». 138. В.Г. Распутин. Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и помни» (по выбору учителя).Домашнее сочинение № 7 по творчеству в.п. Астафьева и В.Г. Распутина. 1 «Деревенская» проза. Беседа. 1. Прочитать указанные стихотворения, сделать разбор по плану.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Бродского. 139. И.А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет («Как жаль, что тем, чем стала для меня…»)» или другие стихотворения. 2

1 Беседа. Практикум. Прочитать указанные стихотворения, сделать разбор по плану.

140. И.А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет («Как жаль, что тем, чем стала для меня…»)» или другие стихотворения. 1 Беседа. Практикум. Задания по группам: подготовить сообщения-представления о поэтах, писавших в жанре «авторской песни». Вн. чт. 141. Авторская песня. Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Ю. Кима и других. 2

1 Авторская песня. Внеклассное чтение. Задания по группам: подготовить сообщения-представления о поэтах, писавших в жанре «авторской песни». Вн. чт. 142. Авторская песня. Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Ю. Кима и других. 1 Авторская песня. Внеклассное чтение. 1. Прочитать выразительно указанные стихотворения, вопросы.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Окуджавы. 143. Б.Ш. Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта. «До свидания, мальчики». Стихи о Москве. «Ты течёшь, как река. Странное название». Искренность и глубина поэтических интонаций. «Когда мне невмочь пересилить беду…». 1 Авторская песня. Практикум. 1. Прочитать по учебнику статью о «Городской прозе».

2. Прочитать повесть «Обмен». 144. «Городская» проза в современной литературе. Ю.В. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы повести «Обмен». 2

1 «Городская» проза. Лекция. Беседа. Сочинение-рассуждение по повести. 145. «Городская» проза в современной литературе. Ю.В. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы повести «Обмен». 1 «Городская» проза. Лекция. Беседа. Прочитать по учебнику статью о драматургии данного периода. 146. Темы и проблемы современной драматургии. (А. Володин, А. Арбузов, В. Розов). 1 Лекция. Беседа. Прочитать пьесу Вампилова «Старший сын». Подумать об определении жанра пьесы, попробовать разобраться в системе характеров. 147. А.В. Вампилов. Слово о писателе. «Старший сын». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы. 2

1 Лекция. Беседа. Написать рецензию на фильм «Старший сын», сопоставив его с пьесой Вампилова. 148. А.В. Вампилов. Слово о писателе. «Старший сын». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы. 1 Лекция. Беседа. Подготовиться к уроку внеклассного чтения. Вн. чт. 149. Из литературы народов России. М. Карим. Жизнь и творчество. «Подует ветер – всё больше листьев…», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб, и одежду…», «Птиц выпускаю…». Отражение вечного движения жизни. Тема памяти о родных местах, мудрости предков. Психологизм лирики башкирского поэта. 1 Внеклассное чтение. Подготовиться к сочинению. Р 150 - 151. Классное сочинение №3 по литературе 50 – 90-х годов. 2 Уроки контроля.

Уроки развития речи. 1. Прочитать статью учебника о современной литературе.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщения. 152153. Основные направления и тенденции развития современной литературы: общий обзор произведений последнего десятилетия. 2

1 Основные направления и тенденции развития современной литературы. Лекция. Беседа. Подготовиться к семинару (Рассказы Т. Толстой, повесть В. Пелевина «Омон Ра», рассказы С. Довлатова, новейшая поэзия). 154. Основные направления и тенденции развития современной литературы: общий обзор произведений последнего десятилетия. 1 Основные направления и тенденции развития современной литературы. Семинар. 1. Прочитать «Дом, где разбиваются сердца».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Б. Шоу. Вн. чт. 155-156. Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы. Традиции А.П. Чехова в пьесе Б. Шоу. 2

1 Внеклассное чтение. Прочитать «Пигмалион». Вн. чт. 157. Б. Шоу. «Пигмалион». Проблема духовного потенциала личности и его реализации. Сценическая история пьесы. 1 Внеклассное чтение. 1. Прочитать указанные стихотворения.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Т.С. Элиота. 158. Т.С. Элиот. Слово о поэте. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений стихотворения. Средства создания комического. 1 Практикум. 1. Прочитать указанные стихотворения.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Ф.Г. Лорки. 159. Ф.Г Лорка. Слово о поэте. «Песни», «Цыганское романсеро», «Поэма о канте хондо». Своеобразие фольклоризма поэзии Лорки. 1 Практикум. 1. Прочитать романы «Восходит солнце», «Прощай, оружие!» (по выбору).

