WWW.RU.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные документы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 2-4 классов на основе: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 2-4 классов на основе:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 года № 373, с изменениями от апреля 2015.

Приказ МОиН от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ МОиН от 17.12.2010 № 1897

Приказ МОиН РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (приложение к письму МОиН РФ от 24.11.2011 № МД1552/03)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 года № 373, с изменениями от апреля 2015.

Приказ Минобрнауки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644  (зарегистрировано в Минюсте РФ 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35915) «Об изменениях в ФГОС основного общего образования»

Цели и задачи программы

При обучению иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:



формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;





духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;

расширение лингвистического кругозора младших школьников;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;

развитие личностных качеств младшего школьника;

развитие эмоциональной сферы учащихся;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту;

развитие познавательных способностей;

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

2 Общая характеристика учебного предмета.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Ценностные ориентиры:

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны является „развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира" (ФГОС, начальная школа, с. 6).

Каждый предмет вносит посильный вклад в достижение этой цели.

„Иностранный язык" — один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно- нравственного развития школьников.

В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

3.Описание места учебного предмета.

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно при 2 часах в неделю.

Предметные области Предмет Количество часов в неделю

Обязательная часть II III IV Всего

Филология Иностранный язык 2/68 2/68 2/68 6/204Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

Формы организации учебных занятий.

На уроках используются следующие организационные формы организации учебных занятий: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Каждая из перечисленных форм осуществляется устно или письменно в зависимости от проверяемого речевого умения и вида контроля – итогового завершающего или текущего.

1.устный опрос

2.фронтальный опрос

3.словарный диктант

4.тест

5.кроссворды

6.защита творческих работ и проектов

7.викторина

Программой предусмотрено проведение контрольных и практических работ;

Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов оценки и контроля: входящий, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля: комплексная работа, контрольная работа, домашняя контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, домашняя самостоятельная работа, тест, контрольный тест, устный опрос.

Формы контроля: устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины,  контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме итоговой контрольной работы

4 Личностные, метапредметные и предметные результаты.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования у учащихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами

изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;129032039395400012903205204460001290320551053000129032058305700012903206137275001061720644398000106172067506850012903207683500001290320799020500129032083096100012903208923020001290320924242500

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа.

Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации. Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами

зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.1290320833501000

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебнопознавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.1290320958723000

5 Содержание учебного предмета.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.129032011664950012903201473200001061720640524500106172067125850010617207018655001061720732599500106172076320650010617207939405001061720824547500106172085528150010617208858885001061720916559000

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудированияВоспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -1290320540385001290320859790001290320116649500106172027127200010617203018790001061720332613000106172036322000010617203939540001061720424561000106172045529500010617204859020001061720516636000106172054724300010617205779770001061720608584000106172070059550010617207312660001061720761936500106172079260700010617208232775001061720853948000teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

6 Тематическое планирование.

2 класс

№ урока Тема урока Характеристика учебной деятельности учащихся

1. Let’s Go!

с. 4-5 Разучивают речевые клише, прослушивают песню,

составляют мини-диалоги.

2. a My Letters!

с. 6-7 Слушают, повторяют и пишут 8 букв.

Соотносят букву и слово.

3 b My Letters!

с. 8-9 Слушают, повторяют и пишут 9 букв.

Соотносят букву и слово.

4 c My Letters! с.10-11 Слушают, повторяют и пишут 9 букв.

Соотносят букву и слово.

5 d Letter Blends!

с.12-13 Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания.

Соотносят слова и картинки.

6 e Letter Blends!

с.14-15 Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочета-ния.

Соотносят букву и слово.

7 f Big and Small!

с.16-17 Слушают, повторяют и читают 24 буквы.

Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются.

Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

8/1 a Hello!

с.18-19 Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.

Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy

9/2 b Hello!

с.20-21 Слушают и читают сюжетный диалог.

Слушают, повторяют и поют песню,

сопровождая её соответствующими жестами.

10/3 a My Family! с.22-23 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Составляют диалоги.

Слушают и читают сюжетный диалог.

11/4 b My Family! с.24-25 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

12/1 1a My Home! с.26-27 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Составляют диалоги.

Слушают и читают сюжетный диалог.

13/2 1b My Home! с.28-29 Выполняют упражнения на закрепление новых слов.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

14/3 2a Where’s Chuckles?

с.30-31 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Составляют диалоги.

Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

15/4 2b Where’s Chuckles?

с.32-33 Слушают и читают сюжетный диалог.

Слушают, повторяют и поют песню.

16/5 3a In the Bath! с.34-35 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Слушают, повторяют и поют песню.

Слушают и читают сюжетный диалог.

17/6 3b In the Bath! с.36-37 Играют в игру на повторение лексики.

Знакомятся с понятием «транскрипция».

Изготавливают поделку домика.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

18/7 Portfolio, Fun at School

с.38-39

Читают описание картинки, пишут о своей спальне.

Изготавливают поделки коробочных телефонов.

19/8 Gardens in the UK

Gardens in Russia

с.38, 136 Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

20/9 The Town Mouse and the Country Mouse

с.40-41, 131 Слушают и читают первый эпизод сказки.

21/10 Now I know

с. 42-43

Настольная игра

РТ с. 22-23 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Играют в настольную игру.

22/11 I Love English

РТ с. 20-21

Модульный тест 1 Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”.

Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

23/1 4a My Birthday!

с.44-45 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Составляют диалоги

. Слушают и читают сюжетный диалог.

24/2 4b My Birthday

с.46-47 Выполняют упражнения на закрепление новых слов.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами.

25/3 5a Yummy Chocolate!

с.48-49 Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

26/4 5b Yummy Chocolate с.50-51 Слушают и читают сюжетный диалог.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

27/5 6a My Favourite Food!

с.52-53

Слушают, повторяют и читают новые слова.

Слушают, повторяют и поют песню.

Слушают и читают сюжетный диалог.

28/6 6b My Favourite Food!

с.54-55 Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят.

Знакомятся с транскрипцией двух звуков.

Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

29/7 Portfolio,

Fun at School

с.56-57 Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника.

30 Food Favourites,

Typical Russian Food

с. 56, 136 Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.

Представляют проект о саде.

31/9 The Town Mouse and the Country Mouse

с.58-59, 132 Слушают и читают второй эпизод сказки.

32/10 Now I know

с. 60-61

Настольная игра

РТ с. 32-33 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполне-нию модульного теста.

Играют в настольную игру.

33/11 I Love English

РТ с. 30-31

Модульный тест 2 Готовятся к выполне-нию модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”.

Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

34/1 7a My Animals!

с.62-63 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Составляют диалоги.

Слушают и читают сюжетный диалог.

35/2 7b My Animals! с.64-65

Выполняют упражнения на закрепление новых слов.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

36/3 8a I Can Jump! с.66-67 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Составляют диалоги.

Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

37/4 8b I Can Jump! с.68-69 Слушают и читают сюжетный диалог.

Слушают, повторяют и поют песню.

38/5 9a At the Circus!

с.70-71 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Слушают и читают сюжетный диалог.

39/6 9b At the Circus!

с.72-73 Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке.

Знакомятся с новыми значками транскрипции.

Изготавливают маску.

Слушают, повто-ряяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

40/7 Portfolio,

Fun at School с.74-75 Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в стаканчике.

41/8 Crazy about Animals

Pets in Russia с. 74, 137

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о традицион-ной русской еде.

42/9 The Town Mouse and the Country Mouse

с.76-77, 133 Слушают и читают третий эпизод сказки.

43/10 Now I know

с.78-79

Настольная игра

РТ с. 42-43 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполне-нию модульного теста.

Играют в настольную игру.

44/11 I Love English РТ с. 40-41

Модульный тест 3

Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”.

Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

45/1 10a My Toys! с.80-81 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Составляют диалоги.

Слушают и читают сюжетный диалог.

46/2 10b My Toys! с.82-83 Выполняют упражнения на закрепление новых слов.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

47/3 11a She’s got blue eyes!

с.84-85 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Составляют диалоги.

Прослушивают песню и поют знакомые слова.

48/4 11b She’s got blue eyes!