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Э.М. Хемингуэя. Вн. чт. 160. Э.М. Хемингуэй. Слово о писателе и его романах. «Восходит солнце», «Прощай, оружие!». 3

1 Внеклассное чтение. Прочитать романы «Восходит солнце», «Прощай, оружие!» (по выбору).

Вн. чт. 161-162. Э.М. Хемингуэй. Слово о писателе и его романах. «Восходит солнце», «Прощай, оружие!». 1 Внеклассное чтение. Прочитать повесть «Старик и море». 163-164 Э.М. Хемингуэй. Нравственно-философские проблемы повести «Старик и море». Единение человека и природы. Сила духа главного героя. 1 Практикум. 1. Прочитать «Три товарища».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии Э.М. Ремарка. Вн. чт. 116-166 Э.М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя. 2

1 Внеклассное чтение. Прочитать «Три товарища».

Вн. чт. 167-168 Э.М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя. 1 Внеклассное чтение. Подготовиться к семинару. 169

Проблемы и уроки литературы XX века. 2

1 Семинар. Подготовиться к семинару. 170 Проблемы и уроки литературы XX века. 1 Семинар. Согласовано на заседании

кафедры филологии

руководитель кафедры филологии

___________________ Копыльцова Т.В.

Протокол от «_____»______________________2015г. № ___

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________________ Кулакова О.В.

« ______» ___________________2015г.

Похожие работы:

«ВНЕДРЕНИЕ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОЙ ПОДДЕРЖКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА БАЗЕ ПЛАТФОРМЫ GOOGLE CLASSROOM Харлович Д.Е., заместитель директора по учебной работе государственного учреждения образования "Гимназия № 3 г. Борисова" Последн...»

«Каталог дополнительных общеобразовательных платных программ на 2014 – 2015 учебный год № Ф.И.О. педагога Название программы Вид программы Направления деятельности Срок реализации Возраст Художественноэстетическое направление 1. Никулина Ирина Вик...»

«1485903810Бланк заданий Всероссийской викторины для дошкольников "Загадки про транспорт"1. Распечатайте (размножьте) бланк с заданиями по количеству участников.2. Заполните анкетные данные.3. Прочитайте ребёнку текст задания.4. Запишите ответы.Анкетные данные:Фамилия, имя участника: Вопросы викторины: Чтоб тебя...»

«ФИЛАТОВ ВЛАДИМИР ПЕТРОВИЧ (27.02.1875—30.10.1956) К 60– летию со дня смерти Среди выдающихся отечественных офтальмологов одно из первых мест по праву принадлежит ученому с мировым именем, блестящему клиницисту, видному организатору здравоохранения и талантливому педагогу, академику, заслуженному деятелю науки, лауреату Го...»

«Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме "Сложные слова. Образование сложных слов."Цель: познакомить учащихся с понятием "сложные слова". Тип урока: изучение нового материала.Задачи: образовательные: вве...»

«Конспектурока "PresentPerfectTense" в 6 классе (по учебнику Кузовлева В.П) 2 четверть. Учитель Бурыкина ГБОУ РО ОКККТема урока: Настоящее Совершенное время. PresentPerfectTenseОсновныецели: 1)      создать на уроке ситуацию, помогающую открыть на уроке новое правило английского языка – употребление настоящего...»

«Гаврилов Владимир Дмитриевич Научные публикации1. Гаврилов В.Д. Основы туристской подготовки // Физическая культура: учебно-методическое пособие для учителей физической культуры Республики Карелия, 5-11 классы / Министерство образования РК [и...»

«УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина _ В.Н. Кошелев " "_ 2017 г.ИНСТРУКЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ Порядок проверки текстов квалификационных работ на объем за...»

«Министерство образования Республики Саха (Якутия) МУ "Управление образования Намского улуса" МКОУ "Бетюнская средняя общеобразовательная школа им.Е.С.Сивцева-Таллан Бюрэ"Согласовано: зам. дир. по УВР Принято: руководитель МО Утверждено: дир. школы: /Пермякова М.Г./ "" 2015г. _/Баишева...»

«Открытый урок в 7-м классе по теме People speak English all over the world Абукарова М.И.Цели урока: Закрепление страноведческого материала по теме " Страны. Национальность. Языки". Тренировка навыков аудирования и чтения. Совершенствование навыков диалогической речи. Воспитание любви к стране изучаемого языка,...»