с.86-87 Слушают и читают сюжетный диалог.

Слушают, повторяют и поют песню.

49/5 12a Teddy’s Wonderful!

с.88-89 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Слушают и читают сюжетный диалог.

50/6 12b Teddy’s Wonderful!

с.90-91 Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается.

Знакомятся со знаками транскрипции.

Вырезают и раскраши-вают пальчиковую куклу.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

51/7 Portfolio,

Fun at School

с.92-93 Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке.

Играют в подвижную игру.

52/8 Teddy Bear Shops

Old Russian Toys

с. 92, 138 Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о питомце.

53/9 The Town Mouse and the Country Mouse

с.94-95, 134 Слушают и читают четвёртый эпизод сказки.

54/10 Now I know

с.96-97

Настольная игра

РТ с. 52-53 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Играют в настольную игру.

55/11 I Love English

РТ с. 50-51

Модульный тест 4

Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”.

Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

56/1 13a My Holidays!

с.98-99 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Составляют диалоги.

Слушают и читают сюжетный диалог.

57/2 13b My Holidays!

с.100-101 Выполняют упражнения на закрепление новых слов.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

58/3 14a It’s Windy!

с.102-103 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Составляют диалоги.

Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

59/4 14b It’s Windy с.104-105 Слушают и читают сюжетный диалог.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

60/5 15a A Magic Island!

с.106-107 Слушают, повторяют и читают новые слова.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Слушают и читают сюжетный диалог.

61/6 15b A Magic Island!

с.108-109 Играют в игру, описы-вая в командах, во что одеты дети на картин-ках.

Знакомятся со знаками транскрипции.

Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради.

Слушают, повторяют и поют песню, сопровож-дая её соответствующи-ми жестами.

62/7 Portfolio,

Fun at School

с.110-111 Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе.

Изготавливают солнечные часы.

63/8 Beautiful Cornwall!

Holidays in Russia

с. 110, 139 Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о традицион-ной русской игрушке.

64/9 The Town Mouse and the Country Mouse

с.112-113, 135 Слушают и читают пятый эпизод сказки.

65/10 Now I know

с. 114-115

Настольная игра

РТ с. 62-63 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Играют в настольную игру.

Делают презеноацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.

66/11 I Love English

РТ с. 60-61

Модульный тест 5

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”.

Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

67/1 Резервный урок

a Showtime

с.116-117 Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Слушают и читают сюжетный диалог.

68/2 Резервный урок

b Showtime

с.118-119 Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Слушают и читают сюжетный диалог.

3 класс

№ урока Тема урока Основные виды учебной деятельности учащихся

1. a Welcome back!

с. 4-5 Составляют диалоги и используют речевые клише.

Прослушивают и поют песню о цветах (colours).

Играют в игру с цветами на чтение.

2. b Welcome back!

с. 6-8 Читают тексты и выбирают соответствующее слово.

Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их.

Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса.

Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных.

3/1 1a School Again!

с. 9-11 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Знакомятся с новой лексикой.

Составляют диалоги.

Играют в игру на повторение алфавита.

Слушают и читают сюжетный диалог.

4/2 1b School Again!

с.12-13 Поют песню.

Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры.

Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге.

Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

5/3 2a School Subjects

с.14-15 Знакомятся с новой лексикой.

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах

. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы.

Обсуждают написание собственного письма по образцу.

6/4 2b School Subjects

Fun at School

с.16-17 Arthur and Rascal с. 24 Закрепляют лексику.

ренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры.

Слушают и читают комиксы.

7/5 The Toy Soldier

с.18-20 Настольная игра

РТ с. 12-13 Слушают и читают первый эпизод сказки.

Закрепляют изученную лексику в игре.

8/6 Schools in the UK

Primary Schools in Russia с.21, 142

Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.

9/7 Now I know

с 22-23 I Love English РТ с. 10-11 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

10/8 Modular Test 1

Выполняют модульный тест

11/1 3a A New Member!

с.25-27 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Знакомятся с новой лексикой.

Рассказывают о семье от имени Лулу.

Слушают и читают сюжетный диалог.

12/2 3b My Home! с.28-29 Систематизируют знания о притяжательных местоимениях.

Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи.

Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге.

Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

13/3 4a A Happy Family!

с. 30-31 Знакомятся с новой лексикой.

Ведут диалог-расспрос о членах семьи.

Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу.

Читают текст и выбирают соответствующее слово

. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу.

14/4 4b A Happy Family!

Fun at School

с. 32-33

Arthur and Rascal

с.40 Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе.

Поют песню.

Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин.

Слушают и читают комиксы.

15/5 The Toy Soldier

с.34-36

Настольная игра

РТ с. 20-21 Слушают и читают второй эпизод сказки.

Закрепляют изученную лексику в игре.

16/6 Families near and far

Families in Russia

с. 37, 143 Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России.

Делают презентации своих проектных работ о школе.

17/7 Now I know

с. 38-39

I Love English

РТ с. 38-39 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

18/8 Modular Test 2

Выполняют модульный тест

19/1 5a He loves jelly

с.41-43 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Знакомятся с новой лексикой.

Составляют диалоги.

Слушают и читают сюжетный диалог.

20/2 5b He loves jelly

с.44-45 Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки.

Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге.

Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Говорят о еде.

Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

21/3 6a In my lunch box

с. 46-47

Знакомятся с новой лексикой.

Учатся вести этикетный диалог «за столом».

Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any.

Читают записку и заполняют таблицу.

Обсуждают написание собственной записки маме по образцу.

Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака

22/4 6b In my lunch box

Fun at School

с. 48-49 Arthur and Rascal с. 56

Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы.

23/5 The Toy Soldier

с.50-52

Настольная игра

РТ с. 28-29 Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

24/6 A Bite to Eat

I scream for ice cream!

с.53, 144 Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве.

25/7 Now I know

с. 54-55

I Love English

РТ с. 28-29 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

26/8 Modular Test 3

Выполняют модульный тест

27/1 7a Toys for little Betsy

с.57-59 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

28/2 7b Toys for little Betsy

с.60-61 Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

29/3 8a In my room!

с.62-63 Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу.

30/4 8b In my room!

Fun at School

с. 64-65 Arthur and Rascal с. 72 Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.

31/5 The Toy Soldier

с.66-68 Настольная игра

РТ с. 36-37 Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

32/6 Tesco Superstore

Everybody likes presents с. 69, 145

Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого

33/7 Now I know

с. 70-71 I Love English РТ с. 34-35 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

34/8 Modular Test 4

Выполняют модульный тест

35/9 Special Days!

с.138-139 Слушают и читают комиксы. Знакомятся с новыми словами по теме урока. Слушают и поют песню.

36/1 9a Cows are funny!

с.73-75 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.

37/2 9b Cows are funny!

с.76-77 Поют песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

38/3 10a Clever animals!

с.78-79 Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.

39/4 10b Clever animals!

Fun at School с.80-81 Arthur and Rascal с.88 Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы.

40/5 The Toy Soldier

с.82-84

Настольная игра

РТ с. 44-45 Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

41/6 Animals Down Under

Grandpa Durov’s Wonderland с. 85, 146 Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу.

42/7 Now I know

с. 86-87

I Love English РТ с. 42-43 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

43/8 Modular Test 5

Выполняют модульный тест

44/1 11a Grandma! Grandpa! с. 89-91

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

45/2 11b Grandma! Grandpa! с.92-93 Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

46/3 12a My House!

с.94-95 Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.

47/4 12b My House!

Fun at School

с.96-97 Arthur and Rascal с.104 Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are. Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы.

48/5 The Toy Soldier

с.98-100 Настольная игра

РТ с. 52-53 Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

49/6 British Homes

House Museums in Russia с.101, 147 Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

50/7 Now I know

с. 102-103

I Love English РТ с. 50-51 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

51/8 Modular Test 6 Выполняют модульный тест

52/1 13a We’re having a great time! с.105-107 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.

53/2 13b We’re having a great time!

с.108-109 Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях. Учатся читать буквосочетание “ng”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

54/3 14a In the park!

с.110-111

Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу.

55/4 14b In the park!

Fun at School

с. 112-113

Arthur and Rascal

с. 120 Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы.