«Онегинское в романе Тургенева Отцы и дети (о пародической “онегинской” основе сюжета “Отцов и детей” И.С.Тургенева) Со времен Ю.Н.Тынянова признано аксиомой то, что, если какие-либо произведения способны вызывать художественные отклики, порождать аллюзии и реминисценции, определять су...»

«Проектирование учебного занятия в режиме технологий проблемного обучения выполнила: Данилюк Е.С., должность: учитель английского языка, ГБОУ ООШ № 16 г. Сызрань 2014 год Важнейший показатель качества подготовки учеников к жизни – это способность к социализации. Ее качество зависит от способности к адаптации, от способности решать воз...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Ликино-Дулёвская средняя общеобразовательная школа №5" Орехово-Зуевского муниципального района Московской областиУТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ "Ликино-Дулёвская СОШ №5" _Э.Э. Фролов ""2016г М.П. Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) 9 "А" и 9 "Б" классы c...»

«Сценарий Открытого внеклассного мероприятия "Поэзия русского романса" Подготовили открытое мероприятие: Гусева Л.И. завуч по воспитательной работе и Новикова Л.В. учитель музыки и МХК Звучит музыка – Моцарт "Маленькая ночная серенада" Ведущий: Его называют братом песни, зн...»

«Дневник конкурса "Ученик года – 2017 03.04-07.04.2017 Чтобы запомнили сей миг, Ввели в сценарий слайд-дневник, Который обо всём расскажет Стихами, в прозе и покажет. День первый. Открытие Настал открытия черёд, И в зал стекается народ. Все чуда ждут...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Петровская средняя общеобразовательная школа" Утверждаю Директор школы /Красавина И.С./ 31.08.2016 Рабочая программа по английскому языку 10 класс (базовый уровень) Составитель...»

«ГОДОВОЙ ОТЧЁТ МБУ ДО "ДЮСШ "СИНЕРГИЯ"1.Общая характеристика учреждения Полное наименование учреждения Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детско-юношеская спортивная школа "Синергия" Устав Устав Мун...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №391 Красносельского района Санкт-Петербурга Дополнительная ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (общеразвивающая) ПРОГРАММА "художественная роспись" Воз...»

«Пояснительная записка. Настоящая программа предназначена для проведения кружковых занятий по черчению "Черчение c увлечением" с обучающимися 7-11 классов. Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным станда...»

«Добро пожаловать в страну знаний 1 ученик Вот и закончилось лето, друзья, Жалко, продолжить его нам нельзя, Тёплых деньков как не бывало, Ну почему их бывает так мало? 2 ученик Словно летящая в небе планета, Быстро промчалось звонкое лето! Осень шагает опять по планете, В школ...»

«Проверено Утверждаю Зам дир. По ВР Директор школы Марушина Э.А Кузьмина Л.Н. Рабочая программа Дополнительного образования детей МБОУ Яковская СОШ " Умелые руки" Учителя 1 квалификационной категории Трусо...»

«Бабки Ежки женихов искали. Новогоднее представление для старшеклассников в МБОУ СОШ № 59 Действующие лица Снегурочка Цыганка Обезьянки Чертик Бабки Ежки Кикимора Змей Горыныч Кощей Рыцарь Дикари Инопланетянин Дед Мороз Оформление зала Праздник пров...»

«ПРОГРАММА АЛГЕБРА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫкЕ (Algebra in English) для учащихся 8 классов Михайличенко Е. В. Учитель математики Коммунальное Государственное Учреждение Общеобразовательная школа №95 Цой С. А. Учитель английского языка Коммунальное Государственное Учреждение Общеобразовательна...»

«5234940-481965Как капельки все вместе мы сольёмся, чтоб стать одной БОЛЬШОЙ водой! 5015865133985 Выпуск апрель май 2013 Посмеемся, похохочем, в садике отмечают День смеха! 1 апреля в детском саду прошёл веселый праздник "День Смеха". Утро началось с...»

«Рекомендации родителям первоклассников. Поступление в школу — переломный момент в жизни каждого ребенка. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений: теперь ребен...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАРЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ШКОЛА № 13" "Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждаю" на заседании МК заместитель директора директор МБОУ "Школа № 13" протокол № Рябичева Л.Л. Боброва Н.В. " " 201_ г. " "201_г." "_201...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.