56/5 The Toy Soldier

с.114-116

Настольная игра

РТ с. 60-61 Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

57/6 Get ready, get set, go!

Fun after School!

с.117, 148 Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях.

58/7 Now I know

с. 118-119 I Love English РТ с. 58-59 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

59/8 Modular Test 7 Выполняют модульный тест

60/1 15a A fun day! с.121-123 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

61/2 15b A fun day! с.124-125 Читают про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch” и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

62/3 16a On Sundays

с.126-127 Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу.

63/4 16b On Sundays

Fun at School с.128-129

Arthur and Rascal

с. 136 Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы.

64/5 The Toy Soldier

с. 130-132

Настольная игра

РТ с. 68-69 Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

65/6 Cartoon Favourites!

Cartoon time!

с. 133, 149 Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о свободном времени.

66/7 Now I know

с. 134-135 I Love English РТ с. 66-67 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

67/8 Modular Test 8 Выполняют модульный тест.

Делают презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма.

68/9 Special Days!

Mother’s Day

с. 140-141

Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобрита-нии. Поют песню и читают стихотворение.

4 класс

№ урока Тема урока Характеристика учебной деятельности учащихся

1. a Back together!

с. 4-5 Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.

2. b Back together!

с. 6-8 Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.

3/1 1a One big happy family! с. 9-11 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

4/2 1b One big happy family! с.12-13 Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

5/3 2a My best friend!

с.14-15 Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.

6/4 2b My best friend!

Fun at School с.16-17 Arthur and Rascal с. 24 Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.

7/5 Goldilocks and the Three bears с.18 20Настольная игра

РТ с. 12-13 Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

8/6 English-speaking countries of the world

Russian millionaire cities с.21, 142

Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.

9/7 Now I know с. 22-23

I Love English

РТ с. 10-11 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

10/8 Modular Test 1

Выполняют модульный тест

11/1 3a The Animal Hospital

с.25-27 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

12/2 3b The Animal Hospital

с.28-29 Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

13/3 4a Work and play!

с. 30-31 Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.

14/4 4b Work and play!

Fun at School с. 32-33

Arthur and Rascal с.40 Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.

15/5 Goldilocks and the Three bears с.34-36

Настольная игра

РТ с. 20-21 Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

16/6 A day in my life!

What Russian children want to be с. 37, 143 Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.

Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.

17/7 Now I Know

c. 38-39 I Love English

РТ с. 18-19 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

18/8 Modular Test 2

Выполняют модульный тест

19/1 5a Pirate’s fruit salad!

с.41-43 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

20/2 5b Pirate’s fruit salad!

с.44-45 Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

21/3 6a Make a meal of it!

с. 46-47

Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.

22/4 6b Make a meal of it!

Fun at School с. 48-49

Arthur and Rascal с. 56

Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.

23/5 Goldilocks and the Three bears с.50-52

Настольная игра

РТ с. 28-29 Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

24/6 What’s for pudding?

What would you like for your tea? с.53, 144 Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.

25/7 Now I know

с. 54-55 I Love English

РТ с. 26-27 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

26/8 Modular Test 3

Выполняют модульный тест

27/1 7a Funny animals!

с.57-59 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

28/2 7b Funny animals!

с.60-61 Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

29/3 8a Wild about animals!

с.62-63 Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.

30/4 8b Wild about animals!

Fun at School с. 64-65

Arthur and Rascal с. 72 Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.

31/5 Goldilocks and the Three bears с.66-68

Настольная игра

РТ с. 36-37 Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

32/6 A walk in the wild!

Animals need our help!

с. 69, 145

Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.

33/7 Now I know с. 70-71

I Love English РТ с. 34-35 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

34/8 Modular Test 4

Выполняют модульный тест

35/9 Special Days!

Happy New Year! с.138-139 Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание.

Играют в фанты.

36/1 9a Tea party!

с.73-75 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

37/2 9b Tea party!

с.76-77 Знакомятся с упо-требление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.

38/3 10a All our yesterdays!

с.78-79 Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу.

39/4 10b All our yesterdays!

Fun at School с.80-81

Arthur and Rascal с.88 Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.

40/5 Goldilocks and the Three bears с.82-84

Настольная игра

РТ с. 44-45 Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

41/6 Birthday wishes!

The day of the city

с. 85, 146 Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

42/7 Now I know с. 86-87

I Love English РТ с. 42-43 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

43/8 Modular Test 5

Выполняют модульный тест

44/1 11a The Hare and the Tortoise с. 89-91

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.

45/2 11b The Hare and the Tortoise

с.92-93 Тренируются в упо-треблении правиль-ных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают оконча-ния правильных глаголов в простом прошедшем време-ни. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.

46/3 12a Once upon a time!

с.94-95 Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают рассказ и обсуждают заголовок.

47/4 12b Once upon a time!

Fun at School с.96-97

Arthur and Rascal с.104 Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

48/5 Goldilocks and the Three bears с.98-100

Настольная игра

РТ с. 52-53 Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

49/6 The story behind the rhyme!The world of Fairy Tales с.101, 147 Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.

50/7 Now I know

с. 102-103 I Love English РТ с. 50-51 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

51/8 Modular Test 6*Special Days! April Fool’s Day

с. 140-141 (рекомендуется приурочить к 1 апреля)

Выполняют модульный тест

52/1 13a The best of times!

с.105-107

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

53/2 13b The best of times!

с.108-109 Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

54/3 14a Magic moments! с.110-111

Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.

55/4 14b Magic moments!

Fun at School с. 112-113 Arthur and Rascal

с. 120

Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Форми-руют представление о межпредметных связях: слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.

56/5 Goldilocks and the Three bears с.114-116

Настольная игра

РТ с. 60-61 Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

57/6 Alton Towers

The days to remember с.117, 148 Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.

58/7 Now I knowс.118-119

I Love English РТ с. 58-59 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

59/8 Modular Test 7 Выполняют модульный тест

60/1 15a Good times ahead!

с.121-123 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

61/2 15b Good times ahead!

с.124-125 Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

62/3 16a Hello, sunshine!

с.126-127 Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.

63/4 16b Hello, sunshine!

Fun at School с. 128-129 Arthur and Rascal

с. 136

Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.

64/5 Goldilocks and the Three bears с.130-132

Настольная игра

РТ с. 68-69 Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

65/6 Florida fun!

Travelling is fun

с. 133, 149 Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.

66/7 Now I know с. 134-135

I Love English РТ с. 66-67 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

67/8 Modular Test 8

Exit Test Выполняют модульный тест и итоговый тест

68/9 Работа над оштбками. Выполняют работу над ошибками.

7 Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебник (Student’s Book)

диски и DVD.

Spotlight on the English-speaking countries

Arthur & Rascal (с 3 класса)

Special Days (в 3 и 4 классах)

Грамматический справочник (кроме 2 класса) на русском языке

Phonetics

Word List – поурочный англо-русский словарь.

Instructions

Рабочая тетрадь (Workbook)

приложение Craftwork Sheets

Certificate of Achievement,

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Книга для учителя (Teacher’s Book).

Контрольные задания (Test Booklet)

Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Плакаты (Posters)

CD для занятий в классе

DVD-videoDVD-ROM (3 и 4 классы)

Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS

(Interactive Whiteboard Software)

8 Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы

первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира.

Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Будут сформированы способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор;будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Коммуникативные умения

«Говорение»

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

«Аудирование»

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

«Чтение»

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

«Письмо»

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

«Графика, каллиграфия, орфография»

Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов(с русского языка на иностранный язык и обратно).

«Фонетическая сторона речи»

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

«Лексическая сторона речи»

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

«Грамматическая сторона речи»

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Presens, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’so cold. It’s o’clock. It’s interesing), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы

Похожие работы:

«ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ №239 Творческий проект на тему:УМНАЯ РОЗЕТКА Выполнил: Титков Александр Ильич Руководитель: Романько Павел Николаевич Санкт-Петербург 2017 г.ОГЛАВЛЕНИЕ Оглавление Список принятых сокращений Введение Глава 1. ТЕ...»

«Лента нержавеющая Размер Сталь Цена, руб/кг Лента нержавеющая 0,05 мм 12Х18Н10Т, aisi 304, aisi  321, aisi 430, 12Х17 от 225 Лента нержавеющая 0,1 мм 12Х18Н10Т, aisi 304, aisi  321, aisi 430, 12Х17 от 225 Лента нержаве...»

«Министерство образования и науки Украины Государственное высшее учебное заведение "Приазовский государственный технический университет"СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА:ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Монография Под редакцией доцента В. В. Харабета, профессора Л. М. Хижня...»

«3 земельных участка в Тахтамукайском районе:1.Земельный участок общей площадью 60 131 кв. м., Кад. № 01:05:2900013:1131 Статус: Учтенный Адрес: Республика Адыгея, р-н Тахтамукайский, аул Старобжегокай, ул Ленина, 35/2 Кат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Казанский (Приволжский) федеральный университет Набережночелнинский институт (филиал) Инженерно-строительное отдел...»

«ОТЗЫВ официального оппонента на диссертационную работу СОЛОВЬЕВА Антона Валерьевича "Модификация водных полимерных дисперсий золями серебра и меди", представленную на соискание учён...»

«367030047625"Smart Grid" новая идея или логичное развитие систем электроснабжения? Задача создания и развития интеллектуальной энергетики, по словам некоторых специалистов, приближается по свои масштабам и значению к плану ГОЭЛРО, так...»

«Тематический план Работы творческого объединения "Хозяин дома" 1 час в неделю № п/п. Темы Выпиливание лобзиком1. Охрана труда, электро и пожарная безопасность при производстве художественных изделий.2. Основы материаловедения.3. Виды резь...»

«Таблица данных 1-ФС Технические данные РЭС11. Наименование, тип (шифр) РЭС PTP50650 2. Изготовитель Cambium Networks, США (указывается наименование и страна-производитель)3. Полоса(ы) частот передатчика, МГц 4940–4990; 5150–5350; 5470–60504. Полоса(ы) частот приёмника, МГц 4940–4990; 5150–5350; 5470–60505. Рабочие частоты (номиналы или форму...»

«МАОУ ДОД ГО "Город Калининград" "ДМШ им. Э.Т. А. Гофмана"ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИМУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ" Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ...»

«НОВОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ1.Прогноз Минобрнауки до 2030года-908055080 Министерство образования и науки РФ выпустило Прогноз научно-технологического развития Российской Федерации на период до 2030 года. Прогноз научно-технологического развития Российской Федерации на пе...»

«Приложение 1 к регламенту доступа МБОУ СОШ д. Болотня Клетнянского района Брянской области в сеть ИнтернетСИСТЕМА КЛАССИФИКАЦИИ ИНФОРМАЦИИ ЗАПРЕЩЕННОГО ДОСТУПА Классификатор информации, запрещенный законодательством Российской Федерации. В соотв...»

«Если доктор выписал вам рецепт хорошим почерком, будьте осторожны — возможно, это не доктор". Мы шутим на тему почерка врачей, но вот если наш ученик или ребенок пишет плохим почерком, это становится проблемой. Мы просим писать разборчивее, не принимаем работы на проверку, а в начальной школе и подавно заставля...»

«РАЗДЕЛ 4ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ на поставку расходных материалов для обеспечения санитарно-эпидемиологического режима для нужд ГАУЗ МО "Химкинская стоматологическая поликлиника"1. Предмет закупки: поставка расходных материалов для обеспечения санитарно-эпидемиологического режима для нужд ГАУЗ МО...»

«УТВЕРЖДАЮ Главный технический директор АО "Казтелерадио" _Б. Картжанов "_" 2014 года Технологическая карта №. Удаленная настройка спутникового приемника Harmonic Proview 7100 Общие положения Настоящая технологическая карта устанавливает порядок выполнения работ для удаленной настройки спутникового приемника Harmonic Proview 7100 инженерами по т...»

«Итоги проведения первого Международного авиатранспортного форума Ульяновск-2011 Первый Международный авиатранспортный форум был проведён в Ульяновске с 22 по 23 апреля 2011 года. Мероприятие стало дискуссионной площадкой федерально...»








 
2017 www.ru.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.